Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 11
ПРИЛОЖЕНИЕ К ООП ООО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ – МОИ ГОРИЗОНТЫ»
ДЛЯ 6–9-Х КЛАССОВ
г.Тавда, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
составлена на основе рабочей программы курса внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты» для основного и среднего общего образования, утвержденной
протоколом Комиссии по экспертизе и утверждению методических и регулирующих
документов в рамках реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее»
№ 05 от 25.05.2026.
Рабочая программа предназначается для реализации Единой модели профориентации
(ЕМП) обучающихся 6–9-х классов с учетом возможностей ГБОУ Средняя школа № 1.
Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год в каждом классе.
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
Указом Президента от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года»;
Указом Президента от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»;
приказом Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
приказом Минпросвещения от 31.08.2023 № 650 «Об утверждении Порядка
осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся
по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования»;
СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 02.06.2026 №
19;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 №
2;
рабочей программой курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» для основного и среднего общего образования, утвержденной
протоколом Комиссии по экспертизе и утверждению методических и
регулирующих документов в рамках реализации Единой модели
профориентации «Билет в будущее» № 05 от 25.05.2026;
методическими
рекомендациями по
реализации
Единой
модели
профориентации обучающихся
6–11-х
классов
образовательных
организаций РФ, реализующих образовательные программы основного
общего и среднего общего образования, утвержденными протоколом
Всероссийского экспертного совета по профориентации № 02 от 16.07.2025;
Порядком реализации проекта Единая модель профориентации «Билет в
будущее», утвержденным протоколом Комиссии по экспертизе и
утверждению методических и регулирующих документов в рамках
реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» № 06 от
13.07.2026;
методическим письмом
для
общеобразовательных
организаций
по
организации внеурочной деятельности обучающихся, направленным письмом
Минпросвещения от 09.07.2026 № ОК-1984/03;
Содержание данной рабочей программы направлено на реализацию соответствующего
направления ЕМП. Согласно методическим рекомендациям по реализации Единой
модели профориентационной ориентации от 8 до 17 академических часов от общего
объема курса может быть отведено на реализацию регионального компонента ЕМП. В
региональной программе курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в
2026/27 учебном году не могут быть заменены на региональный компонент следующие
занятия:
профориентационные занятия (о профориентационных диагностиках и их
интерпретации, выстраивании образовательно-профессионального маршрута,
образовании) – темы № 2, 3, 16, 17, 31;
установочное занятие и итоговое (рефлексивное) занятие – темы № 1 и № 34;
проектное занятие «Поговори с родителями» (тема № 25) – направлено на
формирование коммуникационных навыков у подростков для выстраивания
разговора с родителями о будущей профессии и профессиональном пути
самих родителей;
отраслевые занятия, приуроченные к важным государственным праздникам и
датам
по
следующим
темам:
–
тема
5
«Россия
умная:
педагогика
и
образование»;
–
тема
13
«Россия
безопасная:
национальная
безопасность»;
– тема 20 «Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки»;
–
тема
22
«Россия
безопасная:
Защитники
Отечества»;
– тема 28 «Россия промышленная: космические технологии»;
занятие по теме 32 «Россия безопасная: военно-промышленный комплекс»
может быть заменено только на аналогичное занятие и только в том случае,
если ВПК является одной из приоритетных отраслей субъекта РФ.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению у
обучающихся 6–9-х классов ГБОУ «Средняя школа № 1» через знакомство с
востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях
экономики, разнообразием образовательных возможностей для осознанного
формирования индивидуального профессионально-образовательного маршрута с
учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
содействовать формированию
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся ГБОУ «Средняя школа № 1»;
сформировать
рекомендации
для
обучающихся
по
построению
индивидуального
профессионально-образовательного
маршрута
в
зависимости от интересов, способностей, доступных им возможностей;
информировать обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными профессиями, секторами экономики и
видами экономической деятельности);
формировать у обучающихся навыки и умения конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его
адаптация с учетом возможностей среды, в том числе с использованием
инструментов портала «Билет в будущее», а также, раскрытия
функциональных возможностей Единой цифровой платформы в сфере
занятости и трудовых отношений «Работа в России» как базового цифрового
инструмента планирования профессиональной траектории: планирования
карьеры, поиска работы и прохождения практик;
формировать ценностное отношение к труду как основному способу
достижения
жизненного
благополучия,
залогу
его
успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Данная рабочая программа является частью ООП ООО и разработана с учетом
преемственности задач профориентации при переходе обучающихся 6–9-х классов из
класса в класс и с уровня основного общего образования на уровень среднего общего
образования.
