Приложение к ООП ООО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учѐтом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждѐнной распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учѐта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,
межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощѐнных в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящѐнных литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и
8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира "Царевна Лягушка", "Солдатская шинель",
"Журавль и Цапля".
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни «Волк
на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом».
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне».
«Сказка о мѐртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник».
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной Стихотворения А. А. Фета"Чудная
картина", "Весенний дождь", "Вечер"; "Есть весны душистой нега", И. А.
Бунина "Помню долгий зимний вечер...", "Бледнеет ночь...Туманов
пелена..."; А. А. Блока "Погружался я в море клевера...", "Белой ночью месяц
красный...", "Летний вечер"; С. А. Есенина ""Береза", "Пороша", "Там, где
капустные грядки...", "Поет зима-аукает...", "Сыплет черемуха снегом...",
"Край любимый! Сердцу снятся..."; Н. М. Рубцова "Тихая моя родина",
"Родная деревня".
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов «Лошадиная фамилия», «Хирургия».
М. М. Зощенко «Галоша», «Ёлка».
Произведения отечественной литературы о природе и животных М.
М. Пришвина "Кладовая солнца", К. Г. Паустовского "Теплый хлеб".
А. П. Платонов. Рассказы «Никита».
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне» В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста», Л.А.
Кассиль "Дорогие мои мальчишки", "Отметки Риммы Лебедевой"
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства В.П. Крапивина "Журавленок и молния", В.К. Железникова
"Чучело".
Произведения
приключенческого
жанра
отечественных
писателейК. Булычѐв. «Девочка, с которой ничего не случится» (главы:
"Пропавшие гости", "Свой человек в прошлом").
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения М.
Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки «Снежная королева».
Зарубежная сказочная проза Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы: 1-6).
Зарубежная проза о детях и подростках М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы 1,2,3); Р. Брэдбери «Каникулы».
Зарубежная приключенческая проза Р. Л. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чѐрная стрела».
Зарубежная проза о животных Э. Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка».
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира Песни «Ах, кабы на
цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный ворон»,
«Не шуми, мати зеленая дубровушка...». Поэмы «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет» «Сказание о белгородском киселе»,
"Сказание о походе князя Олега на Царь-град", "Предание о смерти князя
Олега".
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча». Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Листок», «Утѐс».
А. В. Кольцов. Стихотворения «Косарь», «Соловей».
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Есть в осени первоначальной…», «С
поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения «Учись у них – у дуба, у берѐзы…», «Я
пришѐл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы: "Учитель Карл Иванович",
"Маман", "Папа", "Классы", "Наталья Саввишна").
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника».
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века С. А. Есенина
"гой ты, Русь. моя родная...", "Низкий дом с голубыми ставнями", "Я покинул
родимый дом", "Топи да болота"; В. В. Маяковского "Хорошее отношение к
лошадям", "Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче"; А. А. Блока "О, весна, без конца и без края...", "Лениво и
тяжко плывут облака...". "Встану я в утро туманное...".
Стихотворения отечественных поэтов XX века О.Ф. Берггольц "В
госпитале", "Дорога н фронт", Д.С. Самойлова "Сороковые", "Мальчики
уходят
на
войну".
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П.
Екимов «Ночь исцеления».
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Ю. И. Коваль. «Самая лѐгкая
лодка в мире».
Произведения современных отечественных писателей-фантастов К.
Булычев «Сто лет тому вперед».
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения Г.
Тукай. «Родная деревня», Р. Гамзатов «Журавли».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы 6-21).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы 1-8 "Путешествие в
Лилипутию").
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы 1,2,5,,10). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы 1,2,3).
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении).
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…». «Повести Белкина» («Станционный
смотритель», Выстрел", "Барышня-крестьянка"). Поэма «Полтава»
("Полтавский бой").
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Узник», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»).
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» «Бирюк», «Хорь
и Калиныч». Стихотворения в прозе, «Русский язык», «Воробей».
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Размышления у парадного подъезда»,
«Железная дорога".
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев "Есть в осени
первоначальной...", "Весенние воды", А. А. Фет "Еще майская ночь", , "Это
утро, радость эта...".
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь».
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему Р. Сабатини "Одиссея капитана Блада", Ф. Купера
"Зверобой".
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы «Тоска».
М. Горький. Ранние рассказы «Старуха Изергиль» (легенда о Данко).
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей М. М. Зощенко "Беда", Н. Тэффи "Жизнь и воротник".
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы «Алые паруса».
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности Н. С. Гумилѐва "Жираф", М. И. Цветаевой "Юнге".
В. В. Маяковский. Стихотворения «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» «Родинка».
А. П. Платонов. Рассказы «Юшка», «Неизвестный цветок».
Литература второй половины XX–начала XX веков.
В. М. Шукшин. Рассказы «Критики».
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала
XXI веков Стихотворения Е. А. Евтушенко "Неинтересных людей нет",
"Хотят ли русские войны"; Б. Ш. Окуджава "Девять граммов в сердце", "До
свидания мальчики...".
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века Ф. А. Абрамова "О чем плачут лошади", Ф. А. Искандер
"Чик и Пушкин".
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (1 глава: 1,2,3,8 части, 2 глава: 9,10,74 части).
Зарубежная новеллистика П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература «Житие Сергия Радонежского».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения «К Чаадаеву», «Анчар». «Маленькие
трагедии», пьеса «Моцарт и Сальери». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи».
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы «Отрочество» (главы: "Маша",
"Изменница", "Отрочество").
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья И. С. Шмелѐва "Как я
стал писателем", М. А. Осоргина "Пенсне", В. В. Набокова "Гроза", А. Т.
Аверченко "Специалист".
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трѐх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернак и других.
М. А. Булгаков «Собачье сердце».
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–
начала XXI векаВ.П. Астафьева "Фотография, на которой меня нет", Е.И.
Носова
"Кукла".
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков М.В. Исаковского
"Катюша", "Враги сожгли родную хату"; К.М. Симонова "Жди меня", "Ты
помнишь,
Алеша,
дороги
Смоленщины".
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза на звѐзды не похожи…». Трагедия «Ромео
и Джульетта» (2,3 акты).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (1-5 действия).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения ("Вечернее размышление о Божием Величестве при
случае великого северного сияния (1743)").
Г. Р. Державин. Стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник».
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии «Светлана», «Невыразимое»,
«Море».
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков "Элегия", Н. М. Языков
"Родина", Е. А. Баратынский "Разуверение".
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). «К морю»,
"Подражание Горану", "Вакхическая песня", «К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), " Мадонна", "Я вас любил; любовь еще быть может",
"Разговор книгопродавца с поэтом", "Пророк", "Эхо", "Осень", "Брожу ли я
вдоль улиц шумных...", "Бесы", "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."),
"Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...", "...Вновь я посетил...",
"Каменноостровский цикл: "Отцы пустынники и жены непорочны...", "Из
Пиндемонти". Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). «Выхожу
один я на дорогу…», «Дума», "Родина", «Нет, ни тебя так пылко я люблю…»,
«Смерть Поэта». Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» ("Сошествие архангела Михаила в Ад",
"Я счастлив, что узрел тебя в пути").
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (Монолог Гамлета", "Дуэль").
И.В. Гѐте. Трагедия «Фауст» ("Комната Гретхен", "Сад Марты", "Ночь",
"Тюрьма").
Дж. Г. Байрон. Стихотворения «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..». Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (песнь первая).
Зарубежная проза первой половины XIX в. В. Скотт "Айвенго".
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражѐнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных
произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных
произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учѐтом осознания последствий поступков;
активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учѐтом специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своѐ
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.
формируются
Универсальные учебные познавательные действия:
следующие
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
предлагать
критерии для выявления закономерностей и
противоречий с учѐтом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надѐжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать
преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по еѐ достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учѐтом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчѐта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображѐнные в художественной литературе;
ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учѐтом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и еѐ роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учѐтом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учѐтом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учѐтом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учѐтом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счѐт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учѐтом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом
литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учѐтом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учѐтом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объѐмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счѐт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своѐ понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учѐтом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приѐмы, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учѐтом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объѐмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счѐт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать еѐ
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражѐнные в нѐм
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своѐ понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определѐнному литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приѐмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учѐтом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объѐмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счѐт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
еѐ
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и еѐ
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учѐтом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражѐнной в литературных произведениях с
учѐтом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нѐм
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своѐ понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определѐнному
литературному
направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учѐтом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приѐмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учѐтом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объѐмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развѐрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счѐт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом»
4
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее
утро», «Зимний вечер», «Няне». «Сказка
о мѐртвой царевне и о семи богатырях».
6
3.3
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
3.4
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Рождеством»
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети». «Школьник»..
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)
3
4.3
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной Стихотворения
А. А. Фета "Чудная картина...",
"Весенний дождь", "Вечер", "Есть весны
душистой нега...", И. А. Бунина "Помню
долгий зимний вечер...", "Бледнеет
ночь...Туманов пелена...", А. А. Блока
"Погружался я в море клевера...", "Белой
ночью месяц красный", "Летний вечер;,
С. А. Есенина "Береза", "Пороша", "Там,
где капустные грядки...", "Сыплет
черемуха снегом...", "Поет зимааукает...", "Край любимый, сердцу
снятся", Н. М. Рубцова "Родная деревня",
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
"Тихая моя родина"
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов «Лошадиная
фамилия», «Хирургия». М.М.Зощенко
(два рассказа по выбору). Например,
«Галоша», «Лѐля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.
4
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных М. М. Пришвина
"Кладовая солнца", К. Г. Паустовского
"Теплый снег"
4
5.4
А. П. Платонов. Рассказы "Никита".
2
5.5
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
16
Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» Л. А.
Кассиль. «Дорогие мои мальчишки",
"Отметки Риммы Лебедевой"; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста".
3
6.2
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства. В.
П. Крапивина "Журавленок и молния", В.
К. Железникова "Чучело"
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. К. Булычѐв
«Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др.
("Пропавшие гости", "Свой человек в
прошлом")
2
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения М. Карим.
