Рабочая программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1 «Чтение»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Чтение»
(для 5 класса)

г. Тавда, 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..................................................................3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.......................................................................5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ...............................................................7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ....................................................11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной

программы

обучающихся

отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

умственной

далее ФАООП УО

(вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

особых

образовательных

потребностей,

также

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению
слов, предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
3

− развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 5 классе определяет следующие задачи:
− формирование

качества

техники

чтения:

правильность,

осознанность, выразительность, беглость;
− совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
− формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и
про себя;
− формирование
текста,

умения

осмысленно
впечатлением

воспринимать
о

содержание

прочитанном,

умения

пересказывать текст;
− формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре
разных народов;
− развитие у обучающихся интереса к чтению;
− знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями
детской литературы.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и
понимания содержания художественных произведений уделяется большое
внимание развитию речи обучающихся, их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно,
правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;
кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;
называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику,
адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные
причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в
том числе эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у
обучающихся техники чтения: правильности, беглости, выразительности
на основе понимания прочитанных произведений.
Реализация

программного

материала

способствует

решению

проблемы нравственного воспитания обучающихся, понимания ими
соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный
запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной
речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся,
их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим
при организации учебно-познавательной деятельности предполагается
работа с тетрадью и дополнительной литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации
различные формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В
методических аппаратах книг для чтения предусмотрены задания,
выполнение которых должно проходить в парах или группе. Учителю

необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным
составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной
степени сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации
различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного

подхода

сделают

урок

интересным

разнообразным.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество

Контрольные Внеклассное

часов

работы

чтение
1

Давайте читать

1 (тест)

Школьная страна

1 (тест)

Круглый год. Осень

1 (тест)

Истоки мудрости

1 (тест)

Наша Родина

1 (тест)

Люби все живое

1 (тест)

Круглый год. Зима

1 (тест)

В кругу семьи

1 (тест)

Защитники Отечества

1 (тест)

11 Круглый год. Весна

1 (тест)

12 Никто не забыт, ничто не забыто

1 (тест)

13 Когда люди в опасности

1 (тест)

14 Круглый год. Лето

1 (тест)

128

10 О мастерах и мастерицах, труде и

трудолюбии

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 овладение

социально-бытовыми

навыками,

используемыми

повседневной жизни;
 использование

доступных

информационных

технологий

для

коммуникации;
 проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст целыми
словами и по слогам;
 уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного
текста, связанные с определёнными событиями;
 уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с
помощью учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных
возможностей учащегося);
 принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:

 уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух целыми
словами, в трудных случаях — по слогам;
 читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
 уметь отвечать на вопросы учителя;
 уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя
опорные слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
 выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
 выучить наизусть 8–10 стихотворений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных
наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём
специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка
техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые,
но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года): 5
класс 55-60 слов.
При

оценке

принимаются

во

внимание

индивидуальные

психофизические особенности обучающегося, акцент делается не на

беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного, умение
отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм
литературного произношения;
− выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с
незначительной помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки;
− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает
прочитанное полно, правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает в основном правильно, бегло допускает 1–2

ошибки при

чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих
интонацию, логических ударений;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки, допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе
содержания, исправляет их с помощью учителя;
− допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2

самостоятельно

исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3–4

ошибки при чтении и соблюдении синтаксических

пауз;
− 3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих
интонацию логических ударений;

− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью
− затрудняется называть главных действующих лиц произведения,
характеризовать их поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,
допускает искажения основного смысла произведения; обнаруживает при
чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
самостоятельно,

«5»

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 7часов
1

Знакомство с
учебником «Чтение».
Вступительная статья к
разделу «Давайте
читать».
Ю. Энтин.
Стихотворение «Слово
про слово»
С. Михалков.
Стихотворение
«Обращение писателя к
читателям»

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Осознанное, выразительное
чтение статьи и стихотворения
целыми словами или по слогам.
Ответы на вопросы автора.
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Самостоятельное чтение
стихотворения
С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

Знакомятся с учебником,
разделами, условными
обозначениями.
Читают статью и
стихотворение целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Самостоятельно читают
стихотворения
С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

Внеклассное чтение.
1.«Как Незнайка был
музыкантом»
2.«Как Незнайка был
художником»
3.«Как Незнайка
сочинял стихи»
(Отрывки из книги
Н.Носова