Формы проведения занятий: беседы, дискуссии, мастер-классы, экскурсии на
производство, решения кейсов, встречи с представителями разных профессий,
профессиональные пробы, коммуникативные и деловые игры, консультации педагога и
психолога.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий курса преимущественно
связаны с основными отраслями производственной и непроизводственной сфер
экономической деятельности РФ и разнообразием профессий, представленных в них.
Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер экономической
деятельности России. Кроме того, занятия направлены на формирование ценностных
ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого
человека (ценность труда, ценность непрерывного образования, научного познания,
самообразования и других). Профориентационные занятия в рамках курса включают
описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие,
посвященное взаимодействию с родителями.
Данная программа составлена с учетом федеральной рабочей программы
воспитания.Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие учащегося. Это проявляется:
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в федеральной
рабочей программе воспитания;
возможности включения школьников в деятельность, организуемую
образовательной организацией в рамках курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты» программы воспитания;
возможности проведения единых и общих тематических занятий в
разновозрастных группах, организованных для профориентационной
деятельности;
в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую
их вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и
возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей.
СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
Тема 1. Установочное занятие «Моя Россия – мои горизонты» – 1 час
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды
занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» – 1
час
6-й класс. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.
7-й класс. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль
самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и дополнительное
образование с дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра возможностей
дополнительного образования.
8-й класс. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями
профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний – фундамента профессионального развития.
Профильное обучение.
9-й класс. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и
высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как
стать специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального образования. Разнообразие образовательно-профессиональных
маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» – 1 час
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6-й и 8-й
классы) и «Мой профиль» (7-й и 9-й классы). Профессиональные склонности и
профильность
обучения. Роль
профессиональных
интересов
в
выборе
профессиональной деятельности и профильности общего обучения, дополнительного
образования.
Персонализация
образования.
Способы
самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор профессии.
Повышение мотивации к самопознанию, профессиональному самоопределению
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню (26
сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике
страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель – государственная
корпорация «Росатом». Востребованные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты образования.
6–7-е классы. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
атомной отрасли.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного образования,
важности педагогических профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально важные качества учителя и воспитателя, направления
образования и подготовки.
6–7-е классы. Общая характеристика профессиональной области. Значимость сферы
профессиональной деятельности для экономики страны, технологического
суверенитета. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
содействующие развитию в педагогическом направлении.
8–9-е
классы. Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки.
Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности, международной выставке «Золотая осень» (12 октября).
Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении продовольственной
безопасности
страны.
Наукоемкость
и
технологичность
современного
агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее».
6–7-е классы. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике страны,
основные профессии, представленные в агропромышленном комплексе (далее –АПК).
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное
образование, олимпиады и конкурсы, расширяющие возможность поступления и
развития в аграрном направлении.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике
страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6–7-е классы. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу
предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста
(в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач технологического
лидерства. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Беспилотные системы и их разнообразие в различных производственных сферах и
направлениях. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов. Открытие диагностики
«Мои способности. Технические способности» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6–7-е классы. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие направлений
деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в технологическом
и инженерном направлении.
8–9-е классы. Содержание деятельности инженерных и технологических профессий,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования: профильное обучение («инженерные классы»),
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях,
стратегии развития в инженерной отрасли.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6–7-е классы. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли добычи и переработки.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи
и перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Вербальные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6–7-е классы. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды
предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и
дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8–9-е классы. Содержание предпринимательской деятельности, необходимые
профессионально важные качества, знания и навыки, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования как фундамента предпринимательской
деятельности: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания дорожной и
транспортной инфраструктуры. Достижения и перспективы развития данной
профессиональной сферы России, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6–7-е классы. Значимость сферы дорожного строительства, создания дорожной и
транспортной инфраструктуры для экономики страны, разнообразие профессий,
представленных в ней. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в отрасли.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
дорожного строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры.
Необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области обеспечения
национальной безопасности, актуальные задачи и перспективы развития. Государство
как работодатель, потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности, ее технологичность. Варианты профессиональнообразовательного маршрутов.
6–7-е классы. Значимость профессиональной сферы для обеспечения суверенитета
России, профессии, представленные в сфере. Знания, необходимые профессионалам
сферы. Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование.
8–9-е классы. Содержание профессиональной деятельности, профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в
подготовке специалистов: профильное обучение (профильные предпрофессиональные
классы), направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности и
международного сотрудничества. Актуальные задачи в области внешнеэкономической
деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов.
6–7-е классы. Значимость ВЭД для экономики страны, основные профессии и
работодатели. Знания, необходимые в работе профессионалов ВЭД. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в ВЭД.
8–9-е классы. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики, профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов ВЭД: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие(1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу
предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста
(в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательно-профессионального маршрута
с учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6-е, 8-е классы) и «Мои ориентиры» (7-е, 9-е классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации
к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
«Мои
ориентиры»:
Составляющие
готовности
к
профессиональному
самоопределению.
Определение
уровня
готовности
обучающегося
к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его
совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к
профессиональному самоопределению.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)
Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной службы для
развития России. Роль госслужащих в реализации социально-экономической политики,
обеспечении правопорядка и национальной безопасности. Достижения системы
госуправления (цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»). Актуальные задачи
(обратная связь с гражданами, эффективность). Работодатели и потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание деятельности. Варианты образовательных
маршрутов.
6–7-е классы. Основные профессии. Знания, необходимые в работе: Конституция,
законы, права и обязанности граждан. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование помогают развиваться в этой сфере.
8–9-е классы. Содержание профессиональной деятельности: нормотворческая,
контрольно-надзорная, организационно-распорядительная, работа с обращениями
граждан.
Необходимые
профессионально
важные
качества.
Особенности
профессиональной подготовки. Возможности образования.
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики
страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6–7-е классы. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях.
Разнообразие профессий.
8–9-е
классы. Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки и
профессионально-образовательного маршрута. Возможности образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с
ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий, стратегические цели и задачи, перспективы
развития. Роль цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики «Мои
способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
6–7-е классы. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные профессии,
наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения,
помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и
гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
6–7-е классы. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и
гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы развития
внутреннего и международного туризма, основные профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, направления дополнительного образования, помогающие стать успешными
профессионалами.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального, высшего образования
и профессионального обучения в подготовке специалистов. Дополнительное
образование, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 час)
Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых
ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым высокотехнологичным
военным специальностям, которые определяют облик армии и силовых ведомств
будущего.
Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в экономике страны.
Актуальные задачи и перспективы развития сектора креативных индустрий. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6–7-е классы. Общая характеристика креативной индустрии. Знания, навыки и умения,
необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых
отраслях.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе
экономики, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях. Роль чемпионатного
движения, в том числе Чемпионата креативных индустрий «Арт-Мастерс» в
профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в экономике страны. Достижения
России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6–7-е классы. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие профессий в
сфере машиностроения. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в машиностроении.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях, профессиональное обучение.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для
беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью на тему
профессионального самоопределения.
Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития. Понятие «высокотехнологичная
медицина». Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6–7-е классы. Значимость высокотехнологичной медицины для сохранения и
увеличения уровня и качества жизни граждан Российской Федерации, основные
профессии, представленные в профессиональной сфере. Знания, интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
данном профессиональном направлении.
8–9-е классы. Содержание профессиональной деятельности в области
высокотехнологичной медицины, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промт-инженерия (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной сфере и
госуправлении; задачами, достижениями (нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промт-инженер,
аналитик данных. ИИ как сквозная технология Образовательные маршруты. Открытие
диагностики «Аналитические способности» на портале «Билет в будущее».
