1. Паспорт программы развития МКОУ СОШ № 11
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №11
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» с изменениями и
дополнениями
Указ Президента Российской Федерации от 21
июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»
Указ Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей»
Государственная
программа
Российской
Федерации «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства Российской Федерации от
26 декабря 2017 г. № 1642, с изменениями и
дополнениями
Федеральные проекты национального проекта
«Образование», утвержденного Президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол от
03.09.2018 № 10)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года, утвержденная распоряжением Правительства
от 29.05.2015 № 996-р
Концепция общенациональной системы выявления
и развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012 № Пр-827
Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р
Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
Приказ Минпросвещения России от 23.03.2020 №
117
«Об
утверждении
Порядка
осуществления
деятельности школьных спортивных клубов (в том числе в
виде общественных объединений), не являющихся
юридическими лицами»
«Методические рекомендации по созданию
школьных спортивных клубов общеобразовательных
организаций», утвержденные Минпросвещением России
28.09.2021 N 06-1400
Письмо Минпросвещения России от 26.06.2019 N
03-1235 «О Методических рекомендациях» (по вопросам
реализации
основных
и
дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме)
Концепция проекта «Школа Минпросвещения
России»,
поддержана
Коллегией
Министерства
просвещения РФ (протокол от 08.04.2022 г. № ПК-1вн)
Методические рекомендации по реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
Министерства просвещения Российской Федерации
ФГБНУ «Институт управления образованием Российской
академии образования» 2022г.
Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 28.11.2022 № 1118-Д
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения
России»
в
образовательных
организациях,
расположенных на территории Свердловской области»
приказа начальника МОУО-УО Тавдинского
городского округа от 03.07.2024 г. № 342
Устав МКОУ СОШ № 11
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Создание необходимых условий для получения
каждым
обучающимся
высокого
качества
конкурентоспособного образования, обеспечивающего
его профессиональный и социальный успех в
современном мире к 2029 году
Разработать и внедрить систему углубленного
изучения
отдельных
предметов,
включающую
дополнительные
учебные
материалы,
специализированные курсы и программы, а также
организовать подготовку и повышение квалификации
учителей для эффективного преподавания углубленных
дисциплин.
Диверсифицировать деятельность школьного
спортивного клуба на основе модернизации спортивной
инфраструктуры
и
организации
практических
мероприятий, стимулирующих спортивные достижения к
2028 году
Создать
условия
для
самореализации,
самовыражения и развития творческих способностей
обучающихся с использованием механизмов учета
индивидуальных возможностей и потребностей ребенка
путем организации сетевого взаимодействия и реализации
дополнительных, в том числе адаптированных,
образовательных программ в сетевом формате к 2028
году
Разработать и внедрить программы краеведения
и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности
и дополнительного образования, направленные на
ознакомление учащихся с культурным и природным
наследием региона, а также на формирование у них
навыков самостоятельного исследования и активного
отдыха
Создать и внедрить систему профильных
предпрофессиональных классов, отвечающих интересам и
потребностям обучающихся, с целью обеспечения
качественного
предпрофильного
и
профильного
обучения, а также подготовки к поступлению в высшие
учебные заведения и выбору будущей профессии.
Осуществить структурную и содержательную
трансформацию
методической
службы
общеобразовательной организации к 2026 году
Создать специальные тематические зоны —
психологически благоприятные школьные пространства
для педагогов, обеспечивающие комфортные условия для
отдыха,
общения
и
профессионального
роста,
способствующие снижению уровня стресса и повышению
эффективности работы
Обновить и модернизировать оборудование
образовательной организации в соответствии с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения оборудования для внедрения цифровой
образовательной среды (ЦОС), а также оптимизировать
работу школьного библиотечного информационного
центра для улучшения качества образовательного
процесса и доступности цифровых ресурс.
Планируемые результаты
Программы развития
1.
Разработка и внедрение системы углубленного
изучения отдельных предметов:
Увеличение средней успеваемости по предметам, изучаемым
на углубленном уровне на 20% к концу первого года
реализации программы.
Участие не менее 70% учеников в дополнительных занятиях и
курсах по углубленному изучению предметов.
Повышение квалификации не менее 100% преподавателей,
задействованных в программе.
2.
Диверсификация
деятельности
школьного
спортивного клуба:
Открытие и функционирование девяти спортивных
секций, включая секции по бадминтону и минифутболу, к 2026 году.
Функционирование десяти спортивных секций,
включая секции по фитнесу, шашкам и шахматам, к
2028 году.
Увеличение
доли
обучающихся,
постоянно
посещающих физкультурно-спортивные занятия, до
60% к 2027 году.
Достижение доли обучающихся, получивших знак
отличия ВФСК ГТО, соответствующего их возрастной
категории, до 30% к 2027 году.
3.
Создание условий для самореализации и развития
творческих способностей обучающихся:
Организация сетевого взаимодействия с другими
образовательными учреждениями для реализации
дополнительных образовательных программ.
Внедрение не менее двух адаптированных
образовательных программ к 2026 году.
Увеличение числа учащихся, участвующих в
творческих проектах и конкурсах, на 30% к 2028 году.
4.
Разработка и внедрение программ краеведения и
школьного туризма:
Разработано и внедрено не менее трех программ
краеведения и двух программ школьного туризма к
2025 году.
Не менее 70% учащихся принимают участие в
мероприятиях по программам краеведения и школьного
туризма к 2027 году.
5.
Создание и внедрение системы профильных
предпрофессиональных классов:
Открытие не менее четырех профильных
предпрофессиональных классов к 2026 году.
Увеличение числа учащихся, выбравших профильное
обучение, на 25% к 2028 году.
Увеличение количества выпускников, поступивших в
высшие учебные заведения на 10% к 2029 году.
6.
Структурная и содержательная трансформация
методической службы:
Внедрение новых методов и подходов к методическому
сопровождению педагогов к 2025 году.
Обеспечение регулярного повышения квалификации не
менее 80% педагогов к 2026 году.
Увеличение доли инновационных
методик
в
образовательном процессе до 5% к 2026 году.
7.
Создание специальных тематических зон для
педагогов:
Организация не менее одной психологически
благоприятных школьных пространств для педагогов к
2028 году.
Снижение уровня стресса среди педагогов на 15% к
2028 году.
Повышение удовлетворенности педагогов условиями
труда на 20% к 2028 году.
8.
Обновление
и
модернизация
оборудования
образовательной организации:
Замена устаревшего оборудования на современное,
соответствующее требованиям ЦОС, к 2028 году.
Организация работы школьного библиотечного
информационного центра к 2026 году.
Доступ к новым цифровым ресурсам для не менее 80%
учащихся и педагогов к 2025 году.
Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный этап –
декабрь 2024 – август 2025
Управленческая команда МКОУ СОШ под
руководством
директора
с
участием
Совета
обучающихся, Совета родителей
2025 – 2028 годы
Подготовительный
этап,
этап
реализации,
обобщающий этап
Анализ результатов самодиагностики по модели
«Школа Минпросвещения России»
Анализ потенциала развития МКОУ СОШ № 11
Определение стратегии развития и тактики
перехода образовательной организации на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России»
Информирование родительской общественности
об изменении образовательной деятельности в условиях
реализации
федерального
проекта
«Школа
Минпросвещения России» посредством родительских
собраний, родительских чатов, размещении информации
на сайте школы
Этап реализации –
сентябрь 2025 – август
2029
Обобщающий этап –
сентябрь 2029 – декабрь
2029
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
обновление ЛНА МКОУ СОШ № 11
Реализация мероприятий подпроектов
Анализ результатов ежегодной самодиагностики
по модели «Школа Минпросвещения России»
Мониторинг достижения целевых показателей
Программы развития
Коррекция управленческих решений и механизмов
реализации Программы развития на основе анализа
данных самодиагностики и мониторинга
Сохранение высокого уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»
Итоговые мониторинговые процедуры, обработка
и интерпретация данных
Анализ
достижения
целевых
показателей
Программы развития, динамики результатов
Выявление проблемных полей (дефицитов) и
определение путей их ликвидации
Проектирование
стратегических
перспектив
развития общеобразовательной организации
Мониторинг реализации Программы развития
Ежегодные аналитические отчеты руководителей
подпроектов
Прогностическая оценка реализации Программы
развития,
оценка процесса
реализации,
оценка
результатов реализации, оценка воздействия
Экспертная оценка эффективности реализации
Программы развития
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об ОО
Сведения об
обучающихся
Краткая
характеристика
Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
Дата создания образовательной организации: 1932 год
Учредитель: Муниципальный орган управления образованиемУправление образованием Тавдинского городского округа
Место
нахождения
образовательной
организации
(юридический и фактический адрес):
623950,
Российская
Федерация, Уральский федеральный округ, Свердловская обл., г.
Тавда, ул. Омская, 1
Контактный телефон: 83436051090
Адрес электронной почты: 273105@mail.ru
Адрес официального сайта ОО в сети Интернет
http://www.sc11tavda.edusite.ru/
Начальное общее: 111
Основное общее: 193
Среднее общее: 23
Количество детей с ОВЗ: 147
Количество детей-инвалидов: 21
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации на основе сочетания
организационнопедагогических
условий
Сведения о
режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО
принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным
исполнительным органом Учреждения является директор, который
осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения в
соответствии с действующим законодательством.
Директор – Загрудненко Оксана Викторовна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе –
Толстая Ольга Сергеевна
Заместитель директора по воспитательной работе – Пасюта
Светлана Ивановна
Заместитель директора по административно-хозяйственной
работе Реализуемые образовательные программы:
Основная общеобразовательная программа начального
общего образования
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития. Вариант 7.1.
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития. Вариант 7.2.
Основная общеобразовательная программа основного
общего образования
Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития
Адаптированная основная общеобразовательная программа
для обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными
нарушениями)
общеобразовательная
программа
среднего
общего
образования
Помимо внеурочной деятельности в школе реализуются
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы.
В качестве основных компонентов информационнообразовательной среды используются ФГИС «Моя школа»,
«Сферум», ГИС СО «ЕЦП»
Режим работы: Понедельник – Пятница с 8.00 до 17.30,
Суббота с 8.00 до 15.00
МКОУ СОШ № 11 работает в 1 смену в режиме пятидневной
рабочей недели.
Количество учебных дней в неделю – 5 дней.
Календарный учебный график разработан в соответствии с
Федеральной образовательной программой
Вид награды
Численность
работающих
в
системе
образования муниципального образования,
городского округа, района (всего без
совместителей)
Из них педагоги, администрация
Численность работающих, имеющих награды
Кол-во
78
45/2
3
Минпросвещения РФ
Почетная грамота Минпросвещения РФ
Численность
работающих,
имеющих
областные награды:
Почетную
грамоту
Законодательного
Собрания Свердловской области
Численность
работающих,
имеющих
Благодарственное
письмо
Министерства
образования
и
молодежной
политики
Свердловской области (награда учреждена
приказом от 01.06.2020 № 460-Д)
Численность работающих, имеющих Почетную
грамоту
Министерства
общего
и
профессионального образования Свердловской
области (ОблОНО, ГлавУНО, Департамента
образования)
Удостоверение «Ветеран труда РФ»
Удостоверение «Ветеран труда Свердловской
области»
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое
описание
достижений ОО
за предыдущие 3
года
3
5
5
3
3
2
3
Значимыми социальными партнерами образовательного
учреждения
являются:
Российский
государственный
университет народного хозяйства имени В. И. Вернадского,
МАОУ ДО «Cпортивная школа» г. Тавда, ЦТР и ГО
«Гармония», ГАПОУ СО «ТТ ИМ. А.А. ЕЛОХИНА»
С 2023 года реализуется программа развития социальной
активности обучающихся начальных классов «Орлята
России»
В рамках проекта «Модернизация систем общего
образования» в школе с 01.09.2022 года создан Центр детских
инициатив
В 2023 году школа вступила в Российское движение детей и
молодежи «Движение первых».
МКОУ СОШ № 11 присвоен статус Муниципальной
инновационной
площадки
по
реализации
проекта
«Интерактивный подход в формировании законопослушного
поведения обучающихся и их родителей в условиях
инклюзивной школы» (Приказ начальника МОУ-УО ТГО от
11.01.2023 № 6)
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.