«Эту песню мать мне пела»
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки «Снежная
королева»
2
7.2
Зарубежная сказочная проза. Л.Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес» (главы 1, 2, 3)
2
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы 1, 2, 3); Рей Брэдбери «Каникулы»
1
7.4
Зарубежная приключенческая проза. Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чѐрная стрела» (главы 1, 5).
1
7.5
Зарубежная проза о животных. Э. СетонТомпсон "Королевская аналостанка"
2
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
4
2.2
Народные песни и поэмы народов России
и мира. «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон «Не шуми,
мати зеленая дубровушка....». «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения «Песнь о
вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча». Роман «Дубровский»
8
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три
пальмы», «Листок», «Утѐс».
3
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения «Косарь»,
«Соловей.
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Есть в
осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…»
2
5.2
А. А. Фет. Стихотворения А. А Фет
«Учись у них — у дуба, у берѐзы…», «Я
пришѐл к тебе с приветом…»
2
5.3
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
5.4
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
3
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
("Учитель Карл Иванович", "Маман",
"Папа", "Классы", "Наталья Саввишна")
2
5.6
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника».
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.7
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. Стихотворения С. А.
Есенина "Гой ты, Русь моя, родная...",
"Низкий дом с голубыми ставнями",
"Топи да болота", "Я покинул родимый
дом...";, В. В. Маяковского "Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче"; "Хорошее
отношение к лошадям", А. А. Блока "О,
весна, без конца и без края...", "Лениво и
тяжко плывут облака...", "Встану я в утро
туманное...".
3
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. Стихотворения О. Ф. Берггольц "В
госпитале", "Дорога на фронт", Д. С.
Самойлова "Сороковые", "Мальчики
уходят на войну"
3
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»
3
6.4
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (Радий
Погодин "Кирпичные острова"", Ю. И.
Коваль, "Самая легкая лодка в мире").
3
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
2
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (Г. Тукай
"Книга", К кулиев "Когда на меня
навалилась беда...").
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы 6-21)
4
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы 1-8 "Путешествие в Лилипутию")
3
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
«Дети капитана Гранта» (главы 1, 2, 5, 7,
10); Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы
1-3).
4
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
0
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»), «И.
И. Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…». «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.).
Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Узник», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Молитва» («В минуту
жизни трудную…»). «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»
4
2.3
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
3
Итого по разделу
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» «Бирюк», «Хорь и
Калиныч». Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.
3
3.2
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Железная дорога», «Размышления у
парадного подъезда».
2
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев "Есть в осени первоначальной...",
"Весенние воды"; А. А. Фет "Еще майская
ночь...", "Это утро, радость эта..."
1
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки
("Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил").
2
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. Р. Сабатини "Одиссея капитана
Блада", Ф. Купер "Зверобой"
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы «Тоска".
1
4.2
М. Горький. Ранние рассказы «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной литературы.
М. М. Зощенко "Беда", Н. Тэффи "Жизнь
и воротник"
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы «Алые
паруса».
2
5.2
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности Стихотворения Н. С.
Гумилѐва "Жираф", М. И. Цветаевой
"Юнге".
1
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче»
2
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
«Родинка», «Чужая кровь».
1
5.5
А. П. Платонов. Рассказы «Юшка».
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы «Критики».
2
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Е. А. Евтушенко "Людей
неинтересных в мире нет", "хотят ли
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
русские войны"; Б.Ш. Окуджавы "До
свидания, мальчики...", "Девять граммов
в сердце..."
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Произведения Ф. А. Абрамова О чем
плачут лошади",Ф. А. Искандера "Чик и
Пушкин".
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (1 глава 2,3,8 части, 2 глава
9, 10, 74 ).
2
7.2
Зарубежная новеллистика. П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов».
2
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
0
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература «Житие Сергия
Радонежского».
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения «К
Чаадаеву», «Анчар». «Маленькие
трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например,«Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
8
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Изпод таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Поэма
«Мцыри»
5
3.3
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
6
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести «Первая
любовь»
2
4.2
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи».
2
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
«Отрочество» (главы: "Маша",
"Изменница", "Отрочество")
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья Произведения И. С.
Шмелѐва "Как я стал писателем", М. А.
Осоргина "Пенсне", В. В. Набокова
"Гроза", А. Т. Аверченко "Специалист".
2
5.2
Поэзия первой половины ХХ века
Стихотворения на тему «Человек и
эпоха»: А.А. Ахматовой "Реквием", О.
Э. Мандельштама "Только детские
книги читать", Б. Л. Пастернака "Во
всем мне хочется дойти до самой сути".
1
5.3
М. А. Булгаков «Собачье сердце».
3
Итого по разделу
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок»)
3
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
2
6.3
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
3
6.4
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор»
2
6.5
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
начала XXI века Произведения В.П.
Астафьева "Фотография, на которой
меня нет", Е.И. Носова "Кукла"
2
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века
Стихотворения М.В. Исаковского
"Катюша", "Враги сожгли родную
хату", К.М. Симонова "Жди меня", "Ты
помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины"
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Еѐ
глаза на звѐзды не похожи…» .
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
Библиотека ЦОК
2
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
0.5
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения
("Вечернее размышление о Божием
Величестве при случае великого
северного сияния (1743))
2
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения
«Властителям и судиям», «Памятник».
2
2.3
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии.
«Светлана», «Невыразимое», «Море».
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.2
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков "Элегия", Н.М.Языков
"Родина", Е. А. Баратынский
"Разуверение"
2
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
пяти по выбору)."К морю",
"Вакхическая песня", "Подражание
Горану", «К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), "Я вас любил; любовь
еще, быть может...", "Мадонна", «Бесы",
«Отцы-пустынники и жѐны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора!
Покоя сердце просит…», "Разговор
книгопродавца с поэтом", «Пророк»,
Эхо", "Осень", «Элегия» («Безумных
лет угасшее веселье…»), "Брожу ли я
вдоль улиц шумных...", «Я вас любил:
любовь ещѐ, быть может…», "Пора, мой
друг, пора! Покоя сердце просит...",
"...Вновь я посетил", "Из Пиндемонти"
Поэма «Медный всадник». Роман в
стихах «Евгений Онегин»
15
3.5
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее пяти по выбору).«Выхожу один я
на дорогу…», «Дума" , "Родина", «Нет,
не тебя так пылко я люблю…», «Смерть
Поэта» Роман «Герой нашего времени»
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.6
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
10
https://m.edsoo.ru/7f41b720
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия»
("Сошествие архангела Михаила в Ад",
" Я счастлив, что узрел тебя в пути")
2
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
("Монолог Гамлета", "Дуэль")
2
4.3
И.В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
4.4
Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона». Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)
2
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX
в. В. Скотт "Айвенго"
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Внеклассное чтение
4
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Развитие речи. Книга в жизни человека
1
https://m.edsoo.ru/9e5635c2
2
Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
1
https://m.edsoo.ru/57d43fe1
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя
Авгия»
1
https://m.edsoo.ru/cf72f5ac
4
«Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла
1
https://m.edsoo.ru/4556b489
5
Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки
1
https://m.edsoo.ru/2828a291
6
Внеклассное чтение. Мифы народов
России и мира. Переложение мифов
разными авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
https://m.edsoo.ru/1b19628f
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
https://m.edsoo.ru/41a1aecb
8
Сказки народов России и народов мира.
Сказки о животных, волшебные, бытовые
1
https://m.edsoo.ru/c8aadd9c
9
Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в
сказке «Царевна-лягушка»
1
https://m.edsoo.ru/38a721c7
10
Главные герои волшебных сказок
1
https://m.edsoo.ru/8718959d
Василиса Премудрая и Иван-царевич
11
Поэзия волшебной сказки
1
https://m.edsoo.ru/2aff362c
12
Сказки о животных «Журавль и цапля».
Бытовые сказки «Солдатская шинель»
1
https://m.edsoo.ru/17f567ad
13
Резервный урок. Духовно-нравственный
опыт народных сказок. Итоговый урок
1
https://m.edsoo.ru/4d1a7855
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные признаки
1
https://m.edsoo.ru/2cfb73aa
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп, Лафонтен
1
https://m.edsoo.ru/8827776a
16
Внеклассное чтение. Русские баснописцы
XVIII века. А. П. Сумароков «Кукушка».
И. И. Дмитриев «Муха».
1
https://m.edsoo.ru/58affea1
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни . «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом».
1
https://m.edsoo.ru/a5c9b5bc
18
И.А. Крылов. Историческая основа
басен. Герои произведения, их речь.
«Волк на псарне»
1
https://m.edsoo.ru/7b4e55f5
19
И.А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом»
1
https://m.edsoo.ru/fc7fb1c9
20
И.А. Крылов. Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов язык
1
21
А. С. Пушкин. Образы русской природы
в произведениях поэта . «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне».
1
https://m.edsoo.ru/e3926266
22
А.С. Пушкин. Лирический герой в
1
https://m.edsoo.ru/193615d9
0.5
https://m.edsoo.ru/76d7fdd7
стихотворениях поэта. Образ няни
23
А.С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Сюжет сказки
1
https://m.edsoo.ru/49e942d4
24
А.С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Главные и
второстепенные герои
1
https://m.edsoo.ru/d1fbced4
25
А.С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Волшебство в
сказке
1
https://m.edsoo.ru/349b2f64
26
А.С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство поэта
1
https://m.edsoo.ru/37abb65d
27
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема,
идея, композиция стихотворения, образ
рассказчика
1
https://m.edsoo.ru/516c61c3
28
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные средства изображения
1
https://m.edsoo.ru/3f1da8ba
29
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи
1
https://m.edsoo.ru/ad175c98
30
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Сочетание комического и
лирического. Язык произведения
1
https://m.edsoo.ru/4afe4d6e
31
Резервный урок. Н.В. Гоголь. Реальность
и фантастика в повестях писателя
«Заколдованное место»
1
https://m.edsoo.ru/1f397e16
32
Резервный урок. Н.В. Гоголь. Народная
поэзия и юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»
1
https://m.edsoo.ru/a6cc4477
33
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история
создания, прототипы героев
1
https://m.edsoo.ru/cd82a8d7
34
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
https://m.edsoo.ru/498aad31
35
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и
композиция
1
https://m.edsoo.ru/886c21fe
36
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система
образов. Образ Герасима
1
https://m.edsoo.ru/2b2f3592
37
Развитие речи. И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в произведении.