Обсуждение прочитанных
рассказов.
Краткий пересказ содержания
прочитанных отрывков.
Ответы на вопросы,
высказывание собственного
мнения к поступкам героев.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения.
Читают вслух правильно,
целыми словами и по
слогам.
Выясняют признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул
(с помощью учителя)

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Отвечают на вопросы:
«Зачем люди читают? Что
можно узнать из книг?»
Читают статью и
стихотворение осознанно,
выразительно целыми
словами.
Находят и выделяют в тексте
непонятные слова.
Самостоятельно читают
стихотворения С. Михалкова
«Обращение писателя к
читателям»
Читают отрывки из
историй осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
обсуждении прочитанных
отрывков.
Передают краткое
содержание.

«Приключения
Незнайки и его
друзей»)
3

Автобиографическая
статья (о баснописце
И.А.Крылове, поэте
А.С.Пушкине,
немецких сказочниках
братьях Гримм).
Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Л.Крутько.
Стихотворение
«Замечательные
книжки»

Использование элементов
драматизации. Работа с
иллюстративным материалом.
Просмотр мультфильмов
Ознакомительное чтение
автобиографической статьи о
писателях и поэтах.
Ответы на вопросы по
прочитанному тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Проверка техники чтения на
начало учебного года
Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осознанно, правильно, целыми
словами и по слогам.
Формирование умения
выразительного чтения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Нахождение сравнения в тексте
стихотворения и объяснение
этого выражения.
Объяснение выражения
«держаться верного курса»,
«разбегаются глаза», «оживают
чудеса»

Читают
автобиографическую
статью целыми словами и
по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Проверка техники чтения.
Читают незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Рассматривают
иллюстрацию, находят к
ней строки в тексте
стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выражают собственное
мнение к поступкам героев.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
Читают
автобиографическую статью
осознанно, целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их (с помощью
учителя).
Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила чтения
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
целыми словами, передают
интонацию волнения и
радости.
Находят в тексте сравнения,
учатся объяснять их (с
помощью учителя).
Объясняют выражения:
«держаться верного курса»,
«разбегаются глаза»,
«оживают чудеса»

С.Вербова.
Рассказ «Зачем книги
нужны?»

Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осознанно,
правильно, целыми словами и по
слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на
знания и опыт школьников

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Принимают участие в
беседе о прочитанных
произведениях с опорой на
собственные знания и опыт

С.Ильин.
Стихотворение «Две
книжки»

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение
стихотворения по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы,
находят ответы в тексте.
Читают слова, требующие
объяснения.
Учатся читать
стихотворение по ролям

Обобщающий урок к
разделу «Давайте
читать».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Выразительное чтение
стихотворения.

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Выразительно читают
стихотворение.

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ осознанно,
правильно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
зачитывают основную
мысль.
Принимают участие в беседе
о прочитанных
произведениях с опорой на
свои знания и опыт
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова (объясняют их с
помощью учителя).
Читают стихотворение по
ролям.
Находят в тексте строки, в
которых говорится о том,
зачем нам нужны книги
Принимают участие в
обсуждении прочитанных на
уроках произведений.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Называют произведения, к

Вступительная статья к
разделу «Школьная
страна».
М. Бородицкая.
Стихотворение
«Первое сентября»
(В сокращении)

Я.Аким.
Стихотворение «Где ты
ходишь, осень?»

Запись памятки «Береги книги!» Читают пословицы.
в тетрадь.
Выполняют тестовые
задания
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Выполнение тестовых заданий
Школьная страна – 8 часов
Вступительная беседа.
Слушают рассказ учителя.
Ответы на вопросы, опираясь на Отвечают на вопросы,
иллюстрации.
пользуясь иллюстративным
материалом (в доступной
Составление рассказа о своей
«школьной стране».
форме).
Составление и отгадывание
Отгадывают кроссворд по
кроссворда по теме «Учебные
теме «Учебные
принадлежности».
принадлежности» (с опорой
Самостоятельное чтение
на картинки).
стихотворения М. Бородицкой
Самостоятельное чтение
«Первое сентября» (в
стихотворения
сокращении)
М. Бородицкой «Первое
сентября»
(В сокращении)
Чтение стихотворения учителем. Слушают чтение учителя.
Чтение стихотворения по
Читают стихотворение
цепочке осознанное, правильное, осознанно, целыми словами
целыми словами и по слогам.
и по слогам.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы (с
содержанию.
помощью учителя).
Заучивание стихотворения
Читают слова для
наизусть. Чтение слов для
объяснения (разбирают
объяснения (разбор сложных для сложные для понимания
понимания слов и выражений).
слова и выражения).
Составление рассказа на тему
Составляют небольшой
«Как я провел лето».
рассказ на тему «Как я

которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания
Принимают участие в
обсуждении новых
предметов, которые будут
изучать в 5 классе.
Рассказывают о своей
«школьной стране».
Самостоятельно составляют
кроссворд по теме «Учебные
принадлежности».
Самостоятельное чтение
стихотворения
М. Бородицкой «Первое
сентября»
(В сокращении)
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные для
понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Составляют рассказ на тему
«Как я провел лето».

Возможно использование аудиоили видеозаписи
10

Л. Гераскина.
Сказка «В Стране
невыученных уроков»
ч.1 (Отрывок)

Л.Гераскина.
Сказка «В Стране
невыученных уроков»
ч.2 (Отрывок)

Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение сказки осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 1-й части
сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения из текста
«учебники были ужасно скучные,
но они были сильные».
Просмотр отрывка из
мультфильма

Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Чтение слов для объяснения

провел лето».
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)
Слушают чтение 1-й части
сказки.
Читают сказку осознанно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать 1-ю часть по
ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение 2-й части
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно
читать слова из сказки,
которые произносят

Заучивают стихотворение
наизусть
Слушают чтение 1-й части
сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 1-ю часть сказки по
ролям.
Выделяют непонятные слова
в тексте (разбирают сложные
для понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«учебники были ужасно
скучные, но они были
сильные».
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение 2-й части
сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 2-ю часть сказки по
ролям.
Выделяют непонятные слова
в тексте (разбирают сложные

(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Просмотр отрывка из
мультфильма

Е.Серова.
Стихотворение
«Отличница»

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное, осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Чтение заключительной части
стихотворения о важных
предметах с интонацией
одобрения и осуждения

учебники, по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

для понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные для
понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Читают заключительную
часть стихотворения о
важных предметах с
интонацией одобрения и
осуждения

Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.1

Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.2

Обобщающий урок к
разделу «Школьная
страна».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Чтение 1-й части рассказа по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Пересказ 2-й части по данному
плану.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Ответы на вопросы по теме
«Школьная страна».
Рассказывание стихотворения Я.
Акима «Где ты ходишь, осень?»
наизусть.
Разыгрывание по ролям рассказа
Л.Каминского «Сочинение».
Чтение и объяснение пословиц.

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Учатся читать рассказ по
ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно,
правильно, целыми словами
(в трудных случаях по
слогам).
Читают 1-ю часть рассказа
по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать разговор
девочек по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям, соблюдая
интонацию каждого героя.
Пересказывают 2-ю часть
рассказа по данному плану.
Выделяют непонятные слова
и разбирают их (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы по
теме «Школьная страна» (в
доступной форме).
Читают по цепочке
отрывок из рассказа
«Сочинение» Л.Каминского
целыми словами и по
слогам.

Разыгрывают по ролям
отрывок из рассказа
«Сочинение» Л.Каминского.
Выразительно читают
стихотворение Я.Акима «Где
ты ходишь, осень?»
наизусть.
Читают и объясняют смысл

Выполнение тестовых заданий

Читают пословицы.
Выполняют тестовые
задания

пословиц (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

Круглый год. Осень – 11 часов
16

Вступительная статья
к разделу «Круглый
год. Осень».
Приметы осени

Внеклассное чтение.
1. И.СоколовМикитов.
Рассказ
«Листопадничек».
2. С.Козлов.
Рассказ «В родном
лесу».
3. Н.Сладков. Рассказ
«Непослушные
малыши»

Вступительная беседа.
Ответы на вопросы по теме
«Круглый год. Осень».
Чтение и объяснение примет,
предсказаний.
Отгадывание загадок по теме
«Осень».
Объяснение выражения «мягкая
зима».
Рисование на тему «Осенняя
экскурсия»
Участие в уроках внеклассного
чтения, оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Чтение рассказов о животных, о
природе.
Краткий пересказ прочитанных
рассказов.
Беседа по вопросам

Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают приметы целыми
словами и по слогам.
Отгадывают загадки по
теме «Осень».
Выполняют рисунки на
тему «Осенняя экскурсия»

Принимают участие в
обсуждении.
Читают приметы целыми
словами.
Отгадывают загадки по теме
Осень».
Объясняют выражение
«мягкая зима».
Выполняют рисунки на тему
«Осенняя экскурсия»

Зачитывают отрывки к
иллюстрациям из
прочитанных рассказов.
Кратко передают
содержание прочитанных
рассказов, опираясь на
иллюстрации.
Принимают участие в
оформлении выставки
книг, дневников
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг,
ведут дневники
внеклассного чтения.
Читают осознанно, целыми
словами отрывки из
почитанных рассказов.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов

Заклички.
«Осень, осень, погости
недель восемь…».

Чтение закличек учителем.
Правильное чтение вслух и про
себя доступного текста целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
предметному содержанию текста.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному материалу.
Объяснение смысла слова Русь

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
предметному содержанию
(с помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Чтение сказки (или отрывка)
учителем.
Осознанное, выразительное
чтение текста сказки целыми
словами и по слогам.
Чтение разговора героев сказки по
ролям.
Ответы на вопросы по
предметному содержанию текста.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному материалу.
Рисование главных героев сказки

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Учатся читать отрывок из
сказки по ролям.
Рисуют в тетрадях главных
героев сказки

«Хороша зима –
снегами…»

С.Козлов.
Сказка «Лисичка»

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Выделяют в тексте
непонятные слова и
выражения.
Объясняют своими
словами понятие слова
Русь
Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают разговор героев
сказки по ролям.
Находят в тексте строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Рисуют в тетрадях главных
героев сказки

Е.Трутнева.
Стихотворение
«Осень»

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения
осмысленно, выразительно,
целыми словами или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте сравнений и
многократных повторов.
Возможно использование аудиоили видеозаписи.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Сердитые голоса»

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 1-й части сказки.
Работа с иллюстративным
материалом

Н.Сладков.
Рассказ «Сердитые
голоса»

Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника» ч.1.
(Отрывок)

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом
учебных возможностей).
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказки

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осмысленно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
сравнения и повторы.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку
осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
зачитывают строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 1-ю часть
сказки.
Доказывают словами из
текста, что выдумка, а что
происходит на самом деле
20

Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника» ч.2.
(Отрывок)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 2-й части сказки.
Работа с иллюстративным
материалом.
Нахождение в тексте описания
примет осени

А.Фет.
Стихотворение
«Ласточки пропали»

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам, соблюдая паузы и
интонацию.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте описания
примет.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Возможно использование аудиоили видеозаписи

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказrи.
Рассказывают, как звери и
птицы готовятся к зиме,
опираясь на картинку.
Находят в тексте и
зачитывают приметы
осени
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной
форме).
Находят в тексте и
зачитывают приметы.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
зачитывают строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть
сказки
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
При выразительном чтении
передают тревожную,
тоскливую интонацию,
обращая внимание на
паузы.
Находят ответы на вопросы
в тексте.
Заучивают стихотворение
наизусть

Н.Сладков.
Сказка «Швейня».
(В сокращении)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «зима на
носу»

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной
форме).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

А.Пушкин.
Стихотворение «Уж
небо осенью
дышало…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Учатся выразительно
читать стихотворение
целыми словами после
многократного прочтения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Осень».
Заключительная
беседа.

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Выразительное, осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте описания
изменений в природе, листопада и
сравнений.
Устное рисование картин к
стихотворению
Ответы на вопросы по теме
«Круглый год. Осень».
Называние сказок, авторов
рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.