Результаты самодиагностики, установление уровня
достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом)
3.1.
3.2.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Критерий
Балл Уровень соответствия
Магистральное направление Знание»
44
высокий
Магистральное направление «Здоровье»
20
Высокий
Магистральное направление «Творчество»
23
Высокий
Магистральное направление «Воспитание»
20
Высокий
Магистральное направление «Профориентация»
12
Высокий
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
27
Высокий
Ключевое условие «Образовательная среда»
18
Высокий
Ключевое условие «Школьный климат»
18
Высокий
Высокий
Итого 182
Уровень соответствия МКОУ СОШ № 11
модели «Школа Минпросвещения России»
3.3. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана
Балльн
ая
оценка
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
Образовательный
процесс
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, «Точка
роста» по использованию
материально-технической
базы.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
4
5
6
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
9
10
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
13
14
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
17
18
19
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
организации
инклюзивного образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
23
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
2
Магистральное
направление
«Знание»
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
24
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного образования
том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной
организации
оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места,
так и отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
1
Магистральное
направление
«Знание»
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
27
28
29
30
31
(за три последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Системная
работа (цикл
мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Наличие
общешкольной
2
Магистральное
направление
Здоровьесберегающая
среда
32
33
34
35
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
«Здоровье»
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
36
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
39
40
41
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
взаимодействия
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен
формат
организации
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
1 организацией
команды.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Несбалансированн
ость системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы
условия для
функционирования
школьных
творческих
объединений.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
Функционирован
ие школьного
театра
Отсутствие
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения
Непонимание
смены целевых
ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства в
части организации
и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Невключенность
музейной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие
школьного музея
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Действующий
Школьный музей
не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего
учебновоспитательные
функции
музейными
средствами.
Отсутствие
помещения для
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации школьного
музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на единой
информационной платформе
детского отдыха и туризма
ФГБОУ ДО «Федеральный
центр детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели создания
и профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Организация
инфраструктурной сетевой
функционирования
Школьного музея.
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
51
52
53
54
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Школьные творческие
объединения
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
55
56
57
58
59
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Наличие
1
Участие в
проекте
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Сопровождение выбора
профессии
70
71
72
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионал
ьной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация мониторинга
по выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
членов
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.
73
74
75
76
77
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Да
1
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
78
79
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
направление
«Профориентация»
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
80
81
82
83
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Условия
педагогического труда
Сопровождение выбора
профессии
84
85
86
87
88
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Условия
педагогического труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
89
Доля учителей, для
10% учителей и
3
Ключевое условие
Методическое
90
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
более
Не менее 60%
педагогических
работников
2
«Учитель. Школьная
команда»
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
92
93
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
94
95
96
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
обучение
прошли двое или
более учителей
из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
Участие на
всероссийском
уровне
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
2
Развитие и повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
90%
3
Ключевое условие
Организация психолого-
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
99
100
101
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
обучающихся и
более
«Школьный климат»
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
102
103
104
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
105
106
107
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
108
Профилактика травли в
образовательной среде
109
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
110
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
111
112
113
114
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
115
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
116
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
117
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
118
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА
о школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание
отличия
библиотеки от
ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения.
Отсутствие
программы
развития
школьного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе
в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
библиотечного
информационного
центра.
119
120
121
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционирование
школы полного дня
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2.1. Описание возможных причин возникновения
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
дефицитов,
Результаты самодиагностики по модели «Школа Минпросвещения
России» МКОУ СОШ № 11 показали соответствие общеобразовательной
организации модели на высоком уровне и выглядят следующим образом.
Результаты самодиагностики
по модели "Школа Минпросвещения России"
60
50
40
30
20
10
0
53
44
20
24
23
29
20 22
Балл МКОУ СОШ №11
27
31
12 14
18 19
18 21
Балл высокого уровня
По всем магистральным направлениям общеобразовательная
организация соответствует модели «Школа Минпросвещения России», т.к. по
сумме набранных баллов вышла на высокий уровень.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное
направление,
ключевое условие
Полученный
результат
(количество
баллов)
Планируемый результат, описание
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Реализуется углубленное изучение отдельных предметов
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (10 и более видов спорта
в ШСК), участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
региональном и (или) всероссийском уровнях, 30% и более обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ (рограммы разработаны и реализуются по 6 направленностям, Функционирование школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России», реализуются 1 программа
краеведения и 1 программа школьного туризма
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России» Наличие профильных
предпрофессиональных классов, Прохождение обучающимися профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций, Доля педагогических
работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за
три последних года) - не менее 80% педагогических работников
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России», сформировано
психологически благоприятноге школьное пространство для педагогов
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России», функционирует
школьный библиотечный информационный центр
1
Знание
44
2
Здоровье
20
3
Творчество
23
4
Воспитание
20
5
Профориентация
12
6
Учитель.
Школьная команда
27
7
Школьный климат
18
8
Образовательная
среда
18
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
и ключевые
условия
Знание
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
сильные стороны
слабые стороны
риски
возможности
Недостаточная
100 % педагогического Низкий % победителей и Возможность
вовлеченность в
коллектива прошли обучение по
призеров
этапов
самообразования
и
проектную
программ
повышения
Всероссийской олимпиады
повышения квалификации
деятельность
квалификации по ФГОС-2021, в
школьников
на
сотрудников школы в
соответствии с ФОП.
муниципальном уровне, нет
очной и заочной формах, в
призѐров
на
региональном
том числе и применением
Образовательная
уровне.
дистанционных
организация не входит в перечень
технологий.
образовательных организаций с
Не
используются
признаками
необъективных
возможности
сетевого Организация
результатов
взаимодействия
при
сотрудничества
с
реализации ООП (на всех
высшими
учебными
Обучающиеся участвуют в
уровнях)
реализации проектной и/или
заведениями
с
целью
исследовательской деятельности
вовлечения учащихся в
олимпиадное движение, и.
Разработана
система
как следствие, повышение
мониторинга
образовательных
качества образовательного
результатов
процесса.
Активное
вовлечение
родителей
(законных
представителей)
в
деятельность школы
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Воспитание
Здоровье
Творчество
В школе работает советник Недостаточно
Развитие
системы Увеличение
регламентированы формы
взаимодействия
с
нагрузки
на
директора по воспитанию,
взаимодействия
школы
с
учреждениям
учащихся
в
ходе
который
координирует
родительской
дополнительного
реализации
деятельность
ученического
общественностью
по
образования,
культуры,
проектов
и
самоуправления,
Движение
вопросам воспитания.
спорта.
программ
Первых, объединения Орлята
Не
в
полной
мере Организация совместной
России, Юнармия.
реализуются возможности
работы с учреждениями
Создан отряд волонтеров
поисковой,
туристской
и
социальной защиты
В полной мере реализуется
краеведческой деятельности
календарный
план
школьников
воспитательной работы
Осуществляется
системная
поддержка детей СОП.
В
школе
сохраняются
традиции
трудового
воспитания.
учащихся Не все
Все дети в школе обеспечены Недостаточная работа по Привлечение
привлечению учащихся к
школы к участию в
обучающиеся будут
горячим питанием.
участию во Всероссийском
муниципальных и
иметь возможность
Реализуются
отдельные
физкультурно-спортивном
региональных
принимать участие
программы курсов внеурочной
комплексе «Готов к труду и
спортивных
в мероприятия
деятельности
по
обороне»
соревнованиях
физкультурноздоровьесбережению.
Организация и проведение
спортивной
Наличие комплексной программы
массовых
физкультурнонаправленности
школы по здороьесбережению
спортивных мероприятий
Учащиеся школы имеют Недостаточное
количество
Участие детей во
возможность заниматься по
реализуемых в школе
дополнительным
дополнительных
общеобразовательным
общеобразовательных
(общеразвивающим)
(общеразвивающих
программам.
программ
нагрузка
Реализуются программы Большая
педагогических
работников
курсов
внеурочной
деятельности
творческой Недостаточно помещений
для
направленности:
школьный
полноценного
театр
функционирования детских
В план
мероприятий
творческих объединений
воспитательной
работы
школьный
включены
творческие Не создан
музей
конкурсы, выставки
Организация совместных
детско-родительских
мероприятий
многих конкурсах
увеличивает
загруженность
Кадровый дефицит
Профориентаци
я
план Не созданы профильные
классы
профориентационной работы
школы,
Не реализуются
дополнительные
Обучающиеся 6‒11
общеобразовательные
классов принимают участие в
программы
по
мероприятиях проекта «Билет
профориентации
в будущее»
Ученики участвуют
в
профпробах на
региональных площадках
Составлен
Отсутствие
Использование
высших учебных
платформы
«Билет
в
заведений в городе
будущее» как возможности
проверить
личные
предрасположенности
обучающихся
к
выбираемым профессиям.
Организация
повышения квалификации
педагогов по вопросам
организации
профорентационной
работы.
Организация экскурсий на
предприятия
Учитель.
Школьная
команда
Стабильный
Учителя
не
являются Педагогический
состав
активными
участниками
регулярно
повышает
педагогический коллектив
конкурсов
профессиональное
100% учителей прошли
профессионального
мастерство
на
курсах
КПК по вопросам реализации
мастерства
повышения квалификации,
ФГОС - 2021,
Более 60% педагогов имеют Сотрудничество с ВУЗами
высокую
педагогическую
по вопросам повышения
нагрузку
квалификации
педагогических
работников и подготовки
учащихся к олимпиадам
Высокая
загруженность
педагогов
не
позволяет в должной
мере организовать
участие
в
конкурсном
движении
Кадровыйдефи
цит
Школьный
климат
В штатном расписании
Отсутствие
специальных
естьпедагог-психолог
тематических зон
В штатном
расписани
иесть учительдефектолог
В штатном расписании
емть учитель-логопед
Ведется системная работа с
обучающимися
«группы
риска»
Функционирует ППк, совет
профилактики,
школьнаяслужба примирения
Архи
тектурные решения
не
могут
быть выполнены
Образовательна
я среда
Школа
подключена
к Недостаточное
Большой
выбор
высокоскоростному интернету,
оборудование
образовательных
Учителями
компьютерной техникой
площадок для проведения
активно
используются Недостаточное
уроков и
внеурочных
образовательные платформы
использование
ресурсов
занятий с применением
РЭШ, Учи.ру
ФГИС Моя школа
ИКТ – технологий
Разработаны
ЛНА
Около 30 % педагогов Организация
обучения
поэлектронному
пенсионного
и
педагогических
документообороту
предпенсионного возраста
сотрудников по вопросам
Школа имеет официальный
имеют
дефицит
цифровой грамотности
сайт, страницы сообщества В
профессиональной
контакте, Телеграмм
цифровой компетенции
Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ
Неприятие
использование
возможностей
онлайн
обучения
родителями
(законными
представителями)
Воспитание
В школе работает советник Недостаточно
Здоровье
Творчество
Развитие
системы
регламентированы формы
взаимодействия
с
директора по воспитанию,
взаимодействия
школы
с
учреждениям
который
координирует
родительской
дополнительного
деятельность
ученического
общественностью
по
образования,
культуры,
самоуправления,
Движение
вопросам воспитания.
спорта.
Первых, объединения Орлята
Не
в
полной
мере Организация совместной
России, Юнармия.
реализуются возможности
работы с учреждениями
Создан отряд волонтеров
поисковой,
туристской
и
социальной защиты
В полной мере реализуется
краеведческой деятельности
календарный
план
школьников
воспитательной работы
Не
создан
школьный
Осуществляется
системная
военно-патриотический
поддержка детей СОП.
клуб
В
школе
сохраняются
традиции
трудового
воспитания.
учащихся
Все дети в школе обеспечены Недостаточная работа по Привлечение
привлечению учащихся к
школы к участию в
горячим питанием.
участию во Всероссийском
районных спортивных
Реализуются
отдельные
физкультурно-спортивном
соревнованиях
программы курсов внеурочной
комплексе «Готов к труду и Организация и проведение
деятельности
по
обороне»
массовых физкультурноздоровьесбережению.