Каморка Герасима
1
https://m.edsoo.ru/285fba46
38
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении
1
https://m.edsoo.ru/c2eed779
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети», «Школьник»..
Тема, идея, содержание, детские образы
1
https://m.edsoo.ru/ee42132d
40
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный
нос» (фрагмент). Анализ произведения
1
https://m.edsoo.ru/aab1a465
41
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный
нос». Тематика, проблематика, система
образов
1
https://m.edsoo.ru/fc7a1fd2
42
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»: историческая основа, рассказбыль, тема, идея
1
https://m.edsoo.ru/e329a3d8
43
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
1
https://m.edsoo.ru/f8dab5c4
пленник». Жилин и Костылин.
Сравнительная характеристика образов
44
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Дина. Образы татар
1
https://m.edsoo.ru/f7d13396
45
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Нравственный облик героев
1
https://m.edsoo.ru/b234a97b
46
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Картины природы. Мастерство
писателя
1
https://m.edsoo.ru/fc3541bc
47
Развитие речи. Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению
1
https://m.edsoo.ru/1fc928f3
48
Итоговая контрольная работа Русская
классика (письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
49
Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. А.А. Фет.
«Чудная картина…», «Весенний дождь»,
«Вечер», «Еще весны душистой нега…»
1
https://m.edsoo.ru/16b19ff6
50
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. И.А. Бунин.
«Помню — долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов пелена...»
1
https://m.edsoo.ru/5db6f3d9
51
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. А.А. Блок.
1
https://m.edsoo.ru/dbdf274f
1
https://m.edsoo.ru/d6293459
«Погружался я в море клевера…»,
«Белой ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»
52
Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. С.А. Есенин.
«Береза», «Пороша», «Там, где
капустные грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха снегом...»,
«Край любимый! Сердцу снятся...»
1
https://m.edsoo.ru/388c5c85
53
Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с
Родиной. (Н.М. Рубцов. «Тихая моя
родина», «Родная деревня»)
1
https://m.edsoo.ru/15c449b5
54
Развитие речи.Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о
природе. Итоговый урок
1
https://m.edsoo.ru/cadeb533
55
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX веков.
А. П. Чехов. Рассказы «Лошадиная
фамилия», «Хирургия». Тематический
обзор
1
https://m.edsoo.ru/199c1629
56
Рассказы А.П. Чехова. Способы создания
комического
1
https://m.edsoo.ru/7a7f16ab
57
М. М. Зощенко «Галоша», «Ёлка»..Тема,
идея, сюжет
1
https://m.edsoo.ru/a39427d7
58
М. М. Зощенко. «Галоша», «Ёлка».
Образы главных героев в рассказах
1
https://m.edsoo.ru/a2fda14f
писателя.
59
Развитие речи. Мой любимый рассказ
М.М. Зощенко
1
https://m.edsoo.ru/9323f6b7
60
Произведения отечественной литературы
о природе и животных М. М. Пришвин
«Кладовая солнца», К. Г. Паустовский
«Тѐплый хлеб».. Тематика и
проблематика. Герои и их поступки
1
https://m.edsoo.ru/9efae859
61
Нравственные проблемы сказок и
рассказов М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского
1
https://m.edsoo.ru/43484c39
62
Язык сказок и рассказов о животных М.
М. Пришвина, К. Г. Паустовского
1
https://m.edsoo.ru/6ebffa19
63
Произведения отечественной литературы
о природе и животных. Связь с
народными сказками. Авторская позиция
1
https://m.edsoo.ru/c2aeacc1
64
Резервный урок. Произведения русских
писателей о природе и животных. Темы,
идеи, проблемы. Итоговый урок
1
https://m.edsoo.ru/fa157367
65
А. П. Платонов. Рассказы «Никита».
Тема, идея, проблематика
1
https://m.edsoo.ru/e973986e
66
А. П. Платонов. Рассказы «Никита».
Система образов
1
https://m.edsoo.ru/4b96e3c6
67
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Тема, идея произведения
1
https://m.edsoo.ru/1d819a8d
68
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Система образов. Образ главного
героя произведения
1
https://m.edsoo.ru/ca93ff69
69
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста". Проблема героизма
1
https://m.edsoo.ru/439d1314
70
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов. «Сын
артиллериста».: дети и взрослые в
условиях военного времени
1
https://m.edsoo.ru/43596e88
71
В.П. Катаев. «Сын полка». Историческая
основа произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
https://m.edsoo.ru/5523a736
72
Резервный урок. В.П. Катаев. «Сын
полка». Образ Вани Солнцева. Война и
дети
1
https://m.edsoo.ru/7d4c3499
73
Резервный урок. Л.А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки». Идейно-нравственные
проблемы в произведении. «Отметки
Риммы Лебедевой»
1
https://m.edsoo.ru/4335b34d
74
Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой Отечественной
войне. Итоговый урок
1
https://m.edsoo.ru/fc55ba18
75
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства
(не менее двух). Например, произведения
В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И.
Коваля, А.А. Лиханова и других. Обзор
1
https://m.edsoo.ru/52342f7e
произведений. Специфика темы
76
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
Тематика и проблематика произведения.
Авторская позиция
1
https://m.edsoo.ru/8f6f91c6
77
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
Герои и их поступки
1
https://m.edsoo.ru/4bf22899
78
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–начала
XXI веков на тему детства
1
https://m.edsoo.ru/7df8261f
79
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–начала
XXI веков на тему детства. Современный
взгляд на тему детства в литературе
1
https://m.edsoo.ru/8e759745
80
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. К. Булычѐв
«Девочка, с которой ничего не случится»
(главы: "Пропавшие гости" "Свой
человек в прошлом") Тематика
произведений
1
https://m.edsoo.ru/9aa86b56
81
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Проблематика
произведений К.Булычева
1
https://m.edsoo.ru/ff4d167b
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра отечественных
писателей. Сюжет и проблематика
произведения
1
https://m.edsoo.ru/8bc82bf2
83
Литература народов России.
Стихотворения М. Карим. «Эту песню
мать мне пела». Тематика стихотворений
1
https://m.edsoo.ru/c57b4fa1
84
Резервный урок. Образ лирического
героя в стихотворениях Р.Г. Гамзатова и
М. Карима
1
https://m.edsoo.ru/5e55c9a1
85
Х. К. Андерсен. Сказки «Снежная
королева».. Тема, идея сказки. Победа
добра над злом
1
https://m.edsoo.ru/3f758ba9
86
Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская позиция
1
https://m.edsoo.ru/bb7c97e9
87
Внеклассное чтение. Сказки Х.К.
Андерсена (по выбору)
1
https://m.edsoo.ru/ac9faced
88
Развитие речи. Любимая сказка Х.К.
Андерсена
1
https://m.edsoo.ru/b9f1baf3
89
Зарубежная сказочная проза. Л. Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес» (главы 1, 2, 3)
Герои и мотивы
1
https://m.edsoo.ru/1b2a2e99
90
Зарубежная сказочная проза. Л. Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес» (главы 4,5,6)
Стиль и язык, художественные приемы
1
https://m.edsoo.ru/1eb3799b
91
Резервный урок. Художественный мир
литературной сказки. Итоговый урок
1
92
Резервный урок. Зарубежная проза о
детях и подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы 1,
3); Р. Брэдбери. Рассказ «Каникулы».
1
0.5
https://m.edsoo.ru/e33da97d
https://m.edsoo.ru/c818b8f9
Обзор по теме
93
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы 1, 2, 3); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише». Тема, идея, проблематика
1
https://m.edsoo.ru/caca4b44
94
Резервный урок. М. Твен. «Приключения
Тома Сойера». Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей. Образ
главного героя
1
https://m.edsoo.ru/21e5d16b
95
Развитие речи. М. Твен. «Приключения
Тома Сойера»: дружба героев
1
https://m.edsoo.ru/9f23b981
96
Итоговая контрольная работа. Образы
детства в литературных произведениях
(письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная
работа
1
97
Зарубежная приключенческая проза. Р.
Л. Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чѐрная стрела» (главы Обзор по
зарубежной приключенческой прозе.
Темы и сюжеты произведений
1
https://m.edsoo.ru/ce815729
98
Резервный урок. Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чѐрная стрела» (главы 1, 5).
Образ главного героя. Обзорный урок
1
https://m.edsoo.ru/a2b249b3
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
https://m.edsoo.ru/1318cfcf
100
Зарубежная проза о животных. Э. Сетон-
1
https://m.edsoo.ru/b2cb3dea
1
https://m.edsoo.ru/e9b84455
Томпсон. «Королевская аналостанка».
Тематика, проблематика произведения
101
Зарубежная проза о животных. Герои и
их поступки
1
https://m.edsoo.ru/cab6ae8e
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы
1
https://m.edsoo.ru/315f1af9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
2
1
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса
1
https://m.edsoo.ru/5dbe951f
2
Античная литература. Гомер. Поэмы
«Илиада» и «Одиссея»
1
https://m.edsoo.ru/883317b4
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла
и Гектора
1
https://m.edsoo.ru/4b26cadf
4
Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея»
(Песнь 9, песнь 10). Образ Одиссея
1
https://m.edsoo.ru/7df62b24
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах Гомера
1
https://m.edsoo.ru/9acde866
6
Былины.«Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко». Жанровые
особенности, сюжет, система образов.
1
https://m.edsoo.ru/266dc6d7
7
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности композиции,
образы
1
https://m.edsoo.ru/987992b9
8
Внеклассное чтение. Тематика русских
былин. Традиции в изображении
богатырей. Былина «Вольга и Микула
Селянинович»
1
https://m.edsoo.ru/da38ab19
9
Былина «Садко». Особенность былинного
1
https://m.edsoo.ru/469e8f3c
эпоса Новгородского цикла. Образ Садко
в искусстве
10
Русские былины. Особенности жанра,
изобразительно-выразительные средства.
Русские богатыри в изобразительном
искусстве
1
https://m.edsoo.ru/5c8b15cb
11
Русская народная песня. «Ах, кабы на
цветы да не морозы...», «Ах вы ветры,
ветры буйные...», «Черный ворон», «Не
шуми, мати зеленая дубровушка...».
Жанровое своеобразие. Русские народные
песни в художественной литературе
1
https://m.edsoo.ru/d94ac5be
12
Народные песни и поэмы народов России
и мира. «Песнь о Роланде» (фрагменты).