Читают отрывки из
произведений целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
теме «Круглый год. Осень»

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят ответы на
вопросы в тексте.
Выделяют в тексте
сложные слова (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения с
помощью учителя).
Объясняют выражение
«зима на носу»
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Устно рисуют картину к
стихотворению.
Находят в тексте описание
изменений в природе,
листопада и сравнений
Читают отрывки из
произведений целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Называют сказки, авторов,

Выполнение теста

Нахождение и зачитывание в
текстах строк, подходящих к
иллюстрациям и своим рисункам.
Выполнение тестовых заданий

Вступительная статья
по теме «Истоки
мудрости».
Автобиографическая
статья (о писателе
К.Д.Ушинском и
писателе Л.Н.Толстом)

Берёза и три сокола.
(Русская народная
сказка)

(с помощью учителя).
Находят и зачитывают в
текстах строки,
подходящие к
иллюстрациям и своим
рисункам.
Выполняют тестовые
задания
Истоки мудрости – 8 часов
Вводная беседа по теме «Истоки
мудрости».
Слушают сообщение
учителя.
Ответы на вопросы по
содержанию статьи.
Читают статью целыми
словами и по слогам.
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
Отвечают на вопросы (с
вопросы):
помощью учителя).
Читают биографическую
Почему всем нравятся сказки?
статью о писателях
За что народ ценит пословицы и
пользуется ими?
Ознакомительное чтение
биографических материалов о
писателях
Чтение сказки учителем.
Слушают чтение сказки.
Чтение вслух правильно,
Читают сказку целыми
выразительно, целыми словами и
словами и по слогам.
по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
Ответы на вопросы по тексту.
учителя).
Выборочное чтение, чтение по
Читают слова для
цепочке.
объяснения (разбирают
Чтение слов для объяснения
сложные для понимания
(разбор сложных для понимания
слова и выражения)
слов и выражений).

пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений
Выполняют тестовые
задания

Читают статью целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Осознанно читают
биографическую статью о
писателях
Слушают чтение сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте слова
для объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Находят и зачитывают в
тексте отрывок к

Каша из топора.
(Русская народная
сказка)

Лисица и тетерев.
Русская народная
сказка).
(В пересказе
Л.Н.Толстого)

Нахождение в тексте отрывка к
иллюстрации.
Нахождение зачина (начала
сказки)
Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение по ролям.
Разыгрывание сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте зачина и
концовки.
Выяснение морали сказки,
признаков бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием героев
сказки, их характерами и
поступками.
Просматривание отрывка из
мультфильма
Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение сказки по ролям.

иллюстрации.
Находят и зачитывают
зачин (начало сказки),
волшебные приметы
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Составляют образ солдата
(в доступной форме по
наводящим вопросам).
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения, читают их
объяснение.
Выборочно читают сказку
по ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Составляют образ героев
сказки (в доступной
форме).

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Составляют образ солдата и
хозяйки, анализируют их
характеры и поступки.
Определяют мораль сказки.
Находят в тексте зачин и
концовку.
Разыгрывают сказку по
ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Составляют образ главных

И.Крылов.
Басня «Лебедь, Щука и
Рак»

Разыгрывание сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выяснение морали сказки,
признаков бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием героев
сказки, их характерами и
поступками.
Просматривание отрывка из
мультфильма
Чтение басни учителем (или
аудиозапись).
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова «поклажа».
Нахождение в басне слов,
похожих на пословицу.
Выяснение морали басни.
Заучивание басни наизусть.
Работа над описанием героев
басни, их характерами и
поступками

Читают объяснение
непонятных слов и
выражений.
Читают сказку по ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами и по слогам.
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Заучивают басню наизусть
(с учетом учебных
возможностей)

героев, анализируют их
характеры и поступки.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте сказочные
формулы, называют
признаки бытовой сказки.
Разыгрывают сказку по
ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Объясняют слово
«поклажа».
Анализируют поступки
главных героев.
Находят и зачитывают
слова, похожие на
пословицу.
Выясняют мораль басни.
Заучивают басню наизусть

К.Ушинский.
Басня «Два плуга».
Л.Толстой.
Басня «Муравей и
голубка».
К.Ушинский.
Басня «Ворон и
сорока»

Чтение басни учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Определение главной мысли
(морали) басни.
Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Самостоятельное чтение басни
К. Ушинского «Ворон и сорока»

Слушают чтение басни.
Читают басни целыми
словами и по слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Самостоятельное чтение
басни К. Ушинского
«Ворон и сорока»

Внеклассное чтение.
1.Сказка «Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка».
2.Сказка «Бой на
Калиновом мосту».
3.Сказка «Как мужик
гусей делил».
(Русские народные
сказки)

Рассказывание (пересказ)
отрывков из прочитанных сказок.
Рассматривание иллюстративного
материала, своих рисунков.
Организация выставки книг,
ведение дневников внеклассного
чтения