Отсутствие
комплексной
спортивных мероприятий
программы
школы
по
здороьесбережению
Учащиеся школы имеют Недостаточное
количество
Есть
возможность
Не все учреждения
дополнительного
образования,
культуры и спорта
готовы
к
сотрудничеству
Увеличение
нагрузки
на
учащихся в ходе
реализации
проектов
и
программ
Отдаленность
школы от центра
Не все
обучающиеся будут
иметь возможность
принимать участие
в мероприятия
физкультурноспортивной
направленности
Участие детей во
возможность заниматься по
реализуемых
в
школе
дополнительным
дополнительных
общеобразовательным
общеобразовательных
(общеразвивающим)
(общеразвивающих
программам.
программ
нагрузка
В школе налажена работа Большая
педагогических работников
детского
вокального
Недостаточно помещений
(хорового) коллектива
для
полноценного
Реализуются программы
функционирования детских
курсов
внеурочной
творческих объединений
деятельности
творческой
направленности:
школьный
театр, творческая мастерская,
изостудия
В план мероприятий
воспитательной
работы
включены
творческие
конкурсы, выставки
организации
творческих
мероприятий на уровне
района
Организация совместных
детско-родительских
мероприятий
многих конкурсах
увеличивает
загруженность
Кадровый дефицит
Профориентаци
я
план Не созданы профильные
классы
профориентационной работы
школы,
Не реализуются
дополнительные
Обучающиеся 6‒11
общеобразовательные
классов принимают участие в
программы
по
мероприятиях проекта «Билет
профориентации
в будущее»
Ученики участвуют
в
профпробах
на
региональных площадках ив
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Составлен
Недостаточная
Использование
материальноплатформы
«Билет
в
техническая база
будущее» как возможности
для
организации
проверить
личные
онлайн занятий по
предрасположенности
профориентации
обучающихся
к
выбираемым профессиям.
Организация
повышения квалификации
педагогов по вопросам
организации
профорентационной
работы.
Организация экскурсий на
предприятия
Учитель.
Школьная
команда
Стабильный
Учителя
не
являются Педагогический
состав
активными
участниками
регулярно
повышает
педагогический коллектив
конкурсов
профессиональное
100% учителей прошли
профессионального
мастерство
на
курсах
КПК по вопросам реализации
мастерства
повышения квалификации,
ФГОС - 2021,
Более 60% педагогов имеют Сотрудничество с ВУЗами
высокую
педагогическую
по вопросам повышения
нагрузку
квалификации
педагогических
работников и подготовки
учащихся к олимпиадам
Высокая
загруженность
педагогов
не
позволяет в должной
мере организовать
участие
в
конкурсном
движении
Кадровый
дефицит
Школьный
климат
Образовательна
я среда
В штатном расписании
естьпедагог-психолог
В штатном
расписани
иесть учительдефектолог
Создана
психологически благоприятная
среда для обучающихся и
учителей.
Ведется системная работа с
обучающимися
«группы
риска»
Функционирует ППк, совет
профилактики,
школьнаяслужба примирения
Школа
подключена
к
высокоскоростному интернету,
Учителями
активно
используются
образовательные платформы
РЭШ, Учи.ру
Разработаны
ЛНА
поэлектронному
документообороту
Школа имеет официальный
сайт, страницы сообщества В
контакте, Телеграмм
В штатном расписании нет
учителя-логопеда
Использование
возможности социального
партнерства
для
привлечения специалистов
Недостаточное
финансирование
Архитектурные
решения не могут
быть выполнены
Недостаточное
Большой
выбор
оборудование
образовательных
компьютерной техникой
площадок для проведения
Недостаточное
уроков и
внеурочных
использование
ресурсов
занятий с применением
ФГИС Моя школа
ИКТ – технологий
Около 30 % педагогов Организация
обучения
пенсионного
и
педагогических
предпенсионного возраста
сотрудников по вопросам
имеют
дефицит
цифровой грамотности
профессиональной
цифровой компетенции
Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ
Неприятие
использование
возможностей
онлайн
обучения
родителями
(законными
представителями)
4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию
Для достижения цели и реализации комплексных задач Программы развития запланированы управленческие действия
в рамках подпроектов
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
Магистральное
Знание
направление, ключевое
условие
Название
«Современная школа»
подпроектов
Задачи
1. Разработать и внедрить систему углубленного изучения отдельных предметов, включающую дополнительные
учебные материалы, специализированные курсы и программы, а также организовать подготовку и повышение
квалификации учителей для эффективного преподавания углубленных дисциплин.
Планируемые
Увеличение средней успеваемости по предметам, изучаемым на углубленном уровне на 20% к концу первого
результаты
года реализации программы.
Участие не менее 70% учеников в дополнительных занятиях и курсах по углубленному изучению предметов.
Повышение квалификации не менее 100% преподавателей, задействованных в программе.
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)
Указаны в целевых индикаторах
I. Анализ текущей ситуации и потребностей
Сбор данных об уровне знаний и интересов учеников:
Проведение опросов и анкетирования среди учеников и их родителей.
Анализ успеваемости и результатов экзаменов.
Оценка возможностей школы:
Оценка текущих учебных планов и программ.
Определение доступных ресурсов (материально-технических, финансовых).
Исследование лучших практик:
Изучение опыта других школ и образовательных учреждений.
Консультации с экспертами в области образования.
Ресурсное
II. Разработка учебных программ и материалов
Выбор приоритетных предметов для углубленного изучения:
Основываясь на результатах анализа, определить предметы, требующие углубленного изучения.
Создание учебных программ:
Разработка специализированных курсов и программ по выбранным предметам.
Составление расписаний и планов занятий.
Подготовка дополнительных учебных материалов:
Разработка учебников, рабочих тетрадей и электронных ресурсов.
Создание мультимедийных презентаций и видеолекций.
III. Подготовка и повышение квалификации учителей
Анализ компетенций педагогического состава:
Оценка текущего уровня подготовки учителей.
Выявление потребностей в повышении квалификации.
Организация семинаров и тренингов:
Проведение обучающих семинаров по методикам преподавания углубленных дисциплин.
Организация курсов повышения квалификации для преподавателей.
Привлечение внешних экспертов:
Заключение договоров с вузами и научными учреждениями для проведения лекций и мастер-классов.
IV. Внедрение системы углубленного изучения
Запуск пилотного проекта:
Выбор одной или нескольких групп для тестирования разработанных программ.
Сбор обратной связи от участников пилотного проекта.
Корректировка программ и материалов:
Анализ результатов пилотного проекта и внесение необходимых изменений.
Масштабирование системы:
Распространение успешных практик на все классы и параллели.
Постоянное обновление и совершенствование учебных программ.
V. Мониторинг и оценка эффективности
Регулярные проверки и тестирование:
Проведение промежуточных тестов и контрольных работ.
Анализ динамики успеваемости учеников.
Обратная связь от участников:
Опрос учеников и учителей о качестве преподаваемых курсов.
Получение предложений по улучшению учебного процесса.
Ежегодные отчеты и корректировки:
Подготовка отчетов о достигнутых результатах.
Корректировка планов и стратегий на следующий учебный год.
Локальные нормативные акты, договоры о сетевом взаимодействии/сотрудничестве
обеспечение
Материально-технические ресурсы организаций-партнеров, участвующих в реализации профильного
обучения
Толстая Ольга Сергеевна, зам. директора по УВР
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы Увеличение средней успеваемости по предметам, изучаемым на углубленном уровне на 20% к концу первого года
реализации программы.
результативности
Участие не менее 70% учеников в дополнительных занятиях и курсах по углубленному изучению предметов.
Повышение квалификации не менее 100% преподавателей, задействованных в программе.
Система
оценки
результатов
и
контроля реализации
Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Мониторинг
Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта
Здоровье
Здоровье как ценность
Диверсифицировать деятельность школьного спортивного клуба на основе модернизации спортивной
инфраструктуры и организации практических мероприятий, стимулирующих спортивные достижения к 2028 году,
т.е.
обеспечить работу десяти секций школьного спортивного клуба;
приобрести спортивное оборудование и спортивный инвентарь для новых видов спорта;
привлечь обучающихся к участию в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях, а
также мероприятиях ВФСК ГТО;
обеспечить участие педагогических работников в подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным
мероприятиям и мероприятиям ВФСК ГТО
Функционирование десяти секций по разным видам спорта
Функционирование системы практических мероприятий, в том числе индивидуальной подготовки,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся
Физкультурно-спортивные мероприятия посещают не менее 85% обучающихся от первоначального уровня
(результата самодиагностики)
Динамика участия педагогов в подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным мероприятиям и
мероприятиям ВФСК ГТО составляет не менее 15% к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
Динамика количества обучающихся, отмеченных знаком отличия ВФСК «Готов к труду и обороне»,
составляет не менее 70% к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
Модернизация спортивной инфраструктуры за счет приобретения спортивного оборудования и
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)
спортивного инвентаря для пяти новых видов спорта: бадминтон, мини-футбол, фитнес, шашки
Указаны в целевых индикаторах
Анализ состояния материально-технической базы МАОУ СОШ для открытия новых спортивных секций
Анализ потенциала кадровых ресурсов для организации индивидуальной подготовки обучающихся к участию
в спортивных соревнованиях и ВФСК ГТО
Разработка системы стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям
Определение курсов повышения квалификации
Разработка локального акта о стимулировании педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям
Локальные нормативные акты
Финансовые ресурсы
Заместитель директора по ВР Пасюта Светлана Ивановна
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
Открыты и функционируют в 2024 году – семь спортивных секций, в том числе по бадминтону и минирезультативности
футболу; 2025 году – десять спортивных секций, в том числе по фитнесу, шашкам и шахматам
В 2025 году определена структурная и содержательная рамка системы практических мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности: уроки
физической культуры; физкультурно-оздоровительные мероприятия в течение школьного дня (гимнастика перед
уроками, физкультурные минутки во время уроков, игры и физические упражнения на переменах); внеклассная
спортивно-массовая работа (занятия в спортивных секциях, спортивные соревнования); внешкольная спортивномассовая работа и физкультурно-оздоровительные мероприятия по месту жительства обучающихся (занятия в
детско-юношеских спортивных школах, туристических кружках и т.д.); самостоятельные занятия обучающихся
физическими упражнениями дома, на пришкольных и дворовых площадках, стадионах; привлечение родителей к
физкультурно-оздоровительной работе
Доля обучающихся, постоянно посещающих физкультурно-спортивные занятия в 2025 году – 30%, в 2026
– 40%, в 2027 году – 50%
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории, в 2025 году
– 10%, в 2026 году – 20%, 2027 году – 30%
В 2024 году разработан локальный акт о стимулировании педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям
Доля педагогических работников, участвующих в подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным
мероприятиям в 2025 году – 10%, 2026 году – 20%, 2027 году – 30%
Приобретено спортивное оборудование и спортивный инвентарь для новых спортивных секций
Мониторинг
Система
оценки
Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
результатов
и
контроля реализации
Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)
Ресурсное
обеспечение
Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта
Творчество
«Успех»
Создать условия для самореализации, самовыражения и развития творческих способностей обучающихся с
использованием механизмов учета индивидуальных возможностей и потребностей ребенка путем организации
сетевого взаимодействия и реализации дополнительных, в том числе адаптированных, образовательных программ в
сетевом формате к 2028 году, т.е.