Тематика, герои, художественные
особенности
1
https://m.edsoo.ru/a698466a
13
Народные песни и поэмы народов России
и мира. «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты). Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные средства
1
https://m.edsoo.ru/1f7dc3f1
14
Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллада Р.Л.
Стивенсона «Вересковый мѐд». Тема,
идея, сюжет, композиция
1
https://m.edsoo.ru/8dd7948f
15
Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», «Перчатка» Сюжетное
своеобразие
1
https://m.edsoo.ru/991ae8b4
16
Резервный урок. Итоговый урок по
1
https://m.edsoo.ru/a43c8f3b
разделу «Фольклор». Отражение
фольклорных жанров в литературе
17
Развитие речи. Викторина по разделу
«Фольклор»
1
18
Древнерусская литература: основные
жанры и их особенности. Летопись
«Повесть временных лет». История
создания
1
https://m.edsoo.ru/529e654c
19
«Повесть временных лет»: «Сказание о
белгородском киселе». Особенности
жанра, тематика фрагмента
1
https://m.edsoo.ru/23ca5519
20
Резервный урок. «Повесть временных
лет»: «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя
Олега». Анализ фрагментов летописи.
Образы героев
1
https://m.edsoo.ru/7c1a49e2
21
Развитие речи. Древнерусская литература.
Самостоятельный анализ фрагмента из
«Повести временных лет» по выбору
1
https://m.edsoo.ru/f1fbae74
22
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
Связь с фрагментом «Повести временных
лет»
1
https://m.edsoo.ru/8ef24997
23
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя
дорога», «Туча». Пейзажная лирика поэта
1
https://m.edsoo.ru/a1c759f8
24
А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения
1
https://m.edsoo.ru/7c8c3a29
25
Резервный урок. Двусложные размеры
стиха
1
https://m.edsoo.ru/bf886433
0.5
https://m.edsoo.ru/a716b21a
26
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История создания, тема, идея
произведения
1
https://m.edsoo.ru/87d2fe3a
27
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Сюжет, фабула, система образов
1
https://m.edsoo.ru/5fa21835
28
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История любви Владимира и Маши.
Образ главного героя
1
https://m.edsoo.ru/b349aef4
29
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль второстепенных
персонажей
1
https://m.edsoo.ru/c68ecfbe
30
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Смысл финала романа
1
https://m.edsoo.ru/8b77179b
31
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману А.С.Пушкина
«Дубровский»
1
https://m.edsoo.ru/28e83feb
32
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.С. Пушкина
1
https://m.edsoo.ru/9d982f64
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
https://m.edsoo.ru/2a635686
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения "Три
пальмы", "Утес", "Листок". История
создания, тематика
1
https://m.edsoo.ru/ae848a42
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения "Три
пальмы", "Утес", "Листок". Лирический
герой, его чувства и переживания
1
https://m.edsoo.ru/83d883f6
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения "Три
1
https://m.edsoo.ru/a8e3c44c
пальмы", "Утес", "Листок".
Художественные средства
выразительности
37
Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры
1
https://m.edsoo.ru/755759fe
38
А. В. Кольцов. Стихотворения "Косарь",
"Соловей". Тематика
1
https://m.edsoo.ru/c597c271
39
А.В. Кольцов. Стихотворения «Косарь»,
«Соловей». Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
https://m.edsoo.ru/bb1cb5be
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения "Есть в
осени первоначальной…", "С поляны
коршун поднялся…". Тематика
произведений
1
https://m.edsoo.ru/bea9b7fe
41
Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С поляны
коршун поднялся…». Лирический герой и
средства художественной
изобразительности в произведении
1
https://m.edsoo.ru/5eb35af3
42
А. А. Фет. Стихотворение «Учись у них
— у дуба, у берѐзы…», «Я пришел к тебе
с приветом…» Проблематика
произведений поэта
1
https://m.edsoo.ru/62417a61
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я пришѐл к
тебе с приветом…», «Учись у них — у
дуба, у берѐзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
https://m.edsoo.ru/2c8cd91b
44
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству М.Ю. Лермонтова, А.В.
1
https://m.edsoo.ru/8ec9e8d1
Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
45
Резервный урок. И.С. Тургенев. Сборник
рассказов «Записки охотника». Рассказ
«Бежин луг». Проблематика
произведения
1
https://m.edsoo.ru/a7abf9d3
46
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Образы и герои
1
https://m.edsoo.ru/a39ee4cd
47
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Портрет и пейзаж в литературном
произведении
1
https://m.edsoo.ru/75e45dff
48
Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
https://m.edsoo.ru/8cd7ea54
49
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
1
https://m.edsoo.ru/fe93a7d6
50
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское
отношение к герою
1
https://m.edsoo.ru/6471fe82
51
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству И.С. Тургенева, Н.С.Лескова
1
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы:
"Маман", "Классы", "Наталья
Саввишна"). Тематика произведения
1
https://m.edsoo.ru/2e272259
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы:
"Маман", "Классы", "Наталья
Саввишна"). Проблематика повести
1
https://m.edsoo.ru/b9ba5ff5
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы: "Маман", "Папа" ).
Образы родителей
1
https://m.edsoo.ru/856e62e2
0.5
https://m.edsoo.ru/5f7b8e6f
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы: "Классы", "Учитель
Карл Иванович", "Наталья Саввишна").
Образы Карла Иваныча и Натальи
Савишны
1
56
Итоговая контрольная работа. Герои
произведений XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
57
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема маленького
человека
1
https://m.edsoo.ru/3abaebad
58
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор,
ирония, источники комического
1
https://m.edsoo.ru/3985e1a9
59
А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах писателя
1
https://m.edsoo.ru/b17cb68e
60
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и приѐмы
изображения в рассказах
1
https://m.edsoo.ru/11323513
61
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Тема рассказа. Сюжет
1
https://m.edsoo.ru/9f6f77cd
62
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Проблематика произведения
1
https://m.edsoo.ru/6148942d
63
Развитие речи. А.И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Смысл названия
рассказа
1
https://m.edsoo.ru/9355ee37
64
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.П. Чехова, А.И. Куприна
1
https://m.edsoo.ru/c4b28b36
https://m.edsoo.ru/8dd595d9
1
https://m.edsoo.ru/43e2dbcf
65
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. А.А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без конца и без
краю…», «Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро туманное…»
1
https://m.edsoo.ru/b6f4b3a9
66
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. С.А. Есенин.
Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул родимый дом…»,
«Топи да болота»
1
https://m.edsoo.ru/4e848b87
67
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. В.В. Маяковский.
Стихотворения «Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче»
1
https://m.edsoo.ru/dd3f7466
68
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.Стихотворения О.Ф.Берггольц " В
госпитале", "Дорога на фронт",
Д.С.Самойлова "Сороковые", "Мальчики
уходят на войну". Обзор
1
https://m.edsoo.ru/5a75f349
69
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.Стихотворения О.Ф.Берггольц "В
госпитале", "Дорога на фронт",
Д.С.Самойлова "Сороковые", "Мальчики
уходят на войну". Темы, мотивы, образы
1
https://m.edsoo.ru/4a528b15
70
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.Стихотворения О.Ф.Берггольц "В
1
https://m.edsoo.ru/2412affb
госпитале", "Дорога на фронт",
Д.С.Самойлова "Сороковые", "Мальчики
уходят на войну". Художественное
своеобразие
71
Резервный урок. Итоговый урок по теме
«Русская поэзия XX века»
1
https://m.edsoo.ru/511b3efa
72
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. Обзор. Б.
Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления». Обзор
1
https://m.edsoo.ru/1b6d1257
73
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века. Тематика, сюжет,
основные герои
1
https://m.edsoo.ru/661b72d4
74
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века. Нравственная
проблематика, идейно-художественные
особености
1
75
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности послевоенного
времени
1
https://m.edsoo.ru/2912c7a4
76
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного героя
1
https://m.edsoo.ru/f8e12777
77
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
https://m.edsoo.ru/97438351
78
Резервный урок. В.Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского». Художественное
1
своеобразие
79
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. Обзор
произведений. Радий Погодин
"Дубравка", А. Гайдар "Тимур и нго
команда".
1
https://m.edsoo.ru/e2293dce
80
Р.П. Погодин. Идейно-художественная
особенность рассказов из книги
«Кирпичные острова»
1
https://m.edsoo.ru/539c9132
81
Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или
Повесть о первой любви». Проблематика
повести
1
https://m.edsoo.ru/4a8eaa12
82
Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль.
Повесть «Самая лѐгкая лодка в мире».
Система образов
1
https://m.edsoo.ru/cf4ad934
83
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед». Темы и
проблемы. Образы главных героев.
1
https://m.edsoo.ru/72663553
84
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед».
Конфликт, сюжет и композиция.
Художественные особенности
1
https://m.edsoo.ru/233bee36
85
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
1
https://m.edsoo.ru/812ad68c
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан».
Идейно-художественное своеобразие
86
Стихотворения Г. Тукай. «Родная
деревня»; Р. Гамзатов «Журавли».
Особенности лирического героя
1
87
Итоговая контрольная работа. Тема семьи
в произведениях XX – начала XXI вв.
(письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная
работа
1
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы 6-21).
Тема, идея
1
https://m.edsoo.ru/1a3aafda
89
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы 6-21).
Образ главного героя
1
https://m.edsoo.ru/cd4cf48f
90
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Образ главного героя
1
91
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы 1-8 "Путешествие в Лилипутию").
Идея произведения
1
https://m.edsoo.ru/2844219f
92
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы 1-8 "путешествие в Лилипутию).
Проблематика, герои
1
https://m.edsoo.ru/4163c6e2
93
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Проблематика, герои
1
94
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
1
https://m.edsoo.ru/3d2a9189
1
(главы по выбору). Сатира и фантастика
95
Резервный урок. Дж. Свифт.
«Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Особенности жанра
1
96
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана Гранта» (главы 1,
2, 5, 7, 10). Тема, идея, проблематика
1
https://m.edsoo.ru/24c1b185
97
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана Гранта» (главы 1,
2, 5, 7, 10). Сюжет, композиция. Образ
героя
1
https://m.edsoo.ru/284aee5d
98
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы 1-3). Тема,
идея, проблематика
1
https://m.edsoo.ru/35855da4
99
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы 1-3).