Рассказывают (или
зачитывают) отрывки из
прочитанных сказок.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки.
Кратко комментируют
иллюстрации к сказкам.
Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Слушают чтение басни.
Читают басни осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Определяют главную
мысль (идею) басни (с
помощью учителя).
Отвечают на вопрос «Чему
учит басня»?
Вспоминают особенности
басни как жанра
литературы.
Самостоятельное чтение
басни К. Ушинского
«Ворон и сорока»
Рассказывают (или
зачитывают) отрывки из
прочитанных сказок.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки, поясняют их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

Обобщающий урок к
разделу «Истоки
мудрости».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья к
теме «Наша Родина».
Ф.Савинов.
Стихотворение
«Родина».
Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Родная земля»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных
сказок.
Подбор к басням
соответствующих пословиц.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Выполнение тестовых заданий

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Пересказывают сказку
«Лисица и тетерев» по
ролям.
Читают пословицы.
Выполняют тестовые
задания

Наша Родина – 6 часов
Вводная беседа по теме «Наша
Слушают сообщение
Родина».
учителя.
Рубрика «Обсуди с
Отвечают на вопросы
одноклассниками» (ответы на
рубрики (с помощью
вопросы).
учителя).
Чтение вслух правильно,
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами и
«Родина» целыми словами
по слогам.
и по слогам.
Чтение слов для объяснения
Читают объяснение
(разбор сложных для понимания
непонятных слов.
слов и выражений).
Отвечают на вопросы
Рисование любимых мест родного учителя по тексту (с
края. Оформление выставки
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
рисунков и фотографий на тему
наизусть (с учетом
«Наш любимый уголок Родины».
способностей).
Самостоятельное чтение

Высказывают свое мнение
о прочитанных
произведениях.
Пересказывают отрывок из
сказки о солдате.
Подбирают к басням
соответствующие
пословицы, объясняют их
смысл.
Называют
произведения, к которым
подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания
Принимают участи в
обсуждении статьи к теме
«Наша Родина», отвечают
на вопросы.
Читают стихотворение
«Родина» осмысленно,
выразительно целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть.
Рисуют рисунки, приносят
фотографии, оформляют
выставку на тему «Наш

стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная земля»

С.Романовский.
Рассказ «Русь»

М.Пришвин.
Рассказ «Моя родина»

Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения: «ловил
старинные слова», «для глухих две
обедни не служат».
Чтение рассказа по ролям
Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.

Рисуют рисунки, изображая
любимые места родного
края.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная
земля»
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Читают разговор героев
рассказа по ролям
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

любимый уголок Родины».
Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная
земля»
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Объясняют выражения:
«ловил старинные слова»,
«для глухих две обедни не
служат» (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий

Пересказ отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию
38

«Никита Кожемяка»
ч.1.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 1-й части сказки по
данному плану

«Никита Кожемяка»
ч.2.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к

отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают отрывок,
опираясь на иллюстрацию
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами и по
слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Пересказывают отрывок
(по выбору) из сказки по
данному плану
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают весь текст
сказки по данному плану
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и

иллюстративным материалам.
Составление характеристики
главного героя.
Деление текста на части по плану.
Пересказ 2-й части по данному
плану

Обобщающий урок к
разделу «Наша
Родина».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья к
разделу «Люби все
живое».
Р.Сеф.
Стихотворение

содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, как
Никита стал делить землю.
Пересказывают отрывки
(по выбору) из 2-й части по
данному плану

подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Составляют характеристику
главного героя (с помощью
учителя), дают оценку его
поступкам
Пересказывают 2-ю часть
по данному плану
Беседа по вопросам учителя о
Читают стихотворение и
Читают отрывки из
прочитанных на уроках
пословицы целыми словами рассказа осмысленно,
произведениях.
и по слогам.
выразительно, целыми
словами (в сложных
Выяснение личного отношения
Учатся давать ответы (в
школьников к прочитанным
доступной форме).
случаях по слогам).
произведениям.
Рассказывают о любимых
Пересказывают отрывки из
Чтение стихотворения, отрывка из местах по рисункам и
текста с опорой на
рассказа, пословиц целыми
фотографиям.
иллюстрации.
словами и по слогам.
Выполняют тестовые
Читают пословицы.
задания
Краткий пересказ прочитанных
Называют произведения, к
произведений с опорой на
которым подходят данные
иллюстрации.
пословицы.
Чтение и объяснение смысла
Учатся объяснять смысл
пословиц, сопоставление с
пословиц (с помощью
прочитанными произведениями.
учителя).
Выполнение тестовых заданий
Выполняют тестовые
задания
Люби все живое – 10 часов
Вступительная беседа или рассказ Слушают сообщение
Принимают участие в
учителя к разделу «Люби все
учителя.
обсуждении с
живое» с использованием
одноклассниками
Читают статью целыми
наглядного материала.
словами и по слогам.
(отвечают на вопросы).
Рубрика «Обсуди с
Отвечают на вопросы (с
Составляют рассказ на тему