осуществить диагностику индивидуальных образовательных запросов и потребностей обучающихся;
организовать разработку и реализацию дополнительных общеобразовательных программ по всем
направленностям дополнительного образования;
разработать и реализовать в сетевом формате дополнительные общеобразовательные программы
технической направленности совместно с «Точкой роста», «Инженерная школа»
Диагностикой индивидуальных образовательных запросов и потребностей охвачено не менее 100%
обучающихся
Реализация не менее шести дополнительных общеобразовательных программ по одной из каждой
направленности
Наличие не менее двух договоров с партнерами-предприятиями, организациями о сетевом сотрудничестве
Реализация двух дополнительных образовательных программ технической направленности совместно с «Точка
роста», «Инженерная школа»
Указаны в целевых индикаторах
Определение ресурсов (нормативно-правовые, материально-технические, информационно-технические,
кадровые) для обеспечения сетевого взаимодействия/сотрудничества в части реализации дополнительных
образовательных программ технической направленности
Определение курсов повышения квалификации
Локальные нормативные акты договоры о сетевом взаимодействии/сотрудничестве
Материально-технические и кадровые ресурсы организаций-партнеров, участвующих в реализации
дополнительных образовательных программ технической направленности
Финансовые ресурсы
Толстая Ольга Сергеевна, зам. директора по УВР
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
Доля обучающихся, прошедших диагностику индивидуальных образовательных запросов и потребностей, в
результативности
2024 году – 50%, в 2025 году – 70%, в 2026 году – 100%
В 2025 году разработаны дополнительные образовательные программы по художественной, технической,
социально-гуманитарной,
естественно-научной,
туристско-краеведческой
и
физкультурно-спортивной
направленностям
С 2025 года реализуются дополнительные образовательные программы по художественной, технической,
социально-гуманитарной, естественно-научной направленностям, с 2026 – дополнительные образовательные
программы по естественно-научной, туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной направленностям
Заключены договоры в 2025 году о сетевом сотрудничестве/взаимодействии
С 2025 года реализуются дополнительные образовательных программ технической направленности в рамках
сетевого взаимодействия
Мониторинг
Система
оценки
Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
результатов
и
Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта
контроля реализации
Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Воспитание
«Мы - воспитанные!»
Разработать и внедрить программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и
дополнительного образования, направленные на ознакомление учащихся с культурным и природным наследием
региона, а также на формирование у них навыков самостоятельного исследования и активного отдыха
1. Разработаны и утверждены программы краеведения и школьного туризма:
o Создано не менее двух программ краеведения, охватывающих различные аспекты культурного и
природного наследия региона.
o Разработано не менее двух программ школьного туризма, включающих маршруты и мероприятия,
способствующие активному отдыху и исследованию окружающей среды.
2. Внедрены программы в образовательный процесс:
o Программы включены в расписание внеурочной деятельности и дополнительного образования.
o Организовано регулярное проведение экскурсий, походов и краеведческих исследований в соответствии
с утвержденными программами.
3. Учащиеся ознакомлены с культурным и природным наследием региона:
o Не менее 70% учащихся приняли участие в мероприятиях по программам краеведения и школьного
туризма.
o Учащиеся продемонстрировали знания о культурных и природных объектах своего региона, участвуя в
викторинах, конкурсах и проектах.
4. Формированы навыки самостоятельного исследования и активного отдыха:
o Учащиеся овладели навыками планирования и проведения самостоятельных экскурсий и походов.
Улучшено взаимодействие между учениками и педагогами в процессе совместной исследовательской и
туристической деятельности.
5. Повышен интерес к краеведению и туризму среди учащихся:
o Отмечен рост интереса к краеведческим и туристическим мероприятиям, выраженный в увеличении
числа добровольцев для участия в таких мероприятиях.
o Появились инициативные группы учащихся, организующие собственные краеведческие и
туристические проекты.
Указаны в целевых индикаторах
1. Анализ текущих потребностей и возможностей:
o Проведение опроса среди учащихся и их родителей для выявления интересов и предпочтений в области
краеведения и туризма.
o Анализ существующих программ и методик в сфере краеведения и школьного туризма.
2. Разработка программ:
o Создание концептуальных основ программ краеведения и школьного туризма.
o Разработка содержания и структуры программ, включая тематику экскурсий, маршрутов и
мероприятий.
o Согласование программ с методическими объединениями и руководством школы.
3. Подготовка кадров:
o Организация курсов повышения квалификации для педагогов, ведущих программы краеведения и
школьного туризма.
o Привлечение экспертов и специалистов в области краеведения и туризма для консультирования и
проведения мастер-классов.
4. Материально-техническое обеспечение:
o Приобретение необходимого оборудования и снаряжения для проведения экскурсий и походов.
o Оформление учебных кабинетов и помещений для хранения оборудования.
5. Информационная поддержка:
o Разработка и распространение информационных материалов о программах краеведения и школьного
туризма среди учащихся и их родителей.
o Создание и ведение сайта или раздела на сайте школы, посвященного программам краеведения и
школьного туризма.
6. Реализация программ:
o Запуск пилотных проектов по программам краеведения и школьного туризма.
o Проведение регулярных экскурсий, походов и краеведческих исследований в соответствии с
утвержденными программами.
o Организация конкурсов, викторин и проектов, связанных с краеведением и туризмом.
7. Мониторинг и оценка:
o Регулярный сбор обратной связи от участников программ.
o Проведение оценочных мероприятий для определения уровня усвоения материала и формирования
o
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)
навыков.
o Корректировка программ на основе полученных данных.
8. Распространение опыта:
o Публикация статей и отчетов о реализованных программах в образовательных изданиях.
o Участие в конференциях и семинарах по обмену опытом в области краеведения и школьного туризма.
9. Мотивационные мероприятия:
o Организация награждений и поощрений для активных участников программ.
o Проведение конкурсов и акций, направленных на популяризацию краеведения и туризма среди
учащихся.
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Локальные нормативные акты, договоры о сетевом взаимодействии/сотрудничестве
Материально-технические ресурсы организаций-партнеров, участвующих в реализации профильного обучения
Финансовые ресурсы
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями – М.А.Чилимова
1. Уровень охвата учащихся:
o К концу первого года реализации программы не менее 50% учащихся должны принять участие в
мероприятиях по программам краеведения и школьного туризма.
o К концу третьего года реализации программы этот показатель должен достигнуть 70%.
2. Качество знаний и навыков:
o По итогам первого года реализации программы не менее 60% учащихся должны продемонстрировать
удовлетворительный уровень знаний о культурном и природном наследии региона.
o К концу третьего года реализации программы этот показатель должен достигнуть 80%.
3. Активность и инициатива учащихся:
o В первый год реализации программы должно быть организовано не менее одного самостоятельного
краеведческого проекта учащимися.
o К третьему году количество таких проектов должно увеличиться до трех.
4. Популяризация краеведения и туризма:
o После первого года реализации программы число запросов на участие в мероприятиях по программам
краеведения и школьного туризма должно увеличиться на 20%.
o К третьему году этот показатель должен вырасти на 50%.
5. Развитие навыков самостоятельного исследования и активного отдыха:
o Не менее 40% учащихся должны овладеть базовыми навыками планирования и проведения
самостоятельных экскурсий и походов к концу первого года реализации программы.
o К третьему году этот показатель должен достигнуть 60%.
6. Количественное увеличение программ:
o За первый год реализации программы должно быть разработано и внедрено не менее трех программ
7.
Система
оценки
результатов
и
контроля реализации
краеведения и двух программ школьного туризма.
o К третьему году общее количество программ должно увеличиться вдвое.
Взаимодействие с местным сообществом:
o В первый год реализации программы провести не менее двух совместных мероприятий с местными
музеями, заповедниками или другими организациями, связанными с краеведением и туризмом.
o К третьему году количество таких мероприятий должно удвоиться.
Мониторинг
Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта
Магистральное
Профориентация
направление, ключевое
условие
Название
PROуспех
подпроектов
Задачи
Создать и внедрить систему профильных предпрофессиональных классов, отвечающих интересам и потребностям
обучающихся, с целью обеспечения качественного предпрофильного и профильного обучения, а также подготовки к
поступлению в высшие учебные заведения и выбору будущей профессии.
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)
1. Увеличение доли учащихся, выбирающих предпрофессиональные классы, до 60% от общего числа
старшеклассников.
2. Открытие не менее пяти новых профильных классов, соответствующих выявленным потребностям и интересам
обучающихся.
3. Улучшение качества подготовки выпускников, выраженное в повышении среднего балла ЕГЭ по профильным
предметам на 15%.
4. Рост удовлетворенности учащихся и их родителей качеством преподавания в новых профильных классах до
90%.
5. Укрепление связей с работодателями и вузами для обеспечения практической направленности обучения.
Указаны в целевых индикаторах
1. Опрос и анкетирование учащихся и их родителей для выявления потребностей и интересов.
2. Разработка и согласование новых учебных планов и программ.
3. Повышение квалификации и переподготовка преподавателей.
4. Закупка необходимого оборудования и материалов.
5. Проведение информационных кампаний для привлечения внимания к новым профильным классам.
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система
оценки
результатов
и
контроля реализации
6. Организация стажировок и практик для учащихся в партнѐрских организациях.
7. Регулярный мониторинг и оценка эффективности реализуемых мер.
Локальные нормативные акты, договоры о сетевом взаимодействии/сотрудничестве
Материально-технические ресурсы организаций-партнеров, участвующих в реализации профильного обучения
Финансовые ресурсы
Толстая Ольга Сергеевна, зам. директора по УВР
Доля учащихся, выбравших предпрофессиональные классы -90 %
Количество открытых новых профильных классов - 1
Средний балл ЕГЭ по профильным предметам-70%
Уровень удовлетворенности учащихся и их родителей – 90%
Количество заключѐнных договоров о сотрудничестве с работодателями и вузами – 3.
Ежеквартальный отчѐт руководителя проектной группы перед директором школы.
Внутренний аудит образовательной программы.
Внешняя экспертиза результатов (например, привлечение независимых экспертов).
Оценка обратной связи от учащихся и их родителей.
5. Публичная отчетность о ходе выполнения проекта на сайте школы и в СМИ.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Учитель. Школьная команда
Школьная команда
Осуществить структурную и содержательную трансформацию методической службы общеобразовательной
организации к 2026 году, т.е.
на основе результатов диагностик профессиональных дефицитов обеспечить
адресное методическое сопровождение, в том числе посредством ИОМ, педагогических работников,
нуждающихся в поддержке для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов;
повышение квалификации педагогических работников и управленческих кадров по программам, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ;
в рамках реализации наставничества организовать работу наставников, сопровождающих педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, в подготовке к профессиональных конкурсам
Диагностикой профессиональных дефицитов на институциональном уровне посредством рефлексии
(самодиагностики) профессиональной деятельности, результатов профессиональной деятельности, экспертной оценки
предметно-методической деятельности охвачено 100% педагогических работников; на региональном и федеральном
уровне на базе субъектов единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников и
управленческих кадров – не менее 75% педагогов к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
Адресным методическим сопровождением педагогов, нуждающихся в поддержке для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов, в том числе посредством разработки и реализации индивидуального
образовательного маршрута обеспечено не менее 10% педагогов, прошедших диагностику
Система наставничества, в том числе реверсивного, охватывает не менее 50% педагогических работников
Перспективный план повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров
реализован в полном объеме – 100%
Локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах, и
наставников, сопровождающих педагогического работника в подготовке к профессиональному конкурсу
Динамика участия педагогических работников и управленческих кадров в конкурсном движении на
муниципальном и региональном уровне составляет не менее 10% к первоначальному уровню (к результату
самодиагностики)
Указаны в целевых индикаторах
Мониторинг потребности повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров в
свете новых трендов и тенденций развития образования
(направлений)
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система
оценки
результатов
и
контроля реализации
Разработка и реализация перспективного плана повышения квалификации педагогических работников и
управленческих кадров
Мониторинг участия педагогических работников в конкурсном движении
Организационно-методическое сопровождение подготовки и участия педагогических работников в
профессиональных конкурсах
Локальные нормативные акты
Финансовые ресурсы
Толстая Ольга Сергеевна, зам.директора по УВР
В 2025 году разработан (актуализация) инструментария для проведения диагностики профессиональных
дефицитов на институциональном уровне
Доля педагогических работников, прошедших диагностику профессиональных дефицитов на
институциональном уровне в 2024 году – 60%, в 2025 году – 100%
Доля педагогических работников, прошедших диагностику профессиональных компетенций в 2024 году –
50%, в 2025 году – 80%, в 2026 году – 100%
Доля педагогических работников, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты в 2024 году – 10%, в 2025 году – 15%, в 2026 году 20%, в 2027 году – 30%, в 2028 году –
40%
Доля педагогических работников, охваченных системой наставничества в 2024 году – 20%, 2025 году – 30%,
в 2026 году – 40%, в 2027 году – 50%
Доля педагогических работников, участвующих в реализации перспективного плана повышения квалификации
в 2024 году – 80%, 2025 году – 100%
Доля управленческих кадров, участвующих в реализации перспективного плана повышения квалификации в
2024 – 50%, в 2025 году – 100%
В 2024 году разработан локальный акт о материальном и нематериальном стимулировании педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
конкурсах, и наставников, сопровождающих педагогического работника в подготовке к профессиональному
конкурсу
Участие педагогических работников в профессиональных конкурсах в 2025 году на муниципальном уровне, в
2026 году – на муниципальном и региональном уровне
Мониторинг
Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
Экспертная оценка
Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта
Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система
оценки
результатов
и
контроля реализации
Школьный климат
«Зеркало»
Создать специальные тематические зоны — психологически благоприятные школьные пространства для
педагогов, обеспечивающие комфортные условия для отдыха, общения и профессионального роста,
способствующие снижению уровня стресса и повышению эффективности работы.