Сюжет, композиция, образ главного
героя. Смысл названия
1
https://m.edsoo.ru/3597c7db
100
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
101
Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
1
https://m.edsoo.ru/477dfb89
взросления человека (по выбору)
102
Резервный урок. Итоговый урок за год.
Список рекомендуемой литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
102
https://m.edsoo.ru/7b8a6cd6
2
1
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Резервный урок. Вводный урок.
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема
литературы
1
https://m.edsoo.ru/783d6ffb
2
Древнерусские повести. «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы произведения
1
https://m.edsoo.ru/f9fe3489
3
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»), «И.
И. Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…». Тематика и
проблематика лирических произведений
1
https://m.edsoo.ru/731c2a3d
4
А.С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И.И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и другие.
Особенности мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве, средства
выразительности
1
https://m.edsoo.ru/933eb8cf
5
А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель", "Выстрел",
1
https://m.edsoo.ru/272575ea
"Барышня-крестьянка"). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»
6
А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель", "Выстрел",
"Барышня-крестьянка"). Особенности
конфликта и композиции повести.
Система персонажей. Образ «маленького
человека» в повести. Мотив "блудного
сына" в повести «Станционный
смотритель»
1
https://m.edsoo.ru/ef585cd3
7
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» ("Горит
восток зарею новой"). Историческая
основа поэмы. Сюжет, проблематика
произведения.
1
https://m.edsoo.ru/cad87dca
8
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» ("Горит
восток зарею новой"). Сопоставление
образов Петра I и Карла XII. Способы
выражения авторской позиции в поэме
1
https://m.edsoo.ru/ecce7248
9
Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (Полтавский бой"). Подготовка
к домашнему сочинению по поэме
«Полтава»("Полтавский бой")
1
https://m.edsoo.ru/626d881b
10
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Узник», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), "Молитва» («В минуту
жизни трудную…»). Тема одиночества в
лирике поэта
1
https://m.edsoo.ru/fbad6634
11
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
1
https://m.edsoo.ru/b2d549c9
Проблема гармонии человека и природы.
Средства выразительности в
художественном произведении
12
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Историческая основа произведения. Тема,
идея, сюжет, композиция
1
https://m.edsoo.ru/e982dd71
13
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Система
образов. Художественные особенности
языка произведения и фольклорная
традиция
1
https://m.edsoo.ru/68abac63
14
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
1
https://m.edsoo.ru/d3b19a31
15
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа
повести. Тематика и проблематика
произведения
1
https://m.edsoo.ru/a86aecc7
16
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Сюжет и композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в повествовании
1
https://m.edsoo.ru/52a7a229
17
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Система персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия
1
https://m.edsoo.ru/5de455e6
18
Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы в
повести
1
https://m.edsoo.ru/762f9b61
19
Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В. Гоголя
в изображении героев и природы
1
https://m.edsoo.ru/8cd9e16b
20
Развитие речи. Развернутый ответ на
проблемный вопрос по повести Н.В.
Гоголя «Тарас Бульба»
1
21
И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника»
в историческом контексте. Рассказ
«Бирюк». Образы повествователя и героев
произведения
1
https://m.edsoo.ru/dbd67192
22
И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление героев.
Авторская позиция в рассказе
1
https://m.edsoo.ru/4c918ca5
23
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе
«Русский язык», «Воробей». Особенности
жанра, тематика и проблематика
произведений, средства выразительности
1
https://m.edsoo.ru/6ab172a5
24
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика произведения
1
https://m.edsoo.ru/ac121272
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
сюжет и композиция
1
https://m.edsoo.ru/fea88e4f
26
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
система образов
1
https://m.edsoo.ru/f1faf94f
0.5
https://m.edsoo.ru/f7752c8b
27
Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда»
Идейно-художествннное своеобразие
1
https://m.edsoo.ru/7956186e
28
Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная
дорога». Идейно-художественное
своеобразие
1
https://m.edsoo.ru/dc346b35
29
Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.
Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние воды» .
А.А. Фет. «Ещѐ майская ночь», «Это утро,
радость эта...»
1
https://m.edsoo.ru/ab3213c5
30
М.Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил», «Дикий
помещик» «Премудрый пискарь»
1
https://m.edsoo.ru/8a5aa36c
31
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том,
как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь» : тематика,
проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина
1
https://m.edsoo.ru/bdbef822
32
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. Идейно-художственное своеобразие
произведений А.К. Толстого о русской
старине
1
https://m.edsoo.ru/ae4d2d61
33
Историческая основа произведений Р.
Сабатини "Одиссея капитана Блада",
1
https://m.edsoo.ru/9796e91b
романтика морских приключений в эпоху
географических открытий
34
Резервный урок. История Америки в
произведениях Ф. Купера "Зверобой"
1
35
Итоговая контрольная работа. Литература
и история: изображение исторических
событий в произведениях XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа)
1
36
А. П. Чехов. Рассказы «Тоска». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя
1
https://m.edsoo.ru/2b59b119
37
М. Горький. Ранние рассказы «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко). Идейнохудожственное своеобразие ранних
рассказов писателя
1
https://m.edsoo.ru/b7cd5ab4
38
М. Горький. Сюжет, система персонажей
одного из ранних рассказов писателя
1
https://m.edsoo.ru/3e53cb27
39
Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX века.
М. М. Зощенко "Беда", Н. Тэффи "Жизнь
и воротник". Понятие сатиры.
1
https://m.edsoo.ru/56932b3f
40
Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства выразительности
в них
1
https://m.edsoo.ru/611b94be
41
Развитие речи. Сочинение-рассуждение
«Нужны ли сатирические прозведения?»
(по изученным сатирическим
1
https://m.edsoo.ru/5ab8881d
https://m.edsoo.ru/76cec566
1
https://m.edsoo.ru/41fd8d4b
произведениям отечественной и
зарубежной литературы)
42
А. С. Грин. Особенности мировоззрения
писателя. Повести и рассказы «Алые
паруса».
1
https://m.edsoo.ru/886db6e6
43
А.С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система
образов
1
https://m.edsoo.ru/1616ef89
44
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности Стихотворения Н. С.
Гумилѐва "Жираф", М. И. Цветаевой
"Юнге". Художественное своебразие
произведений, средства выразительности
1
https://m.edsoo.ru/9a4d85f3
45
В. В. Маяковский. Стихотворения.
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на
даче».Тематика, проблематика,
композиция стихотворения
1
https://m.edsoo.ru/ff9e8e81
46
В. В. Маяковский. Стихотворения.
«Хорошее отношение к лошадям».
Система образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
1
https://m.edsoo.ru/1d953b4b
47
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
«Родинка». Тематика, проблематика,
сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос произведения
1
https://m.edsoo.ru/6c1642e9
48
А. П. Платонов. Рассказы «Юшка».
1
https://m.edsoo.ru/62ba193c
Идейно-художественное своеобразие
произведения. Особенности языка
произведений А. П. Платонова
49
В.М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и другие. Тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
50
В. М. Шукшин. Рассказы «Критики».
Характеры героев, система образов
произведения
1
https://m.edsoo.ru/6d2bc19d
51
Резервный урок. В. М. Шукшин. Рассказ
«Чудик». Авторская позиция в
произведении. Художественное
мастерство автора
1
https://m.edsoo.ru/68bec52c
52
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков Стихотворения Е. А.
Евтушенко "Хотят ли русские войны",
"Людей неинтересных в мире нет", Б.Ш.
Окуджавы "До свидания , мальчики...", "
Девять граммов в сердце". Тематика,
проблематика стихотворений
1
https://m.edsoo.ru/c4be3e95
53
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в художественных
произведениях
1
https://m.edsoo.ru/dcf8818c
54
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков
1
0.5
https://m.edsoo.ru/43894b7f
55
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Произведения Ф. А. Абрамова "О чем
плачут лошади", Ф. А. Искандера "Чик и
Пушкин". Обзор
1
56
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Тематика, проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов
1
57
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Идейно-художественное своеобразие
одного из рассказов
1
https://m.edsoo.ru/e5d37c4c
58
Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века
1
https://m.edsoo.ru/bb5d4f48
59
Итоговая контрольная работа. Литература
второй половины XX – начала XXI вв.
(письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная
работа
1
60
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (ч. 1 главы: 1, 2, 3, 8, ч. 2
главы: 9, 10, 74). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
1
https://m.edsoo.ru/2d8499b3
61
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский»(ч. 1 главы: 1, 2, 3, 8, ч. 2
1
https://m.edsoo.ru/5b9f4a81
https://m.edsoo.ru/b7edd9b1
1
главы: 9, 10, 74). Система образов. Дон
Кихот как один из «вечных» образов в
мировой литературе
62
Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы
в литературе, его особенности. П.
Мериме. «Маттео Фальконе». Идейнохудожественное своеобразие новеллы
1
https://m.edsoo.ru/2e1fcd89
63
Зарубежная новеллистика. О. Генри.
«Дары волхвов». Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы. Система
персонажей. Роль художественной детали
в произведении
1
https://m.edsoo.ru/6221bea9
64
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
https://m.edsoo.ru/e6b78d83
65
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами
1
https://m.edsoo.ru/4dc8c297
66
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки «Маленького
принца»
1
https://m.edsoo.ru/dfd7bc71
67
Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика
1
68
Резервный урок. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы
1
https://m.edsoo.ru/666a26f3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
1
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. "Житие Сергия
Радонежкского". : особенности героя
жития, исторические основы образа
1
https://m.edsoo.ru/1b93fba8
2
Житийная литература. «Житие Сергия
Радонежского». Нравственные проблемы
в житии, их историческая
обусловленность и вневременной смысл.
Особенности лексики и художественной
образности жития
1
https://m.edsoo.ru/bd5378b3
3
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
как произведение классицизма, еѐ связь с
просветительскими идеями. Особенности
сюжета и конфликта
1
https://m.edsoo.ru/4d96b589
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и социальнонравственная проблематика комедии.