«Кто любит собак…»

Д.Мразкова.
Рассказ «Охота на
уток» ч.1.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»

Д. Мразкова.
Рассказ «Охота на
уток» ч.2.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»)

одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Составление рассказа на тему
«Что или кого вы любите больше
всего».
Выразительное чтение
стихотворения Р.Сефа «Кто любит
собак…».
Объяснение выражения «любить
животных»
Чтение текста (отрывка) учителем.
Чтение вслух осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 1-й части с опорой на
иллюстрацию

помощью учителя).
Составляют рассказ на тему
«Что или кого вы любите
больше всего».
Учатся выразительно
читать стихотворение Р.
Сефа «Кто любит собак…»

«Что или кого вы любите
больше всего».
Выразительно читают
стихотворение Р. Сефа
«Кто любит собак…»
Объясняют выражение
«любить животных»
строчками из
стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал

Чтение текста (отрывка) учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).

Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям.
Пересказывают текст с
опорой на иллюстрацию
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).

Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Чтение 2-й части по ролям
44

Э. Мошковская.
Стихотворение
«Дедушка Дерево».
Н.Сладков
Рассказ «Полвека
прожила я на свете…»

Чтение текста учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Полвека прожила я
на свете…»

Внеклассное чтение.
1. Д. Мамин-Сибиряк
Сказка «Серая Шейка».
2. В.Бианки.
Сказка «Хитрый лис и
умная уточка».
3. Г. Скребицкий.
Сказка «Кот Иваныч».
4. Э. Шим.
Рассказ «Кто был рад
снегу?»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Работа с иллюстративным
материалом. Организация работы
в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего

сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Учатся читать диалог по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Читают сказки по слогам.
Кратко пересказывают
сюжеты, опираясь на
иллюстрации.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
произведении (в доступной
форме).
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения

Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям.
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям, передавая
интонацию героев
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»
Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанных
произведений.
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления
о прочитанных
произведениях, выражают
свое отношение к героям

В.Боков.
Рассказ «Обидчивый
ёж»

А.Барто.
Стихотворение
«Уехали»

К.Паустовский.
Рассказ «Кот Ворюга»
ч.1. (В сокращении)

отношения к героям
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Формирование техники
выразительного чтения.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Деление текста на части по
данному плану
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем (или аудиозапись).
Чтение текста обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Анализ прочитанного
стихотворения по вопросам
учителя
Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Делят текст на части по
данному плану

Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Рассказывают кратко
содержание прочитанного
стихотворения.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)

Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами с нужной
интонацией.
Разбирают прочитанное
стихотворение (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы по
тексту стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Учатся высказывать
собственную точку зрения,
своё отношение к

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).

К.Паустовский.
Рассказ «Кот Ворюга»
ч.2. (В сокращении)

Обобщающий урок к
разделу «Люби все
живое».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания.
В.Берестов.

Объяснение выражения «вцепился
мертвой хваткой».
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Составление характеристики
главных героев

поступкам героев (в
доступной форме).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Словесное рисование портрета
кота.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 2-й части
Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Устно описывают внешний
вид кота

Читают отрывки из
прочитанных произведений
целыми словами и по
слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Читают пословицы.