Создание комфортных и функциональных школьных пространств для отдыха и общения педагогов.
Повышение уровня удовлетворѐнности педагогов условиями труда.
Улучшение эмоционального состояния и психического здоровья педагогического коллектива.
Стимулирование обмена опытом и сотрудничества между педагогами.
Указаны в целевых индикаторах
Анкетирование и опросы педагогов для выявления их потребностей и предпочтений.
Разработка и утверждение дизайн-проектов тематических зон.
Закупка мебели, оборудования и декоративных элементов.
Ремонт и оформление помещений под специальные зоны.
Бюджет на ремонт и оборудование помещений.
Количественный показатель: Выделить бюджет в размере не менее 500 тыс. рублей.
Закупка необходимой мебели и аксессуаров.
Количественный показатель: Закупить мебель и аксессуары на сумму не менее 300 тыс. рублей.
Оплата услуг дизайнеров и подрядчиков.
Расходы на организацию обучающих мероприятий.
Загрудненко Оксана Викторовна, директор
1. Количество оборудованных и функционирующих тематических зон – не менее одной
2. Уровень удовлетворѐнности педагогов новыми пространствами (по результатам опросов).
o Количественный показатель: Не менее 85% положительных отзывов.
3. Частота использования созданных зон педагогическим коллективом.
o Количественный показатель: Не менее 50% педагогов используют зоны еженедельно.
4. Изменения в уровне стресса и эмоциональном состоянии педагогов (по данным психологических тестов).
o Количественный показатель: Снижение уровня стресса на 15%.
Мониторинг
Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
Экспертная оценка
Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта
Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
(направлений)
Образовательная среда
«Мы-будущее!»
Обновить и модернизировать оборудование образовательной организации в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения оборудования для внедрения цифровой образовательной среды (ЦОС), а
также оптимизировать работу школьного библиотечного информационного центра для улучшения качества
образовательного процесса и доступности цифровых ресурс.
Процент обновленного оборудования:
1. К концу реализации проекта обновить не менее 50% устаревшего оборудования.
Доступность цифровых ресурсов:
2. В течение первого квартала после начала проекта обеспечить доступ к новым цифровым ресурсам для не менее
80% учащихся и педагогов.
3. В течение следующего полугодия увеличить долю доступных цифровых ресурсов до 100%.
4. Функциональность библиотечного информационного центра:
Восстановить и открыть библиотечный информационный центр в течение первых шести месяцев реализации
проекта.
5. Обеспечить посещение библиотечного информационного центра не менее 70% учащихся ежемесячно.
Интерактивность образовательного процесса:
6. В течение первого года реализовать не менее 20% учебных занятий с использованием цифровых технологий.
7. К концу второго года увеличить долю таких занятий до 40%.
Удовлетворенность педагогов и учащихся:
8. Провести опросы среди педагогов и учащихся для оценки удовлетворенности новыми условиями и ресурсами.
9. Достичь уровня удовлетворенности не менее 80% среди опрошенных.
Указаны в целевых индикаторах
Инвентаризация текущего оборудования.
Разработка технического задания на закупку нового оборудования.
Заключение контрактов на поставку оборудования.
Приемка и установка нового оборудования.
Проведение обучающих семинаров для сотрудников.
Тестирование и ввод в эксплуатацию нового оборудования.
Корректировка учебных планов с учѐтом возможностей нового оборудования.
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система
оценки
результатов
и
контроля реализации
Регулярный мониторинг соответствия оборудования требованиям.
1. Финансовые средства на закупку нового оборудования.
2. Методическое сопровождение процесса закупки и внедрения оборудования.
3. Учебные материалы и курсы для обучения персонала.
Загрудненко Оксана Викторовна, директор
Процент обновлѐнного оборудования от общего объѐма (не менее 80%).
Уровень удовлетворѐнности педагогов и учащихся новым оборудованием (не менее 90%).
Соответствие оборудования требованиям Методических рекомендаций (100%).
1.
2.
3.
4.
5.
Ежемесячные отчѐты руководителя проектной группы перед администрацией школы.
Аудит соответствия оборудования требованиям Методических рекомендаций независимым экспертом.
Обратная связь от педагогов и учащихся через анкетирование.
Регулярные проверки работоспособности оборудования техническим персоналом.
Доклад об итогах проекта на педсовете и внесение предложений по дальнейшему развитию.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
Реализация Программы развития обеспечит:
сохранение высокого уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по магистральным
направлениям
6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
Наименование ресурсов
Система
нормативно-правовых
локальных документов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
Актуализирована
система локальных актов по
направлениям деятельности
МКОУ СОШ № 11в
соответствии с
действующим
законодательством в сфере
образования и требованиями
к условиям реализации
проекта «Школа
Обновление системы локальных
актов:
локальный акт о реализации
образовательной программы в сетевой
форме;
локальный акт о стимулировании
педагогических
работников
по
подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям;
локальный акт о материальном и
Законодательст
во РФ
приказы
Минпросвещения
РФ
приказы МО и
МП Свердловской
области
Приказы
Управления
Минпросвещения России»
Материальнотехническое
обеспечение
Оборудование
учебных кабинетов,
лабораторий, спортивных
залов и площадок
Кадровые
ресурсы
Штатное расписание Меры материального и
нематериального
Педагогические
стимулирования
работники
Наличие методических
объединений
Диагностика
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
Условия для системного
повышения
квалификации
Бюджетное
финансирование
муниципального задания
Участие в конкурсах
с выделением средств на
развитие образовательной
организации
Предприятия и
Заключены договоры
организации
Финансовые
ресурсы
Социальные
партнеры
Материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса
соответствует требованиям
ФГОС
нематериальном
стимулировании
педагогических
работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах,
и
наставников,
сопровождающих
педагогического работника в подготовке
к профессиональному конкурсу и др.
Совершенствование материальной
базы учебных кабинетов, лабораторий,
спортивных залов и площадок:
приобретение
спортивного
оборудования и спортивного инвентаря
для спортивных секций: бадминтон,
мини-футбол, фитнес, шашки, шахматы
Разработка индивидуальных
маршрутов повышения квалификации с
учетом профдефицитов
Выявление и поддержка участия
педагогов в различных
профессиональных конкурсах,
олимпиадах, смотрах
Совершенствование системы
стимулирования педагогических
работников
образованием
Расширение социального
партнерства в организации
Система
сотрудничества с
Бюджетное
финансирование
Механизмы
по стимулированию
труда
педагогических
работников
Учреждения
дополнительного
образования
Учреждения
культуры, спорта
образовательного процесса
социальными
партнерами
Возможност
и договорных
отношений
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Разработать
и
внедрить
систему
углубленного
изучения
отдельных
предметов,
включающую
дополнительные
учебные
материалы,
специализированные курсы
и программы, а также
организовать подготовку и
повышение
квалификации
учителей для эффективного
преподавания углубленных
дисциплин.
Описание результата
Организованы
специализированные
курсы и программы, ориентированные на
углубленное изучение предметов, с
учетом индивидуальных особенностей и
потребностей учеников.
Реализована система факультативов и
элективов,
позволяющая
ученикам
выбирать интересующие их направления
для дополнительного изучения.
Подготовленные и квалифицированные
учителя:
Преподаватели прошли необходимую
подготовку и повышение квалификации,
что позволило им эффективно вести
занятия по углубленным дисциплинам.
Учителя освоили современные методики
преподавания и получили навыки
использования
инновационных
технологий в образовательном процессе.
Эффективность
образовательного
процесса:
Ученики демонстрируют значительное
улучшение академических показателей
по
углубляемым
предметам,
что
подтверждается результатами экзаменов
и тестирований.
Повышена мотивация учеников к
Количественные показатели
Успеваемость учеников:
Увеличение среднего балла по углубляемым
предметам на 15% у всех участников
программы к концу второго года еѐ реализации.
Рост числа учеников, успешно сдающих
экзамены по углубляемым предметам, на 25%.
Участие учеников:
Участие не менее 80% учеников в
специализированных курсах и программах
углублѐнного изучения.
Квалификация учителей:
Повышение квалификации не менее 100%
преподавателей, участвующих в программе,
подтвержденное сертификатами о прохождении
соответствующих курсов.
Количество учебных материалов:
Разработка и внедрение не менее 10 новых
учебных пособий и электронных ресурсов для
каждого углубляемого предмета.
Использование ресурсов:
Не менее 90% учеников используют новые
учебные пособия и электронные ресурсы в
своей учебной деятельности.
Диверсифицировать
деятельность
школьного
спортивного клуба на основе
модернизации
спортивной
инфраструктуры
и
организации практических
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся к
2025 году
обучению благодаря интересным и
разнообразным
формам
подачи
материала.