Характеристика главных героев
1
https://m.edsoo.ru/3e97d3a1
5
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Способы создания сатирических
персонажей в комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия комедии
1
https://m.edsoo.ru/f8c16888
6
Резервный урок. Д.И. Фонвизин. Комедия
1
https://m.edsoo.ru/13dbc2a3
«Недоросль» на театральной сцене
7
А.С. Пушкин. Стихотворения «К
Чаадаеву», «Анчар». Гражданские
мотивы в лирике поэта. Художественное
мастерство и особенности лирического
героя
1
https://m.edsoo.ru/6564eca2
8
А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии"
«Моцарт и Сальери». Особенности
драматургии А.С. Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе
1
https://m.edsoo.ru/d44e4e4b
9
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: история создания. Особенности
жанра и композиции, сюжетная основа
романа
1
https://m.edsoo.ru/a61f289b
10
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов
1
https://m.edsoo.ru/ad93394a
11
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Пугачева, его историческая
основа и особенности авторской
интерпретации
1
https://m.edsoo.ru/385eda78
12
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его место в
системе персонажей
1
https://m.edsoo.ru/f5bad94a
13
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
1
https://m.edsoo.ru/17c89ff9
дочка»: тема семьи и женские образы.
Роль любовной интриги в романе
14
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи
1
15
Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: подготовка к
сочинению
1
16
Резервный урок. Сочинение по роману
А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
1
https://m.edsoo.ru/22b72fc6
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Изпод таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Мотив
одиночества в лирике поэта, характер
лирического героя
1
https://m.edsoo.ru/ac91fd16
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Изпод таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий».
Художественное своеобразие лирики
поэта
1
https://m.edsoo.ru/fb232729
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
история создания. Поэма «Мцыри» как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции
1
https://m.edsoo.ru/29ae7b2a
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
тематика, проблематика, идея,
1
https://m.edsoo.ru/e2727c4c
https://m.edsoo.ru/4f46d9b7
0.5
https://m.edsoo.ru/c527583c
своеобразие конфликта.
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
особенности характера героя,
художественные средства его создания.
1
https://m.edsoo.ru/a1cfa819
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: художественное своеобразие.
Поэма «Мцыри» в изобразительном
искусстве
1
https://m.edsoo.ru/72c2e9af
23
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: тема,
идея, особенности конфликта
1
https://m.edsoo.ru/4ffab952
24
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
социально-нравственная проблематика.
Образ маленького человека. Смысл
финала
1
https://m.edsoo.ru/d974858d
25
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»: история
создания. Сюжет, композиция,
особенности конфликта
1
https://m.edsoo.ru/26eac835
26
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор» как
сатира на чиновничью Россию. Система
образов. Средства создания сатирических
персонажей
1
https://m.edsoo.ru/426b688c
27
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Образ
Хлестакова. Понятие «хлестаковщина»
1
https://m.edsoo.ru/226832b2
28
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор». Смысл
финала. Сценическая история комедии
1
https://m.edsoo.ru/535a228e
29
Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия
«Резизор»: подготовка к сочинению
1
https://m.edsoo.ru/8d4c3123
30
Резервный урок. Сочинение по комедии
1
https://m.edsoo.ru/162e8af4
Н.В. Гоголя «Резизор»
31
И. С. Тургенев. Повести «Первая
любовь». Тема, идея, проблематика
1
https://m.edsoo.ru/f5326e68
32
И. С. Тургенев. Повести «Первая
любовь». Система образов
1
https://m.edsoo.ru/9458c54b
33
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи». Тема,
идея, проблематика
1
https://m.edsoo.ru/a6f945e2
34
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи».
Система образов.
1
https://m.edsoo.ru/9e4d84f7
35
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
«Отрочество» (главы: "Маша",
"Изменница", "отрочество"). Тема, идея,
проблематика
1
https://m.edsoo.ru/f72ee9e5
36
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
«Отрочество» (главы: "Маша",
"Изменница", "Отрочество"). Система
образов
1
https://m.edsoo.ru/8f3b818e
37
Итоговая контрольная работа. От
древнерусской литературы до литературы
XIX века (письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
38
Произведения писателей русского
зарубежья Произведения И. С. Шмелѐва
"Как я стал писателем", М. А. Осоргина
"Пенсне". Основные темы, идеи,
проблемы, герои
1
https://m.edsoo.ru/39962b46
39
Произведения писателей русского
зарубежья Произведения И. С. Шмелѐва
1
https://m.edsoo.ru/a49dbf6b
1
https://m.edsoo.ru/bb33e886
"Как я стал писателем", М. А. Осоргина
"Пенсне". Система образов.
Художественное мастерство писателя
40
Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья.
Произведения В.В. Набокова "Гроза",
А.Т.Аверченко "Специалист".
1
https://m.edsoo.ru/8978259d
41
Поэзия первой половины ХХ века
Стихотворения на тему «Человек и
эпоха» А.А Ахматовой "Реквием", О. Э.
Мандельштама "Только детские книги
читать...", Б. Л. Пастернака "во всем мне
хочется до самой сути". Основные темы,
мотивы, образы
1
https://m.edsoo.ru/65fa1332
42
Развитие речи. Поэзия первой половины
ХХ века Стихотворений на тему «Человек
и эпоха» : А.А. Ахматовой "Реквием",
О.Э.Мандельштама "Только детские
книги читать", Б.Л.Пастернака "Во всем
мне хочется дойти до самой сути".
Художественное мастерство поэтов
1
https://m.edsoo.ru/2857f56f
43
М.А. Булгаков «Собачье сердце».
Основные темы, идеи, проблемы
1
https://m.edsoo.ru/92eb7ac6
44
М.А. Булгаков «Собачье сердце».
Главные герои и средства их изображения
1
https://m.edsoo.ru/78bd1e74
45
М.А. Булгаков «Собачье сердце».
Фантастическое и реальное в повести.
Смысл названия
1
https://m.edsoo.ru/56b877f3
46
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
1
https://m.edsoo.ru/1aeab727
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»). История
создания. Тема человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»). Образ
главного героя, его народность
1
https://m.edsoo.ru/754e6383
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»).
Особенности композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
1
https://m.edsoo.ru/a1288124
49
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Образ главного героя и
проблема национального характера
1
https://m.edsoo.ru/a9bd93a4
50
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Сюжет, композиция, смысл
названия
1
51
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и композиция
рассказа
1
https://m.edsoo.ru/f82bcddb
52
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Тематика и проблематика.
Образ главного героя
1
https://m.edsoo.ru/ebe6e6fc
53
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Смысл названия рассказа
1
54
Резервный урок. М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека». Автор и рассказчик.
Сказовая манера повествования. Смысл
названия рассказа
1
https://m.edsoo.ru/752839d3
55
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор». История создания. Тематика и
проблематика. Система образов
1
https://m.edsoo.ru/e495a849
56
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор». Образ Матрѐны, способы создания
характера героини. Образ рассказчика.
Смысл финала.
1
https://m.edsoo.ru/b325a572
57
Итоговая контрольная работа. Литература
XX (письменный ответ, тесты, творческая
работа)
1
58
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—начала XXI века.
Произведения В.П. Астафьева
"фотография, на которой меня нет", Е.И.
Носова "Кукла". Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основные герои
1
https://m.edsoo.ru/737b6e1d
59
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века.
Произведения В.П. Астафьева
"Фотография, на которой меня нет", Е.И.
Носова "Кукла". Система образов.
Художественное мастерство писателя.
1
https://m.edsoo.ru/d17c85af
60
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных прозаиков второй
половины XX— начала XXI века.
1
https://m.edsoo.ru/f8b1e57f
1
https://m.edsoo.ru/8b244e3e
Например, произведения В.П. Астафьева,
Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И.
Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. / Всероссийская
проверочная работа
61
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трех стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения
Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнера и других. Основные темы и
мотивы, своеобразие лирического героя
1
https://m.edsoo.ru/8fbe9476
62
Развитие речи. [[Поэзия второй половины
XX — начала XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера и других.
Художественное мастерство поэта
1
https://m.edsoo.ru/c6649448
63
У. Шекспир. Творчество драматурга, его
значение в мировой литературе.
1
https://m.edsoo.ru/e554d3d6
64
У. Шекспир. Сонеты № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза
на звѐзды не похожи…». Жанр сонета.
Темы, мотивы, характер лирического
1
https://m.edsoo.ru/c4f6c237
героя. Художественное своеобразие
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (2, 3 акты). Жанр трагедии.
Тематика, проблематика, сюжет,
особенности конфликта.
1
https://m.edsoo.ru/f5c1fdfc
66
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
"Ромео и Джульетта" (2, 3 акты). Главные
герои. Ромео и Джульетта как "вечные"
образы. Смысл трагического финала
1
https://m.edsoo.ru/393349fa
67
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия «Мещанин во дворянстве» как
произведение классицизма
1
https://m.edsoo.ru/3ef9ee77
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве». Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б. Мольера на
современной сцене
1
https://m.edsoo.ru/31be9af4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
0.5
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса
1
https://m.edsoo.ru/c5eeb2cf
2
«Слово о полку Игореве». Литература
Древней Руси. История открытия «Слова
о полку Игореве»
1
https://m.edsoo.ru/eb7425b9
3
«Слово о полку Игореве». Центральные
образы, образ автора в «Слове о полку
Игореве»
1
https://m.edsoo.ru/db2d6e1e
4
Поэтика «Слова о полку Игореве».
Идейно-художественное значение «Слова
о полку Игореве»
1
https://m.edsoo.ru/899b62e4
5
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по «Слову о полку Игореве»
1
https://m.edsoo.ru/74632cf2
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года». Жанр
оды. Прославление в оде мира, Родины,
науки
1
https://m.edsoo.ru/c8783632
7
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
1
https://m.edsoo.ru/b46ea47d
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения. Средства создания образа
идеального монарха
8
Резервный урок. Русская литература ХVIII
века. Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление
1
https://m.edsoo.ru/f2a4727a
9
Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции и
новаторство в поэзии Г.Р. Державина.
Идеи просвещения и гуманизма в его
лирике
1
https://m.edsoo.ru/c96fdd53
10
Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская проблематика
и гражданский пафос произведений Г.Р.