6–7-е классы. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации,
автоответчики). Что такое промт-инженерия, значение промт-инженерии для
повышения эффективности работы и научно-технического прогресса. Разнообразие
профессий и сфер применения ИИ. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.
8–9-е классы. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия как
полноценная профессия: сферы применения. Работодатели: ИТ-компании, банки,
госорганы (цифровые платформы). Образование: профильные ИТ-классы, колледжи
(«Программирование», «Искусственный интеллект»), вузы («Прикладная математика»,
«Информатика и вычислительная техника»).
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и
обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности в космической отрасли.
6–7-е классы. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,
необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8–9-е классы. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)
Занятие посвящено 1 мая – Празднику Весны и Труда. Знакомство обучающихся с
ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения
России в сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи и перспективы развития.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6–7-е классы. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики страны,
основные профессии, востребованные отраслью. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и
архитектуры.
8–9-е классы. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик второго
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательно-профессионального маршрута
с учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении
безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные
задачи и перспективы профессионального развития. Перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6–7-е классы. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные
профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях
ВПК.
8–9-е классы. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
профессионально-образовательный маршрут был проделан обучающимся за учебный
год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального
выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее). Самооценка
результатов. Оценка курса обучающимися, их предложения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОСВОЕНИЯ
КУРСА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ
Личностные результаты
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды; способность действовать в условиях
неопределенности, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного
субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от сферы профессиональной деятельности;
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью
профессионального
самоопределения,
осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей
профессиональной жизнью;
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в интернет-среде;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой
деятельности
на
протяжении
жизни
для
успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
сферы
деятельности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
В сфере экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или
иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого
ущерба;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками проектной и исследовательской деятельности
в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия;
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную
научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность
применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и
социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения).
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний
об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6-Й КЛАСС
№
Наименование раздела/темы
раздела/темы
Количество
часов,
ЭОР
отводимых на
освоение
каждой темы
1
Установочное занятие «Россия – мои
1
горизонты»
bvbinfo.ru
2
Тематическое профориентационное
1
занятие «Открой свое будущее»
bvbinfo.ru
3
Тематическое профориентационное
1
занятие «Познаю себя»
bvbinfo.ru
4
Россия промышленная:
технологии
1
bvbinfo.ru
5
Россия
умная:
образование
1
bvbinfo.ru
6
Россия
высокотехнологичное
хозяйство
аграрная:
сельское 1
bvbinfo.ru
7
Россия комфортная: энергетика
1
bvbinfo.ru
8
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
9
Россия технологическая: инженерия и
1
беспилотные системы
bvbinfo.ru
10
Россия промышленная: добыча и
1
переработка
bvbinfo.ru
11
Россия
предпринимательство
1
bvbinfo.ru
12
Россия
комфортная:
дорожное
1
строительство и транспорт
bvbinfo.ru
13
Россия безопасная:
безопасность
1
bvbinfo.ru
14
Россия
деловая:
сотрудничество
1
bvbinfo.ru
15
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
16
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
17
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
18
Россия
профессиональная:
1
государственная служба
bvbinfo.ru
19
Россия комфортная:
телекоммуникации
1
bvbinfo.ru
20
Россия
и 1
bvbinfo.ru
умная:
атомные
педагогика
и
деловая:
национальная
международное
интернет
биотехнологии
и
цифровизация науки
21
Россия гостеприимная:
туризма и сервиса
индустрия
22
Россия
безопасная:
Отечества
защитники
23
Россия
творческая:
экономика
креативная
24
Россия
машиностроение
25
Проектное занятие:
родителями
1
bvbinfo.ru
1
bvbinfo.ru
1
bvbinfo.ru
1
bvbinfo.ru
1
bvbinfo.ru
26
Россия
здоровая:
1
высокотехнологичная медицина
bvbinfo.ru
27
Россия
умная: искусственный
1
интеллект, промт-инженерия
bvbinfo.ru
28
Россия промышленная: космические
1
технологии
bvbinfo.ru
29
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
30
Россия комфортная: строительство и
1
города будущего
bvbinfo.ru
31
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
32
Россия
безопасная:
военно1
промышленный комплекс (ВПК)
bvbinfo.ru
33
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
34
Рефлексивное занятие
1
bvbinfo.ru
промышленная:
поговори
Итого за учебный год
с
34
7-Й КЛАСС
№
Наименование раздела/темы
раздела/темы
Количество
часов,
отводимых на ЭОР
освоение
каждой темы
1
Установочное занятие «Россия – мои
1
горизонты»
bvbinfo.ru
2
Тематическое профориентационное
1
занятие «Открой свое будущее»
bvbinfo.ru
3
Тематическое профориентационное
1
занятие «Познаю себя»
bvbinfo.ru
4
Россия промышленная:
технологии
1
bvbinfo.ru
5
Россия
умная:
образование
1
bvbinfo.ru
6
Россия
высокотехнологичное
хозяйство
аграрная:
сельское 1
bvbinfo.ru
7
Россия комфортная: энергетика
1
bvbinfo.ru
8
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
9
Россия технологическая: инженерия и
1
беспилотные системы
bvbinfo.ru
10
Россия промышленная: добыча и
1
переработка
bvbinfo.ru
11
Россия
предпринимательство
1
bvbinfo.ru
12
Россия
комфортная:
дорожное
1
строительство и транспорт
bvbinfo.ru
13
Россия безопасная:
безопасность
1
bvbinfo.ru
14
Россия
деловая:
сотрудничество
1
bvbinfo.ru
15
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
16
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
17
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
18
Россия
профессиональная:
1
государственная служба
bvbinfo.ru
19
Россия комфортная:
телекоммуникации
интернет
и
1
bvbinfo.ru
20
Россия умная: биотехнологии
цифровизация науки
и
1
bvbinfo.ru
21
Россия гостеприимная:
туризма и сервиса
индустрия
1
bvbinfo.ru
22
Россия
безопасная:
Отечества
защитники
1
bvbinfo.ru
23
Россия
креативная 1
bvbinfo.ru
атомные
педагогика
и
деловая:
национальная
международное
творческая:
экономика
24
Россия
машиностроение
промышленная:
25
Проектное занятие:
родителями
1
bvbinfo.ru
1
bvbinfo.ru
26
Россия
здоровая:
1
высокотехнологичная медицина
bvbinfo.ru
27
Россия
умная:
искусственный
1
интеллект, промт-инженерия
bvbinfo.ru
28
Россия промышленная: космические
1
технологии
bvbinfo.ru
29
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
30
Россия комфортная: строительство и
1
города будущего
bvbinfo.ru
31
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
32
Россия
безопасная:
военно1
промышленный комплекс (ВПК)
bvbinfo.ru
33
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
34
Рефлексивное занятие
1
bvbinfo.ru
поговори
с
Итого за учебный год
34
8-Й КЛАСС
Количество
часов,
отводимых на ЭОР
освоение
каждой темы
№
Наименование раздела/темы
раздела/темы
1
Установочное занятие «Россия – мои
1
горизонты»