Функционирование десяти секций по
разным видам спорта
Функционирование
системы
практических мероприятий, в том числе
индивидуальной подготовки, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес
к физкультурно-спортивной деятельности
Функционирование системы подготовки
к сдаче норм ГТО
Локальный акт о стимулировании
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям
Функционирование
системы
стимулирования педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям
Модернизация
спортивной
инфраструктуры
за
счет
приобретения
спортивного оборудования и спортивного
инвентаря для новых видов спорта
Открыты и функционируют в 2024 году – семь
спортивных секций, в том числе по бадминтону и
мини-футболу; 2025 году – десять спортивных секций,
в том числе по фитнесу, шашкам и шахматам
В 2025 году определена структурная и
содержательная
рамка
системы
практических
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной
деятельности:
уроки
физической
культуры;
физкультурно-оздоровительные
мероприятия в течение школьного дня (гимнастика
перед уроками, физкультурные минутки во время
уроков, игры и физические упражнения на переменах);
внеклассная спортивно-массовая работа (занятия в
спортивных секциях, спортивные соревнования);
внешкольная
спортивно-массовая
работа
и
физкультурно-оздоровительные мероприятия по месту
жительства обучающихся (занятия в детскоюношеских спортивных школах, туристических
кружках
и
т.д.);
самостоятельные
занятия
обучающихся физическими упражнениями дома, на
пришкольных и дворовых площадках, стадионах;
привлечение
родителей
к
физкультурнооздоровительной работе
Доля обучающихся, постоянно посещающих
физкультурно-спортивные занятия в 2025 году –
30%, в 2026 – 40%, в 2027 году – 50%
Доля обучающихся, получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
в установленном порядке, соответствующий его
возрастной категории, в 2025 году – 10%, в 2026
году – 20%, 2027 году – 30%
в подготовке обучающихся к физкультурно-
Создать условия для
самореализации,
самовыражения и развития
творческих
способностей
обучающихся
с
использованием механизмов
учета
индивидуальных
возможностей
и
потребностей ребенка путем
организации
сетевого
взаимодействия
и
реализации дополнительных,
в том числе адаптированных,
общеобразовательных
программ в сетевом формате
к 2028 году
Диагностика
индивидуальных
образовательных запросов и потребностей
обучающихся
Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ по шести
направленностям
Наличие договоров с партнерамипредприятиями, организациями о сетевом
сотрудничестве
Осуществить
структурную
и
содержательную
трансформацию
методической
службы
общеобразовательной
организации к 2026 году
Диагностика
профессиональных
дефицитов на институциональном уровне
посредством рефлексии (самодиагностики)
профессиональной деятельности, результатов
профессиональной деятельности, экспертной
оценки предметно-методической деятельности;
на региональном и федеральном уровне на базе
субъектов
единой
системы
научнометодического сопровождения педагогических
работников и управленческих кадров
Адресное методическое сопровождение
педагогических работников, нуждающихся в
поддержке для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов, в том числе
посредством
разработки
и
реализации
индивидуального образовательного маршрута
спортивным мероприятиям в 2025 году – 10%, 2026
году – 20%, 2027 году – 30%
Приобретено спортивное оборудование и
спортивный инвентарь для новых спортивных секции
Доля обучающихся, прошедших диагностику
индивидуальных
образовательных
запросов
и
потребностей, в 2024 году – 50%, в 2025 году – 70%, в
2026 году – 100%
В 2025 году разработаны дополнительные
образовательные программы по художественной,
технической, социально-гуманитарной, естественнонаучной, туристско-краеведческой и физкультурноспортивной направленностям
С 2025 года реализуются дополнительные
образовательные программы по художественной,
технической, социально-гуманитарной, естественнонаучной направленностям, с 2026 – дополнительные
образовательные программы по естественно-научной,
туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной
направленностям
В 2025 году разработан (актуализация)
инструментария для проведения диагностики
профессиональных дефицитов на институциональном
уровне
Доля педагогических работников, прошедших
диагностику профессиональных дефицитов на
институциональном уровне в 2024 году – 60%, в 2025
году – 100%
Доля педагогических работников, прошедших
диагностику профессиональных компетенций в 2024
году – 50%, в 2025 году – 80%, в 2026 году – 100%
Доля педагогических
работников, для
которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты в 2024
году – 10%, в 2025 году – 15%, в 2026 году 20%, в
2027 году – 30%, в 2028 году – 40%
Функционирование
системы
наставничества, в том числе реверсивного
Локальный акт о системе материального
и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных
конкурсах, и наставников, сопровождающих
педагогического работника в подготовке к
профессиональному конкурсу
Актуализировать
нормативно-правовую базу,
обеспечивающую
реализацию проекта «Школа
Минпросвещения России» в
МеОУ СОШ к 2027 году
Локальная нормативно-правовая база,
соответствующая
условиям
реализации
магистральных направлений и ключевых
условий проекта «Школа Минпросвещения
России»
Доля педагогических работников, охваченных
системой наставничества в 2024 году – 20%, 2025
году – 30%, в 2026 году – 40%, в 2027 году – 50%
Доля
педагогических
работников,
участвующих в реализации перспективного плана
повышения квалификации в 2024 году – 80%, 2025
году – 100%
Доля управленческих кадров, участвующих в
реализации перспективного плана повышения
квалификации в 2024 – 50%, в 2025 году – 100%
В 2024 году разработан локальный акт о
материальном и нематериальном стимулировании
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие
в
профессиональных
конкурсах,
и
наставников,
сопровождающих
педагогического
работника в подготовке к профессиональному
конкурсу
Участие
педагогических
работников
в
профессиональных конкурсах в 2025 году на
муниципальном уровне, в 2026 году – на
муниципальном и региональном уровне
Актуализирована нормативно-правовая база
общеобразовательной организации в соответствии с
комплексом
нормативно-правовых
документов,
отраженных в «Настольной книге директора школы»,
позволяющих каждому руководителю выстроить
образовательный
процесс
в
соответствии
с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных стандартов
Разработаны адаптированные дополнительные
программы в 2024 году по социально-гуманитарной,
художественной направленностям, в 2025 году – по
туристско-краеведческой направленности
В 2025 году разработаны дополнительные
образовательные программы по художественной,
технической, социально-гуманитарной, естественно-
научной, туристско-краеведческой и физкультурноспортивной направленностям
В 2024 году разработан локальный акт о
стимулировании педагогических работников по
подготовке
обучающихся
к
спортивным
мероприятиям
В 2024 году разработан локальный акт о
материальном и нематериальном стимулировании
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие
в
профессиональных
конкурсах,
и
наставников,
сопровождающих
педагогического
работника в подготовке к профессиональному
конкурсу
8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая
фактическая дата
дата
(дд.мм.гг)
получения
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Задача 1. Разработать и внедрить систему углубленного изучения отдельных предметов, включающую дополнительные учебные
материалы, специализированные курсы и программы, а также организовать подготовку и повышение квалификации учителей для
эффективного преподавания углубленных дисциплин.
Анализ текущей ситуации Февраль
Увеличение
Разработанные и Заместитель директора Учителя
–
и потребностей
2025
средней
утвержденные
по УВР О.С.Толстая
предметники,
успеваемости по учебные
классные
Проведение
углубляемым
программы
по
руководители
опросов
и
предметам
на
20%
углубленному
анкетирования
к концу первого изучению
среди учеников и
года реализации выбранных
их родителей.
программы.
предметов.
Анализ
Участие
не
менее
успеваемости
и
70% учеников в
результатов
дополнительных
экзаменов
занятиях и курсах
Оценка
текущих
по углубленному
учебных планов и
изучению
программ.
предметов.
Определение
Повышение
доступных
квалификации не
ресурсов
менее
100%
Разработка
учебных Апрель
Заместитель директора Учителяпреподавателей,
программ и материалов
2025
по УВР О.С.Толстая
предметники
задействованных в
Подготовка и повышение АпрельЗаместитель директора
Учителяпрограмме.
квалификации учителей
июль 2025
по УВР О.С.Толстая
предметники
г.
Внедрение
системы С
Заместитель директора
Учителяподпроект/задача
углубленного изучения
по УВР О.С.Толстая
предметники
Мониторинг и
эффективности
Заместитель директора
по УВР О.С.Толстая
Учителяпредметники
01.09.2025
г.
оценка В течение
учебного
года
Задача 2. Диверсифицировать деятельность школьного спортивного клуба на основе модернизации спортивной инфраструктуры и
организации практических мероприятий, стимулирующих спортивные достижения к 2028 году
магистральное направление «Здоровье»
Введение
новых
Заместитель директора Педагоги
направлений для занятия
по ВР С.И. Пасюта
дополнительного
спортом в работу школьного
образования
спортивного клуба
Составление плана
участия в соревнованиях
различного уровня и
различной
направленности
Задача 3. Создать условия для самореализации, самовыражения и развития творческих способностей обучающихся с использованием
механизмов учета индивидуальных возможностей и потребностей ребенка путем организации сетевого взаимодействия и реализации
дополнительных, в том числе адаптированных, образовательных программ в сетевом формате к 2028 году
Определение ресурсов для Январь –
Заключен договор Отчет
о Заместитель директора Педагоги
обеспечения
сетевого май 2025
о
сетевом наличии
и по УВР О.С.Толстая
дополнительного
взаимодействия/сотруднич г.
взаимодействии
необходимом
образования
ества в части реализации
объеме
дополнительных
ресурсов
образовательных программ
(нормативнотехнической
правовых,
направленности
материальнотехнических,
информационно
-технических,
кадровых) для
успешного
осуществления
сетевого
взаимодействия
и
реализации
дополнительны
х
образовательны
х
программ
технической
направленности
.
Определение
курсов Январь –
Педагоги прошли Перечень
Заместитель директора Педагоги
повышения квалификации
май 2025
курсы повышения рекомендованн по УВР О.С.Толстая
дополнительного
г.
квалификации
ых
курсов
образования
повышения
квалификации
для
педагогическог
о
персонала,
направленных
на улучшение
профессиональн
ых компетенций
в
области
реализации
дополнительны
х
образовательны
х
программ
технической
направленности
.
Задача 4 . Разработать и внедрить программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и дополнительного
образования, направленные на ознакомление учащихся с культурным и природным наследием региона, а также на формирование у них
навыков самостоятельного исследования и активного отдыха
Анализ
текущей Март 2025 г.
Собраны данные о Сертификаты о Заместитель директора Педагоги
ситуации
и
текущем состоянии прохождении
по УВР О.С.Толстая
дополнительного
потребностей
краеведческой
и курсов
образования
туристской
Разработка
концептуальных
основ программ
Апрель 2025
г.
Разработка учебных Май-июнь
программ
и 2025 г.
методических
материалов
Подготовка
и Июнь 2025 г.
обучение педагогов
Внедрение программ
в учебный процесс
Организация
проведение
Сентябрь
2025 г.
и Сентябрьмай
2025-
деятельности
в
школе, определены
потребности
и
интересы учащихся
Разработана
концепция
программ
краеведения
и
школьного
туризма.
Разработаны
учебные
программы
и
методические
материалы
для
проведения уроков
краеведения
и
туристических
экскурсий.
Педагоги прошли
необходимые
курсы повышения
квалификации
и
готовы
к
проведению
занятий по новым
программам
Программы
краеведения
и
школьного туризма
интегрированы во
внеурочную
деятельность
и
дополнительное
образование
Организованы
и
проведены первые
Программа
Заместитель директора Учитель
по УВР О.С.Толстая
географии, учитель
истории.
Учебные
Заместитель директора Учитель
программы
и по УВР О.С.Толстая
географии, учитель
методические
истории.
пособия.
Сертификаты о Заместитель директора Учитель
прохождении
по УВР О.С.Толстая
географии, учитель
курсов
истории.
Расписания
Заместитель директора Педагоги
занятий, планы по УВР О.С.Толстая
дополнительного
экскурсий
образования
Фотографии,
Заместитель директора Педагоги
отчѐты
о по УВР О.С.Толстая
дополнительного
экскурсий и походов
2026 г.
экскурсии
и проведенных
образования
походы в рамках мероприятиях
новой программы.
Мониторинг
и Май 2026 г.
Проведена оценка Аналитический Заместитель директора Педагоги
оценка
эффективности
отчѐт
о по УВР О.С.Толстая
дополнительного
эффективности
внедрения
результатах
образования
программ, собраны мониторинга
отзывы учащихся и
педагогов
Задача 5. Создать и внедрить систему профильных предпрофессиональных классов, отвечающих интересам и потребностям обучающихся,
с целью обеспечения качественного предпрофильного и профильного обучения, а также подготовки к поступлению в высшие учебные
заведения и выбору будущей профессии.
Анализ интересов и Март 2025 г.
потребностей
обучающихся
Разработка учебных Апрель 2025
программ
и г.
методических
материалов
Подготовка
и Май-июнь
обучение педагогов 2025 г.
Формирование
профильных классов
Июнь
г.
2025
Проведен
опрос
среди учащихся и
их
родителей,
выявлены
основные интересы
и потребности.
Разработаны
учебные
программы
и
методические
материалы
для
профильных
классов
Педагоги прошли
необходимые
курсы повышения
квалификации
и
готовы
к
проведению
занятий по новым
программам
Сформированы
группы учащихся
для обучения в
Отчет
о Заместитель директора Учителя
проведенном
по УВР О.С.Толстая
предметники,
анализе
классные
руководители
–
Учебные
Заместитель директора Учителя
программы
и по УВР О.С.Толстая
предметники
методические
пособия
–
Сертификаты о Заместитель директора Учителя
прохождении
по УВР О.С.Толстая
предметники
курсов
–
Списки
Заместитель директора Учителя
учащихся,
по УВР О.С.Толстая
предметники
распределенных
–
профильных класса по профилям
Внедрение
СентябрьПрофильные
Расписания
Заместитель директора Учителя
–
профильных
май 2025программы
занятий, планы по УВР О.С.Толстая
предметники
программ в учебный
2026 г.
интегрированы
в уроков
процесс
учебный процесс.
Мониторинг
и Май 2026 г.
Проведена оценка Аналитический Заместитель директора
оценка
эффективности
отчѐт
о по УВР О.С.Толстая
эффективности
внедрения
результатах
программ, собраны мониторинга
отзывы учащихся и
педагогов
Задача 6. Осуществить структурную и содержательную трансформацию методической службы общеобразовательной организации к 2028
году
Анализ результатов 2025-2029
гг.
самодиагностики,
выделение
приоритетных
направлений работы
на ее основании
Обеспечение 2025-2029
гг.
методического
сопровождения
и
подготовки педагогов
к
участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства
Развитие системы 2025-2029
гг.
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников,
принимающих
активное участие в
профессиональных
мероприятиях
по
разработана
программа
развития ОО
программа
Заместитель директора Учителя
развития школы по УВР О.С.Толстая
предметники
на
2025-2029
г.г.