Державина
1
https://m.edsoo.ru/c9b75185
11
Внеклассное чтение. «Мои любимые
книги». Открытия летнего чтения
1
https://m.edsoo.ru/ba67c247
12
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Сюжет и герои повести
1
https://m.edsoo.ru/46158dfc
13
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Черты сентиментализма в повести
1
https://m.edsoo.ru/167c3b77
14
Резервный урок. Основные черты русской
литературы первой половины ХIХ века
1
https://m.edsoo.ru/447df379
15
В.А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада
1
https://m.edsoo.ru/5d7f8112
«Светлана»
16
В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
«Невыразимое», «Море». Тема человека и
природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
1
https://m.edsoo.ru/4ebd3992
17
Особенности художественного языка и
стиля в произведениях В.А. Жуковского
1
https://m.edsoo.ru/243ff26d
18
А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
Комедия «Горе от ума»
1
https://m.edsoo.ru/eb66cdc4
19
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Социальная и нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе
1
https://m.edsoo.ru/67f4527c
20
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Система образов в пьесе. Общественный и
личный конфликт в пьесе
1
https://m.edsoo.ru/437fd3fc
21
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Фамусовская Москва
1
https://m.edsoo.ru/f2aa1f93
22
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Образ Чацкого
1
https://m.edsoo.ru/13c995af
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума». Открытость финала пьесы,
его нравственно-филосовское звучание
1
https://m.edsoo.ru/4cb7e5b3
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии «Горе от ума»
1
https://m.edsoo.ru/6eeb4832
25
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Смысл названия произведения
1
https://m.edsoo.ru/c6e72363
26
«Горе от ума» в литературной критике
1
https://m.edsoo.ru/567829ff
27
Развитие речи. Подготовка к домашнему
1
0.5
https://m.edsoo.ru/e112ff5e
сочинению по «Горе от ума»
28
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.Батюшков
"Элегия" Н. М. Языков "Родина", Е. А.
Баратынский "Разуверение". Основные
темы лирики
1
https://m.edsoo.ru/1f28f1a3
29
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков "Элегия", Н. М. Языков
"Родина", Е. А. Баратынский
"Разуверение" Своеобразие лирики поэта
1
https://m.edsoo.ru/2f6acb98
30
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С. Пушкина
1
https://m.edsoo.ru/96952d51
31
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики
1
https://m.edsoo.ru/d4916d2d
32
Резервный урок. А.С. Пушкин. Основные
темы лирики южного периода
1
https://m.edsoo.ru/84f4ec4f
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного периода
1
https://m.edsoo.ru/a1baeb5c
34
А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода:"К морю", "Вакхическая песня",
"Подражание Горану". .
1
https://m.edsoo.ru/55a56d78
35
А.С. Пушкин. Любовная лирика: «К***»
(«Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас
любил; любовь ещѐ, быть может…»,
«Мадонна»
1
https://m.edsoo.ru/54a18fd9
36
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики
1
https://m.edsoo.ru/63391822
37
А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Пророк», «Поэт» и другие.
1
https://m.edsoo.ru/15e62ee8
38
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Стихотворения «Осень» (отрывок), «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный…»
и другие. Тема поэта и поэзии
1
39
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»)
1
https://m.edsoo.ru/a8c73de8
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я посетил…»
1
https://m.edsoo.ru/7bdfa5b9
42
Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Из
Пиндемонти»
1
https://m.edsoo.ru/e9f93a1f
43
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по лирике А.С. Пушкина
1
https://m.edsoo.ru/eed785d4
44
Развитие речи. Сочинение по лирике А.С.
Пушкина
1
https://m.edsoo.ru/a3253d45
45
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник».
Человек и история в поэме
1
https://m.edsoo.ru/818453ee
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»:
образ Евгения в поэме
1
https://m.edsoo.ru/794c14fe
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»:
образ Петра I в поэме
1
https://m.edsoo.ru/d213b4c8
48
Подготовка к контрольной работе От
древнерусской литературы до литературы
1
https://m.edsoo.ru/a8d326ad
0.5
1
https://m.edsoo.ru/8338e896
https://m.edsoo.ru/3f6bbe3f
первой четверти XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа,
сочинение)
49
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как новаторское произведение
1
https://m.edsoo.ru/ce9bd88c
50
Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в
стихах «Евгений Онегин». Главные
мужские образы романа. Образ Евгения
Онегина
1
https://m.edsoo.ru/bd42f467
51
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: главные женские образы
романа. Образ Татьяны Лариной
1
https://m.edsoo.ru/9beec3f4
52
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: взаимоотношения главных
героев
1
https://m.edsoo.ru/c1aecfe5
53
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
1
https://m.edsoo.ru/e7d4b96f
54
Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в
стихах «Евгений Онегин» как
энциклопедия русской жизни. Роман
«Евгений Онегин» в литературной
критике
1
https://m.edsoo.ru/eb6ab763
55
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по роману «Евгений Онегин»
1
https://m.edsoo.ru/a1eeac37
56
Развитие речи. Сочинение по роману
«Евгений Онегин»
1
https://m.edsoo.ru/414ea189
57
Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А.С. Пушкина «Евгений
1
https://m.edsoo.ru/97623763
Онегин»
58
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Тематика и проблематика лирики поэта
1
https://m.edsoo.ru/be3f5e92
59
М.Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта и
поэзии. Стихотворение «Смерть поэта»
1
https://m.edsoo.ru/2817b789
60
М.Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в
лирике поэта
1
https://m.edsoo.ru/18b848de
61
М.Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике
поэта
1
https://m.edsoo.ru/61d8ede4
62
М.Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике
поэта. Стихотворения «Дума», «Родина»
1
https://m.edsoo.ru/f28b9dea
63
М.Ю. Лермонтов. Философский характер
лирики поэта. «Выхожу один я на
дорогу…»
1
https://m.edsoo.ru/b15aa5d3
64
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
https://m.edsoo.ru/7ee142f4
65
Резервный урок. Итоговый урок по лирике
М.Ю. Лермонтова
1
https://m.edsoo.ru/134addc5
66
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Тема, идея, проблематика.
Своеобразние сюжета и композиции
1
https://m.edsoo.ru/89ae4f63
67
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина
1
https://m.edsoo.ru/4661159b
68
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Роль «Журнала Печорина» в
раскрытии характера главного героя
1
https://m.edsoo.ru/5b3a8c89
69
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Значение главы «Фаталист»
1
https://m.edsoo.ru/df9b5e26
70
Резервный урок. М.Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени». Дружба в жизни
Печорина
1
https://m.edsoo.ru/d76944d5
71
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Любовь в жизни Печорина
1
https://m.edsoo.ru/d45ec251
72
Резервный урок. Роман «Герой нашего
времени» в литературной критике
1
https://m.edsoo.ru/8fb7d199
73
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Герой нашего
времени»
1
https://m.edsoo.ru/cda248e3
74
Итоговая контрольная работа От
древнерусской литературы до литературы
первой четверти XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа,
сочинение)
1
75
Внеклассное чтение. Актуальность
стихотворений поэтов XVIII-XIX вв.
Например, "Бог" Г.Р. Державина,
"Клеветникам России" А.С. Пушкина, "К
славянам" Ф.И.Тютчева, "К не нашим"
Н.М.Языкова.
1
https://m.edsoo.ru/d954aaaa
76
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. История
создания поэмы «Мѐртвые души»
1
https://m.edsoo.ru/ed81aa76
77
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образы помещиков
1
https://m.edsoo.ru/41dc24a9
78
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образы чиновников
1
79
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
1
1
https://m.edsoo.ru/f48ba91c
https://m.edsoo.ru/3c9255b3
Образ города
80
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образ Чичикова
1
https://m.edsoo.ru/e8e6f4da
81
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образ России, народа и автора в поэме
1
https://m.edsoo.ru/61d47c15
82
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Лирические отступления и автора
1
https://m.edsoo.ru/73983319
83
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»:
специфика жанра, художественные
особенности
1
https://m.edsoo.ru/6a8de3e7
84
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души» в
литературной критике
1
https://m.edsoo.ru/c3c15517
85
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по «Мертвым душам»
1
https://m.edsoo.ru/5b6e72ce
86
Подготовка к контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)
1
87
Внеклассное чтение. В мире литературы
первой половины ХIХ века
1
https://m.edsoo.ru/c4b518d9
88
Специфика отечественной прозы первой
половины ХIХ века, ее значение для
русской литературы
1
https://m.edsoo.ru/921144d8
89
Внеклассное чтение. Писатели и поэты о
Великой Отечественной войне
1
https://m.edsoo.ru/3dc3f39e
90
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и персонажи
1
https://m.edsoo.ru/3f184eba
1
https://m.edsoo.ru/5d73b47d
91
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
1
https://m.edsoo.ru/43cc5b62
92
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История
создания трагедии. Тема, идея,
проблематика
1
https://m.edsoo.ru/26687cea
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
("Монолог Гамлета", "Дуэль").
Своеобразие конфликта и композиции
трагедии. Система образов. Образ
главного героя
1
https://m.edsoo.ru/23aeda3c
94
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет». Поиски смысла жизни,
проблема выбора в трагедии. Тема любви
в трагедии
1
https://m.edsoo.ru/4b4e164e
95
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» ("Ночь",
"Тюрьма"). Сюжет и проблематика
трагедии
1
https://m.edsoo.ru/6c64eab2
96
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» ("Комната
Гретхен""Сад Марты", ). Тема, главный
герой в поисках смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея произведения
1
https://m.edsoo.ru/23f24278
97
Дж. Г. Байрон. Стихотворения «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..».
Тематика и проблематика лирики поэта
1
https://m.edsoo.ru/2965da1c
98
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда». Романтический герой в
поисках смысла жизни. Мотив странствия.
1
https://m.edsoo.ru/16c3895d
Байронический тип литературного героя
99
Итоговая контрольная работа Литература
середины XIX века (письменный ответ,
тесты, творческая работа, сочинение)
1
100
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Произведение В. Скотта "Айвенго".
Тема, идея произведения
1
https://m.edsoo.ru/789ecfe1
101
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Произведение В. Скотта "Айвего.
Сюжет, проблематика.
1
https://m.edsoo.ru/54d812b2
102
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Произведение В. Скотта "Айвенго".