bvbinfo.ru
2
Тематическое профориентационное
1
занятие «Открой свое будущее»
bvbinfo.ru
3
Тематическое профориентационное
1
занятие «Познаю себя»
bvbinfo.ru
4
Россия промышленная:
технологии
1
bvbinfo.ru
5
Россия
умная:
образование
1
bvbinfo.ru
атомные
педагогика
и
6
Россия
высокотехнологичное
хозяйство
аграрная:
сельское 1
7
Россия комфортная: энергетика
1
bvbinfo.ru
8
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
9
Россия технологическая: инженерия и
1
беспилотные системы
bvbinfo.ru
10
Россия промышленная: добыча и
1
переработка
bvbinfo.ru
11
Россия
предпринимательство
1
bvbinfo.ru
12
Россия
комфортная:
дорожное
1
строительство и транспорт
bvbinfo.ru
13
Россия безопасная:
безопасность
1
bvbinfo.ru
14
Россия
деловая:
сотрудничество
1
bvbinfo.ru
15
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
16
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
17
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
18
Россия
профессиональная:
1
государственная служба
bvbinfo.ru
19
Россия комфортная:
телекоммуникации
интернет
и
1
bvbinfo.ru
20
Россия умная: биотехнологии
цифровизация науки
и
1
bvbinfo.ru
21
Россия гостеприимная:
туризма и сервиса
индустрия
1
bvbinfo.ru
22
Россия
безопасная:
Отечества
защитники
1
bvbinfo.ru
23
Россия
творческая:
экономика
креативная
1
bvbinfo.ru
24
Россия
машиностроение
1
bvbinfo.ru
25
Проектное занятие:
родителями
1
bvbinfo.ru
26
Россия
здоровая: 1
bvbinfo.ru
деловая:
национальная
международное
промышленная:
поговори
с
bvbinfo.ru
высокотехнологичная медицина
27
Россия
умная:
искусственный
1
интеллект, промт-инженерия
bvbinfo.ru
28
Россия промышленная: космические
1
технологии
bvbinfo.ru
29
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
30
Россия комфортная: строительство и
1
города будущего
bvbinfo.ru
31
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
32
Россия
безопасная:
военно1
промышленный комплекс (ВПК)
bvbinfo.ru
33
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
34
Рефлексивное занятие
1
bvbinfo.ru
Итого за учебный год
34
9-Й КЛАСС
Количество
часов,
отводимых на ЭОР
освоение
каждой темы
№
Наименование раздела/темы
раздела/темы
1
Установочное занятие «Россия – мои
1
горизонты»
bvbinfo.ru
2
Тематическое профориентационное
1
занятие «Открой свое будущее»
bvbinfo.ru
3
Тематическое профориентационное
1
занятие «Познаю себя»
bvbinfo.ru
4
Россия промышленная:
технологии
1
bvbinfo.ru
5
Россия
умная:
образование
1
bvbinfo.ru
6
Россия
высокотехнологичное
хозяйство
аграрная:
сельское 1
bvbinfo.ru
7
Россия комфортная: энергетика
1
bvbinfo.ru
8
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
9
Россия технологическая: инженерия и 1
bvbinfo.ru
атомные
педагогика
и
беспилотные системы
10
Россия промышленная: добыча и
1
переработка
bvbinfo.ru
11
Россия
предпринимательство
1
bvbinfo.ru
12
Россия
комфортная:
дорожное
1
строительство и транспорт
bvbinfo.ru
13
Россия безопасная:
безопасность
1
bvbinfo.ru
14
Россия
деловая:
сотрудничество
1
bvbinfo.ru
15
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
16
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
17
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
18
Россия
профессиональная:
1
государственная служба
bvbinfo.ru
19
Россия комфортная:
телекоммуникации
интернет
и
1
bvbinfo.ru
20
Россия умная: биотехнологии
цифровизация науки
и
1
bvbinfo.ru
21
Россия гостеприимная:
туризма и сервиса
индустрия
1
bvbinfo.ru
22
Россия
безопасная:
Отечества
защитники
1
bvbinfo.ru
23
Россия
творческая:
экономика
креативная
1
bvbinfo.ru
24
Россия
машиностроение
1
bvbinfo.ru
25
Проектное занятие:
родителями
1
bvbinfo.ru
26
Россия
здоровая:
1
высокотехнологичная медицина
bvbinfo.ru
27
Россия
умная:
искусственный
1
интеллект, промт-инженерия
bvbinfo.ru
28
Россия промышленная: космические
1
технологии
bvbinfo.ru
29
Практико-ориентированное занятие
bvbinfo.ru
деловая:
национальная
международное
промышленная:
поговори
с
1
30
Россия комфортная: строительство и
1
города будущего
bvbinfo.ru
31
Профориентационное занятие
1
bvbinfo.ru
32
Россия
безопасная:
военно1
промышленный комплекс (ВПК)
bvbinfo.ru
33
Практико-ориентированное занятие
1
bvbinfo.ru
34
Рефлексивное занятие
1
bvbinfo.ru
Итого за учебный год
34