Наличие
среди Количество
педагогов
участников;
участников,
призовые места
победителей
и
призеров конкурсов
на всероссийском
уровне
Удельный
вес
простимулированн
ых педагогов, в
общей численности
педагогов (100%)
–
Заместитель директора Учителя
по УВР О.С.Толстая
предметники
–
Системы
мер Заместитель директора Учителя
материального
по УВР О.С.Толстая
предметники
и
нематериальног
о
стимулирования
–
обмену
передовым
педагогическим
опытом
Организация
прохождения
диагностики
профессиональных
компетенций
педагогами
Доля
учителей, ИОМ
Заместитель директора Учителя
–
прошедших
по УВР О.С.Толстая
предметники
диагностику
профессиональных
компетенций,
составляет 80% от
общей численности
учителей
Задача 7. Создать специальные тематические зоны — психологически благоприятные школьные пространства для педагогов,
обеспечивающие комфортные условия для отдыха, общения и профессионального роста, способствующие снижению уровня стресса и
повышению эффективности работы
2025-2029
гг.
Анализ потребностей до 2028 г
и
предпочтений
педагогов
Разработка
концепции
тематических зон
до 2028 г
Закупка
необходимого
оборудования
мебели
до 2028 г
и
Проведен
опрос
среди
педагогов,
выявлены
их
потребности
и
предпочтения
относительно
комфортных
пространств
для
отдыха
и
профессионального
роста.
Разработана
концепция
тематических зон,
учитывающая
потребности
и
предпочтения
педагогов
Закуплено
и
доставлено
необходимое
оборудование
и
Отчет
о Директор
проведенном
школы
анализе
О.В.Загруднен
ко
Рабочая
группа
(представители
администрации, педагоги,
школьный психолог).
Концептуальны
й документ
Директор
школы
О.В.Загруднен
ко
Рабочая
группа
(представители
администрации, педагоги,
школьный психолог).
Заключенные
договоры
на
поставку, счетафактуры
Директор
школы
О.В.Загруднен
ко
Рабочая
группа
(представители
администрации, педагоги,
школьный психолог).
мебель
для
обустройства
тематических зон.
Постоянное
до 2028 г
Тематические зоны Текущие отчеты Директор
Рабочая
группа
поддержание
и
поддерживаются в о состоянии зон, школы
(представители
обновление зон
хорошем
планы
О.В.Загруднен администрации, педагоги,
состоянии,
обновления
ко
школьный психолог).
регулярно
обновляются
и
улучшаются.
Задача 8. Обновить и модернизировать оборудование образовательной организации в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования для внедрения цифровой образовательной среды (ЦОС), а также оптимизировать работу школьного
библиотечного информационного центра для улучшения качества образовательного процесса и доступности цифровых ресурс.
Анализ
текущего до 2028 г
Проведен
анализ Отчет
о Директор
Макаров
О.Н.,
зам.
состояния
текущего состояния проведенном
школы
директора
оборудования
оборудования
и анализе
О.В.Загруднен информационным
библиотечного
ко
технологиям
центра, выявлены
проблемы
и
потребности.
Разработка
плана до 2028 г
Разработан
план План
Директор
Макаров О.Н., зам.
модернизации
модернизации
модернизации
школы
директора
оборудования
оборудования
в оборудования
О.В.Загруднен информационным
соответствии
с
ко
технологиям
Методическими
рекомендациями по
ЦОС.
Разработка
плана до 2028 г
Разработан
план План
Директор
Макаров О.Н., зам.
оптимизации работы
оптимизации
оптимизации
школы
директора
библиотечного центра
работы
работы
О.В.Загруднен информационным
библиотечного
библиотечного
ко
технологиям
центра
для центра
улучшения доступа
к
цифровым
ресурсам.
Закупка
до 2028 г
Закуплено
и Заключенные
Директор
Макаров О.Н., зам.
необходимого
доставлено новое договоры
на школы
директора
оборудования
Установка
и до 2028 г
настройка
нового
оборудования
Обучение персонала до 2028 г
работе
с
новым
оборудованием
Оптимизация работы до 2028 г
библиотечного центра
оборудование
соответствии
планом
модернизации.
Новое
оборудование
установлено
настроено
соответствии
требованиями
ЦОС.
Новое
оборудование
установлено
настроено
соответствии
требованиями
ЦОС.
Работа
библиотечного
центра
оптимизирована,
улучшен доступ
цифровым
ресурсам.
в поставку, счета- О.В.Загруднен
с фактуры
ко
и
в
с
и
в
с
Новое
оборудование
установлено
настроено
соответствии
требованиями
ЦОС.
Сертификаты
прохождении
курсов
информационным
технологиям
Директор
школы
и О.В.Загруднен
в ко
с
Макаров О.Н., зам.
директора
информационным
технологиям
о Директор
школы
О.В.Загруднен
ко
Макаров О.Н., зам.
директора
информационным
технологиям
Отчет
об
оптимизации
работы
библиотечного
к центра
Директор
школы
О.В.Загруднен
ко
Макаров О.Н., зам.
директора
информационным
технологиям
Мониторинг Программы развития
Индикаторы
Сроки
Критерии, показатели
Формы, методики
эффективности
отслеживания, изучения
Магистральное направление «Знание»
Освоение
обучающимися 96%
освоение
обучающимися Анализ
текущей
и
В
соответствии
образовательных программ:
образовательных программ;
тематической оценки
с рабочей
- оценка индивидуального продвижения не менее – 30% - качество знаний
программой
обучающегося в освоении программы
учителя
учебного предмета,
оценка
уровня
достижения
обучающимися
тематических
Анализ
успеваемости
и 4 раза в год
планируемых результатов по учебному
качества знаний по итогам
предмету,
ученой четверти (полугодия),
- анализ результатов накопленной
учебного года
оценки и результатов выполнения
тематических проверочных работ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и
ООП СОО, мотивирующий мониторинг
Стартовая диагностика:
Стартовые
возможности Анализ работ обучающихся, в Октябрь
- в 1-х классах,
обучающихся
соответствующего том числе обучающихся с
- в 5-8-х классах (проводится в первый уровня образования
ОВЗ (математика и русский
год изучения учебного предмета на
язык – письменно, остальные
уровне основного общего образования),
– устно)
- в 10-х классах.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и
ООП СОО.
Показатели результатов ГИА:
100%
выпускников
9-х Анализ результатов ГИА
Август
- ОГЭ,
и 11-х классов получают аттестат об
- ЕГЭ,
образовании,
в 11-х классах –
- ГВЭ.
наличие медалистов.
122
Ответственные
Учителя
Заместители
директора по УВР
Заместители
директора по УВР
Заместители
директора по УВР
Основание: ООП НОО, ООП ООО и
ООП
СОО,
аккредитационный
мониторинг,
мотивирующий
мониторинг.
результаты
ВПР,
Показатели
результатов
ВПР
и Объективные
качество успеваемости – не ниже
функциональной грамотности.
70%, качество знаний – не ниже 30%.
Выявление уровня сформированности:
Не менее 80% обучающихся со
- цифровой грамотности,
средним, повышенным и высоким
- естественнонаучной грамотности,
уровнем
сформированности
- математической грамотности и т.п. в указанной грамотности.
соответствии с требованиями ФОП
ООО.
Качество
реализации
АООП 100% освоение обучающимися сОВЗ
соответствующего вида и уровня.
АООП
Основание: АООП соответствующего
уровня образования и вида.
Доля
обучающихся,
охваченных 30% обучающихся включенных в
олимпиадным движением (на разных
олимпиадное движение (на разных
уровнях)
уровнях)
Наличие победителей и призеров этапов Не менее 10% от общего количества
Всероссийской олимпиады школьников принявших
участие
во
Всероссийской
олимпиады
школьников
Анализ результатов ВПР и По графику
функциональной
грамотности
Анализ
продуктов По графику
деятельности обучающихся
ОО
Заместители
директора по УВР
Анализ письменных и устных Два раза в
работ,
анализ
год:
текущейуспеваемости
декабрь и
обучающихся с ОВЗ
май
Анализ
отчетов 1 раз в год
руководителей МО
Заместители
директора по УВР
Анализ
отчетов 1 раз в год
руководителей МО – на (май)
уровне
ОО,
анализ
результатов – на остальных
уровнях
Доля обучающихся включенных в 70% обучающихся включенных в Анализ продуктов проектной 1 раз в год
исследовательскую,
проектную исследовательскую,
проектную и
исследовательской
деятельность.
деятельность
деятельности обучающихся
Основание: ООП НОО, ООП ООО и
ООП СОО
Адаптационный период обучающихся 1- 100%
адаптация
обучающихся Тестирование,
наблюдение, Октябрь
х, 5-х и 10-х классов, а также вновь в ОО
беседы
с
участниками
123
Заместители
директора по УВР
Заместители
директора по УВР
Заместители
директора по УВР
Заместители
директора по УВР,
классные
руководители,
учителя
Классный
руководитель,
принятых
обучающихся
учебного года.
в
течение
образовательных отношений,
анализ посещенных занятий
Адаптационный период обучающихся с
ОВЗ
100% адаптация обучающихся с Тестирование,
наблюдение,
ОВЗ в ОО
беседы
с
участниками
образовательных отношений,
анализ посещенных занятий,
анкетирование
родителей
(законных представителей)
Выявление образовательных интересов и
потребностей обучающихся, выявление
доли обучающихся с рисками учебной
неуспешности.
Выявление
мотивации
учения
и
эмоционального отношения к учению
обучающихся 6-8-х классов.
Повышение
уровня
мотивации Тестирование
или
учения обучающихся, снижение анкетирование школьников
уровня тревожности обучающихся
Повышение
уровня
учения подростков
мотивации Тестирование
или
анкетирование школьников
Динамика качества индивидуальных Доля обучающихся – победителей и Анализ
показателей обучающихся, в том числе во призеров
муниципальных, обучающихся
внеурочной деятельности.
региональных,
всероссийских и
международных конкурсов
Удовлетворенность
родителями Удовлетворенность
родителями Анкетирование
(законными представителями) качеством (законными представителями) детей с
образовательных услуг, включая
ОВЗ качеством образовательных
родителей обучающихся с ОВЗ, с услуг не менее 85%
инвалидностью.
Магистральное направление "Здоровье"
124
достижений
педагог-психолог,
социальный
педагог,
заместители
директора по УВР
Октябрь
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
социальный
педагог,
2 раза в год
заместители
директора по УВР
2 раза в год
Классный
(сентябрь,
руководитель,
май)
педагог-психолог,
учитель
1 раз в год
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Май
Социальный
педагог
Обеспечение горячим питанием в ОО
Мониторинг
физического
обучающихся 2-11-х классов
здоровья
Включение участников образовательных
отношений
в мероприятия, акции,
программы, партнѐрские проекты по
программе здоровьесбережения
Доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия,
в
рамках
реализации программ дополнительного
образования в области физической
культуры и спорта в ОО
Доля
обучающихся
–
участников
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий
("Президентские
состязания", "Президентские спортивные
игры")
Доля
обучающихся
–
участников
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и
обороне».