Образ главного героя
1
https://m.edsoo.ru/1e6c43e9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
1
4
https://m.edsoo.ru/f23af652
1
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
1
Обучающийся научится начальным представлениям об общечеловеческой ценности литературы и еѐ роли в воспитании любви
к Родине и дружбы между народами Российской Федерации
2
понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового, публицистического
3
владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
3.1
3.2
3.3
3.4
4
5
6
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и использовать в процессе анализа и интерпретации
произведений таких теоретико-литературных понятий, как художественная литература и устное народное творчество, проза и
поэзия, художественный образ, литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение,
басня), тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей,
портрет, пейзаж, художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, аллегория; ритм, рифма
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной
литературы с произведениями других видов искусства (с учѐтом возраста, литературного развития обучающихся)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учѐтом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учѐтом
литературного развития обучающихся)
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров объѐмом не менее 70 слов (с учѐтом литературного развития
обучающихся)
8
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и литературы
9
10
11
12
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для
познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счѐт произведений
современной литературы для детей и подростков
участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться публично представлять их
результаты (с учѐтом литературного развития обучающихся)
владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под
руководством учителя электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включѐнных в федеральный перечень
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2
3
3.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать еѐ роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации
понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной литературы,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития обучающихся)
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором, указывать родовую и жанровую
принадлежность произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию, характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической
и прозаической речи
Код
проверяемого
результата
3.2
3.3
3.4
3.5
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика
героя, портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория, стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учѐтом возраста и литературного развития обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая
личное отношение к произведению (с учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений, аннотаций, отзывов
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счѐт произведений современной литературы для детей и подростков
развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
электронных ресурсов, включѐнных в федеральный перечень
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
1.
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать еѐ роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации
2
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
3
проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной литературы, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира
3.1
3.2
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и проблематику произведения,
его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять свое
понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять
их художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться самостоятельно
Код
проверяемого
результата
3.3
3.4
3.5
4
5
6
7
8
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений
(художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры
(рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика;
пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа)
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приѐмы, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений, под руководством учителя исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа
9
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для самостоятельного познания
мира, развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений
10
планировать своѐ чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счѐт
Код
проверяемого
результата
11
12
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
произведений современной литературы для детей и подростков
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и публично представлять
полученные результаты
развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме, самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включѐнных в федеральный перечень
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
1
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать еѐ роль в воспитании патриотизма и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации
2
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
3
проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной литературы, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях
3.1
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт
произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
3.2
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их
художественные функции
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма и содержание литературного
произведения, тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет, композиция,
эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система образов,
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени, определѐнному литературному направлению)
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения
3.3
3.4
3.5
3.6
4
5
6
7
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приѐмы, эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство и другие)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно
отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по
Код
проверяемого
результата
8
9
10
11
12
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
заданной теме с использованием прочитанных произведений; исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта,
аннотации,
эссе,
отзыва,
литературно-творческой
работы
на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования
интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира
и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития
самостоятельно планировать своѐ чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счѐт произведений современной литературы
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и публично представлять
полученные результаты
самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме, пользоваться
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включѐнных в федеральный перечень
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2
3
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать еѐ роль в
формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и еѐ героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации
понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные отличия художественного текста
от текста научного, делового, публицистического
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений художественной литературы (от
Код
проверяемого
результата
3.1
3.2
3.3
3.4
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
древнерусской до современной), анализировать литературные произведения разных жанров, воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражѐнной в литературных произведениях с учѐтом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и проблематику произведения, его родовую
и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражѐнные в нѐм реалии, характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт
произведения, характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения, объяснять своѐ понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом литературного развития обучающихся),
выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные
функции, выявляя особенности авторского языка и стиля
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература
и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма,
трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка, эпилог,
авторское (лирическое) отступление); конфликт, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический
вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять
и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определѐнному литературному направлению)
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лер-
Код
проверяемого
результата
3.5
3.6
3.7
4
5
6
7
8
9
10
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
монтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного и самостоятельно прочитанного художественного произведения
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учѐтом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приѐмы,
эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные темы, соотносить
собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному
и отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений, представлять развѐрнутый устный или письменный ответ
на проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты, собирать материал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства
собственного развития
самостоятельно планировать своѐ чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счѐт произведений современной литературы
Код
проверяемого
результата
11
12
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и уметь публично
презентовать полученные результаты
самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой, информационно-справочными системами,
в том числе в электронной форме, пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в
Интернете, работать с электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включѐнных в федеральный перечень
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Проверяемый элемент содержания
Код
1
Мифология
1.1
2
Мифы народов России и мира
Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
2.2
3
Сказки народов России и народов мира (не менее трѐх)
Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осѐл и Соловей»,
«Ворона и Лисица» и другие
А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие по выбору
А.С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи богатырях»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»
Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
Код
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
7
7.1
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
Проверяемый элемент содержания
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трѐх
поэтов). Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лѐля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча»
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух): А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского и
других.
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»,
Ю.Я. Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М. Симонов «Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева,
В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычѐв «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» (главы по выбору)
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья», М. Карим «Эту песню мать мне пела»
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин
«Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору),
Дж. Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелѐное утро»
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чѐрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл,
Проверяемый элемент содержания
Код
«Говорящий свѐрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави»
6 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Античная литература
1.1
2
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
2.1
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»
2.2
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трѐх песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры,
ветры
буйные...»,
«Черный
ворон»,
«Не
шуми,
мати
зеленая
дубровушка...».
«Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)
3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (один фрагмент). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трѐх). Например, «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трѐх). Например, «Три пальмы», «Листок», «Утѐс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у берѐзы…», «Я пришѐл к тебе с приветом…»
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
Код
Проверяемый элемент содержания
5.5
5.6
5.7
6
6.1
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например, стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырѐх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы)
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И.
Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лѐгкая лодка в мире»
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие» (фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан»
Зарубежная литература
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
8
8.1
Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)
8.2
Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору), Х. Ли «Убить пересмешника» (главы по выбору)
8.3
7 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении)
Код
Проверяемый элемент содержания
2
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырѐх). Например, «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И.И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырѐх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)
М.Ю.
Лермонтов
«Песня
про
царя
Ивана
Васильевича,
молодого
опричника
и удалого купца Калашникова»
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в
прозе. Например, «Русский язык», «Воробей»
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь»
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф.
Купер
Литература конца XIX – начала XX в.
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи,
О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелѐная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения
А.А. Блока, Н.С. Гумилѐва, М.И. Цветаевой
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
Код
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
7
7.1
7.2
7.3
Проверяемый элемент содержания
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям»
М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь»
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики»
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не менее четырѐх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова,
В.П. Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
Зарубежная литература
М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов»,
«Последний лист»
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»
8 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
2
2.1
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной
Код
3.5
3.6
3.7
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Проверяемый элемент содержания
полумаски…», «Нищий»
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С. Шмелѐва, М.А. Осоргина, В.В.
Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко
Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трѐх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В.
Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» )
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не менее двух произведений). Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова
Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трѐх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера
Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза на звѐзды не похожи…»
7.2
7.3
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)
9 КЛАСС
Код
1
1.1
2
2.1
2.2
2.3
Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения (по выбору)
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям», «Памятник» и другие
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
3.8
3.9
4
Литература первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое», «Море» и другие
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трѐх стихотворений по выбору). Например, Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я
посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жѐны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель
пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещѐ, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и другие
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору): «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто,
пѐстрою толпою окружѐн…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»
Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Проверяемый элемент содержания
Код
И. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона».
Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (один фрагмент по выбору)
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта
4.3
4.4
4.5
ени В.С. Леднева»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1
2
3
4
5
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС 2021 года
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и еѐ роли в формировании гражданственности и
патриотизма, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации
Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений устного народного творчества и художественной
литературы, умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную
картину мира, отражѐнную в литературных произведениях, с учѐтом неоднозначности заложенных в них художественных
смыслов: умением анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика,
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и воплощѐнные в нѐм реалии; характеризовать
авторский пафос; выявлять особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи
Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в процессе анализа, интерпретации произведений и
оформления собственных оценок и наблюдений
Умение рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определѐнному литературному направлению); выявление связи между
важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя)
и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС 2021 года
6
Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учѐтом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приѐмы, эпизоды текста
7
8
9
10
11
12
13
Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями
других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
Совершенствование умения выразительно (с учѐтом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 12 произведений и (или) фрагментов
Овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту
Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную
позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному
Совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250 слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные
виды цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать собственные письменные тексты
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных художественных произведений
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений
в целях решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)
Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
«Слово о полку Игореве»
Код
Проверяемый элемент содержания
1
2
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Еѐ Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны, 1747 года»)
2
3
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
3
4
Г.Р. Державин. Стихотворения
4
5
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
5
6
И.А. Крылов. Басни
6
7
В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады
7
8
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Код
Проверяемый элемент содержания
8
9
А.С. Пушкин. Стихотворения
9
10
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
1
0
11
А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
1
1
12
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
1
2
13
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
1
3
14
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
1
4
15
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
1
5
16
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
Код
Проверяемый элемент содержания
1
6
17
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
1
7
18
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
1
8
19
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
1
9
20
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»
2
0
21
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков
2
1
22
И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
2
2
23
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Код
Проверяемый элемент содержания
2
3
24
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
2
4
25
А.А. Фет. Стихотворения
2
5
26
Н.А. Некрасов. Стихотворения
2
6
27
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
2
7
28
Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
2
8
29
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
2
9
30
А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий»,
«Злоумышленник» и другие
3
0
Код
Проверяемый элемент содержания
31
A.К. Толстой. Стихотворения
3
1
32
И.А. Бунин. Стихотворения
3
2
33
А.А. Блок. Стихотворения
3
3
34
В.В. Маяковский. Стихотворения
3
4
35
С.А. Есенин. Стихотворения
3
5
36
Н.С. Гумилѐв. Стихотворения
3
6
37
М.И. Цветаева. Стихотворения
3
7
38
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
Код
Проверяемый элемент содержания
3
8
39
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
3
9
40
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
4
0
41
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
4
1
42
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)
4
2
43
В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие
4
3
44
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин двор»
4
4
45
Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов, А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В.
Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков,
Е.И. Носов, М.А. Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелѐв и другие
Код
Проверяемый элемент содержания
4
5
46
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения указанных поэтов могут быть включены в часть 1 контрольных
измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П. Мориц, Б.Ш. Окуджава, Р.И.
4Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М. Симонов и другие
6
47
Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и
другие
4
7
48
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М. Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)
4
8
ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева»