Не
менее 75% обучающихся
обеспечены горячим питанием в 511-х классах
Стабильные
показатели
или
отсутствие отрицательной динамики
(по сравнению с прошлым учебным
годом)
Не менее 80% обучающихся, не менее
30%
родителей
(законных
представителей)
Отчеты
Июнь
Заместитель
директора по ВР
Выполнение нормативов
(тестирование)
2 раза в год
(сентябрь и
май)
Учитель
физической
культуры
Опрос классных
руководителей
1 раз в год Заместитель
директора по ВР
Увеличение доли обучающихся до Анализ документации
35% или стабильно повышенные
показатели
1 раз в год Заместитель
директора по ВР
Не менее 30% обучающихся на Анализ документации
школьном уровне, не менее 10% на
муниципальном уровне
1 раз в год
Учитель
физической
культуры
Не менее 10-30% обучающихся, Анализ статистических
получивших знак ВФСК "ГТО"
данных
1 раз в год
Учитель
физической
культуры
Магистральное направление "Творчество"
125
Анализ документации
1 раз в год:
октябрь
Заместитель
директора по ВР
С
25% до 35% обучающихся
Анализ документации
охвачены
дополнительным
образованием
Позитивная
динамика
или Анализ творческих
стабильные показатели (общий охват достижений обучающихся
- от 25 до 50%)
1 раз в год:
октябрь
Заместитель
директора по ВР
Доля
обучающихся,
охваченных От 85% обучающихся охвачены
дополнительным образованием в рамках дополнительнымобразованием
ОО
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием вне
школы
Доля обучающихся, участвующих в
конкурсах, фестивалях, конференциях и
соревнованиях
различного
уровня
(школьном,
муниципальном,
региональном, всероссийском)
Доля победителей, призѐров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий,
фестивалей, конференций, соревнований
различного
уровня
(школьный,
муниципальный,
региональный,
всероссийский)
Результативное
обучающихся
мероприятиях
(позитивная
стабильные
показатели)
участие Анализ творческих
в
конкурсных достижений обучающихся
разного
уровня
динамика
или
повышенные
Выявление интересов и потребностей
Преобладание
обучающихся
с Тестирование или
или
уровня творческой активности высоким
и средним уровнем анкетирование
обучающихся
творческой активности
Магистральное направление «Воспитание»
Диагностика
уровня
социальной Включение в мероприятия проектов Анализ конкретных
активности
обучающихся:
доля не менее 60% обучающихся, а также ситуаций
вовлеченности обучающихся в
не менее 50% детей с ОВЗ, детейсоциально-значимые проекты (в том инвалидов
числе детей ОВЗ, детей-инвалидов)
Диагностика
уровня
развития Не менее 60% обучающихся имеют Тестирование или
организаторских
и
творческих средний и повышенный уровень
анкетирование
способностей обучающихся
126
Июнь
Заместитель
директора по ВР
Июнь
Заместитель
директора по ВР
1 раз
в 2 года
Заместитель
директора по ВР
1 раз в год Заместитель
директора по ВР
1 раз
в 2 года
Заместитель
директора по ВР
Доля
родителей
(законных
представителей),
включенных
в
жизнедеятельность ОО и реализацию
ООП соответствующего уровня
Включение
в
мероприятия Опрос классных
социальных проектов не менее 30% руководителей
родителей
(законных
представителей).
Включение в мероприятия рабочей
программы воспитания не менее 75%
родителей
(законных
представителей).
Анализ документации
Доля обучающихся, включенных в Не менее 80% обучающихся
творческую,
социально-значимую
деятельность в рамках школьного
самоуправления, детских инициатив,
волонтерских объединений, первичного
отделения РДДМ "Движения первых",
проекта "Орлята России", ОО
"Юнармия", "Большая перемена".
Анализ документации
Доля
обучающихся
участников Увеличение
численности
программ внеурочной деятельности по обучающихся
включенных
в
направлению: краеведение, школьный деятельность
программ
по
туризм.
краеведению, школьному туризмуили
стабильно повышенные
результаты
Выявление
динамики
поведения Позитивная динамика или стабильно Анкетирование
школьников, отношение обучающихся в повышенные показатели
обучающихся
классном
коллективе,
отношение
обучающегося к педагогу и т.п.
Основание: требования ФОП НОО, ФОП
ООО, ФОП СОО.
Мониторинг ценностных ориентаций
Опросник
обучающихся 5-10-х классов.
Магистральное направление «Профориентация»
127
1 раз в год Заместитель
директора по ВР
1 раз в год
Заместитель
директора по ВР
1 раз в год Заместитель
директора по ВР
1 раз в год Классный
руководитель
1 раз в год
Заместитель
директора по ВР
Доля обучающихся, включенных в
деятельность
профильных
предпрофильных классов (инженерных,
медицинских,
педагогических,
предпринимательских и др..)
Доля обучающихся, участвующих в
моделирующих
профессиональных
пробах
и
тестированиях,
в
профессиональных
пробах
на
региональных площадках
Доля
обучающихся,
посетивших
экскурсии на предприятиях
Доля
обучающихся,
посетивших
экскурсии в организациях СПО и ВО
Доля обучающихся посещающих занятия
по
программам
дополнительного
образования, направленных на
профориентацию
Доля
выпускников, поступающих в
учебные заведения
Не менее 5% обучающихся включены
в
деятельность
профильных
предпрофильных
классов
Анализ заявлений
обучающихся и (или)
законных представителей
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Не
менее
50%
обучающихся, Анализ конкретных
участвующих
в
моделирующих ситуаций
профессиональных
пробах
и
тестированиях, в профессиональных
пробах на региональных площадках
Не менее 80% от общего числа
Анализ конкретных
обучающихся старших классов
ситуаций
Не менее 80% от общего числа
Анализ конкретных
обучающихся старших классов
ситуаций
Не менее 25-30%
Анализ конкретных
ситуаций
1 раз в год Классный
руководитель
Не менее 100%
Анализ документации
(подтверждающих
документов)
Анализ документации
(подтверждающих
документов)
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
2 раза в год Заместители
директора по УВР
Доля выпускников, поступивших в Не менее 75%-85%
организации
профессионального
образования
согласно
особенностям
учебного плана ОО и содержания
индивидуального учебного плана
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Доля педагогов, прошедших обучение по 100% педагогов за три последних
программам повышения квалификации года
предметной направленности
128
1 раз в год Классный
руководитель
1 раз в год Классный
руководитель
1 раз в год Классный
руководитель
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Доля педагогов, прошедших обучение по От 50 до 80 и более %
программам повышения квалификации, педагогических работников за три
размещенным в Федеральном реестре последних года
дополнительных
профессиональных
программ (в том числе по инструментам
ЦОС,
педагоги-психологи,
управленческая команда)
Доля педагогических работников и Не менее 80% педагогических
управленческих
кадров,
прошедших работников и управленческих кадров,
обучение по программам повышения прошедших обучение по программам
квалификации в сфере воспитания (за три
повышения
последних года)
квалификации в сфере воспитания
Доля
педагогических работников и 100% педагогических работников и
управленческих
кадров, прошедших управленческих кадров, прошедших
обучение по оказанию первой помощи(за обучение
по оказанию первой
три последних года)
помощи
Доля педагогических работников и 90%
100%
педагогических
управленческих
кадров,
прошедших работников и управленческих кадров,
обучение по организации работы с прошедших обучение по организации
обучающимися с ОВЗ (за три последних
работы
с
года)
обучающимися с ОВЗ
Мониторинг
метапредметных Повышение
уровня
компетенций педагогов
профессиональных
компетенций
учителей
по
проблемным
направлениям
Доля педагогов, прошедших обучение по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных
на
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологических
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
2 раза в год Заместители
директора по УВР
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Анкетирование или
тестирование
(двухуровневая анкета)
Более одного учителя из числа
Документальный анализ
учителей-предметников (математика (наличие соответствующих
физика,
химия,
биология,
удостоверений)
информатика)
129
Один разв Заместители
2 года:
директора по УВР
январь
2025,
январь 2027
1 раз в год Заместители
директора по УВР
суверенитет страны (математика физика,
химия, биология, информатика)
Доля
педагогов,
владеющих 100% педагогических работников
методологией
ведения проектной и
исследовательской деятельности
Доля педагогов, включенных в систему Не менее 30 % педагогических
наставничества
кадров
Доля педагогов прошедших диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля
педагогов, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные маршруты
Доля
педагогов,
включенных
в
конкурсное движение на разных уровнях
Доля педагогов – победителей, призѐров,
лауреатов, дипломантов конкурсных
мероприятий различного уровня
Доля
педагогических
работников,
имеющих первую
или
высшую
квалификационные категории
Основание:
аккредитационный
мониторинг, отчет по самообследованию
Тестирование или
анкетирование
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Анализ локальных
нормативных актов, анализ
конкретных ситуаций
Тестирование
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Анализ
персонифицированных
программ
Повышение с 5 до 15 % от числа
Документальный анализ
педагогов,
участвующих
в (наличие соответствующих
конкурсных
мероприятиях сертификатов, дипломов,
различного уровня
грамот)
Наличие победителей, призѐров,
Документальный анализ
лауреатов, дипломантов конкурсных (наличие соответствующих
мероприятий различного уровня
сертификатов, дипломов,
грамот)
Данные не ниже среднего показателя
Документальный анализ
по региону
(наличие соответствующих
приказов Комитета
образования, науки и
молодежной политики
Волгоградской области)
Ключевое условие «Школьный климат»
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Не менее 20-30%
От 3 до 10% и более
130
1 раз в год Заместители
директора по УВР
1 раз в год Заместители
директора по УВР
1 раз в год Заместители
директора по УВР
1 раз в год Заместители
директора по УВР
Выявление
уровня тревожности у
выпускников 9-х и 11-х классов в ходе
подготовки к ГИА
Выявление межличностных отношений в
коллективе (социометрия) в 5-х и 7-х
классах
Диагностика психолого-педагогической
компетентности
педагогов
ОО
и
родителей (законных представителей)
обучающихся
Мониторинг адаптации обучающихся к
образовательной среде (эмоциональное,
когнитивное благополучие в процессе
обучения)
Диагностика
уровняуспешности
обучающихся
в
образовательной
деятельности
Диагностика
уровня
конфликтной
культуры обучающихся и педагогов ОО
Выявление степени удовлетворенности
участников образовательных отношений
системой психолого-педагогического
сопровождения
Низкий и пониженный уровень
тревожности
у
90-100%
выпускников ОО
Отсутствие «изгоев» в классных
коллективах
Не
менее
80%
педагогов
и
обучающихся
имеют
средний,
повышенный и высокий уровень
психолого-педагогической
компетентности
Не менее 80% обучающихся имеют
средний, повышенный и высокий
уровень
адаптации
к
образовательной среде
Не
менее 75% обучающихся
успешны
в
образовательной
деятельности
Не
менее
80%
педагогов
и
обучающихся
имеют
средний,
повышенный и высокий уровень
конфликтной культуры
Не менее 90 % обучающихся, 70 %
родителей
(законных
представителей)
Тестирование
Опросник
Анкетирование или
тестирование, беседа,
наблюдение
1 раз в год
Педагог-психолог
1 раз в год Педагог-психолог
1 раз
в 2 года
Заместители
директора по УВР
Анкетирование или
тестирование
1 раз в год
Педагог-психолог
Анкетирование или
тестирование
1 раз
в 2 года
Педагог-психолог
Анкетирование или
тестирование
1 раз
в 2 года
Педагог-психолог
Анкетирование или
тестирование
Ключевое условие «Образовательная среда»
Доля
обучающихся,
выполняющих 90%-100% обучающихся
Опросник для классных
требования локальных нормативных
руководителей
актов ОО, регламентирующих
ограничения использования мобильных
телефонов обучающимися в ОО
131
1 раз в год Заместители
директора по УВР
1-2 раза в
год
Заместитель
директора по ВР
Диагностика
активности участников 100% педагогических работников
образовательных отношений в ГИС своевременно
заполняют
СО «ЕЦП»
электронный журнал,
90-100% обучающихся и родителей
(законных представителей)
Доля
участников
образовательных 100% педагогических работников
отношений,
использующих включены в сетевые сообщества,
информационно-коммуникационную
активно используют "Сферум",
образовательную платформу "Сферум"
не менее 80-90% обучающихся;
не менее 50% родителей (законных
представителей)
Мониторинг выполнения действующих 100% установка ростовой мебели во
требований СанПиН и СП
всех кабинетах и т.д.
Мониторинг
оснащенности
ОО
компьютерным,
спортивным
оборудованием, учебниками и учебными
пособиями
90%-100% оснащение всех кабинетов
компьютерами, IT – оборудованием,
приобретение мультимедиатехники,
обновление
учебной
базы
и
наглядных
пособий
во
всех
кабинетах,
динамика
приобретения
электронных учебных пособий во
всех
кабинетах,
обновление
библиотечного фонда и т.п.
Мониторинг официального сайта ОО в Информация,размещенная на
сети «Интернет»
официальном сайте
ОО соответствует законодательству
Российской Федерации.
132
Мониторинг ГИС СО
«ЕЦП»
1 раз в
учебную
четверть
Заместители
директора по УВР
Мониторинг платформы
«Сферум»
2 раза в год Заместители
директора по УВР
Анализ конкретных
ситуаций
1 раз в год Директор школы
Анализ по итогам смотра
учебных кабинетов,
спортивного зала,
документальный анализ
1 раз в год
Директор школы,
педагогбиблиотекарь
Анализ информации и
документов, размещенных
на официальном сайте ОО в
сети «Интернет»
2 раза в год
Директор,
заместители
директора по УВР