Объясняют выражение
«вцепился мертвой
хваткой».
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Составляют
характеристику главных
героев
Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть
(с опорой на иллюстрации)

Читают целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Принимают участие в
беседе о прочитанных на
уроках произведениях.
Пересказывают отрывки из

Стихотворение «Кот у
ворот»

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Зима».
«Народная песня»

произведений.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы.
Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

Круглый год. Зима – 12 часов
Вступительная беседа или рассказ Слушают сообщение
учителя по теме «Круглый год.
учителя.
Зима».
Отвечают на вопросы
учителя по тексту
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
стихотворения (в
доступной форме).
вопросы).
Чтение примет на с.32.
Рисуют на тему «Зимние
забавы».
Рисование на тему «Зимние
Рассказывают стихи о зиме.
забавы» для выставки зимних
Учатся выразительно
рисунков.
читать стихотворный текст
Рассказывание стихотворений о
песни целыми словами.
зиме.
Выразительное чтение
Прослушивают
стихотворного текста «Народная
аудиозапись
песня».
Ответы на вопросы учителя по
тексту песни.
Определение характера народной
песни.

текстов с опорой на
иллюстрации.
Учатся объяснять смысл
пословиц.
Называют произведения, к
которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками
(отвечают на вопросы).
Рисуют на тему «Зимние
забавы».
Рассказывают стихи о зиме.
Читают песню осмысленно,
выразительно.
Определяют характер
народной песни (с
помощью учителя).
Прослушивают
аудиозапись

Я. Аким.
Рассказ «Как я написал
первое стихотворение»

Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

Э. Шим.
Сказка «Всем вам
крышка» ч.1

Прослушивание аудиозаписей
Чтение рассказа учителем.
Ознакомительное чтение рассказа.
Чтение правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова «земляки».
Нахождение в тексте отрывка, как
поэт сочинил свои первые стихи
Чтение стихотворения правильно,
выразительно, целыми словами.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выделение главной мысли
произведения.
Радостное чтение стихотворения.
Объяснение выражения
«прикорнул на фонаре»
Чтение учителя 1-й части сказки.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят в тексте отрывок,
как поэт сочинил свои
первые стихи

Читают стихотворение
правильно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Учатся передавать радость
при чтении стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят строки, в которых
автор передает свежесть
первого снега.
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок
сказки правильно, целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя.
Объясняют слово
«земляки»
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, соблюдая
небольшие паузы в конце
каждой строки.
Выделяют главную мысль
произведения.
Находят в тексте
сравнения.
Объясняют выражение
«прикорнул на фонаре»
Читают отрывок сказки
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте
непонятные слова.

Э.Шим.
Сказка «Всем вам
крышка» ч.2

А.Пушкин.
Стихотворение «Вот
север, тучи нагоняя…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»).
С.Михалков.
Стихотворение «Белые
стихи»
(Отрывок)

(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка, где Морозко
рассердился, и описания крышечек
для разных водоемов.
Выделение главной мысли
произведения.
Чтение 1-й части по ролям
Чтение учителя 2-й части сказки.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление описания главного
героя.
Чтение разговора героев сказки по
ролям
Чтение текста стихотворения
учителем. Чтение вслух
правильно, осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «брега с
недвижною рекою».
Заучивание стихотворения

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, где
Морозко рассердился

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок сказки
целыми словами и по
слогам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Учатся читать по ролям
Слушают чтение учителя,
аудиозапись.
Читают стихотворение
правильно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают стихотворение
наизусть.

Выделяют главную мысль
произведения.
Читают разговор по ролям,
соблюдая просительную и
сердитую интонацию
героев сказки

Читают отрывок сказки
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Определяют главную
мысль произведения.
Составляют портрет
главного героя.
Читают разговор героев
сказки по ролям
Слушают чтение учителя,
аудиозапись.
Читают стихотворение
выразительно, осмысленно,
целыми словами.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«брега с недвижною
рекою».

наизусть.
Возможно использование аудиоили видеозаписи.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые стихи»
(Отрывок)
57

В.Бианки.
Сказка «ТерентийТетерев» ч.1

В.Бианки.
Сказка «ТерентийТетерев» ч.2

Чтение 1-й части учителем.
Чтение по цепочке правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте отрывка,
соответствующего иллюстрации.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над характеристикой
героев сказки.
Пересказ 1-й части сказки по
плану
Чтение 2-й части учителем.
Чтение текста по цепочке,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка с опорой на

Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые
стихи» (Отрывок)

Учатся читать стих
торжественно, радостно,
размеренно.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые
стихи» (Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по цепочке
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
незнакомых слов.
Учатся составлять
характеристику героев
повести (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам).
Читают отрывок сказки,
соответствующий
иллюстрации.
Выделяют незнакомые
слова в тексте.
Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
незнакомых слов.
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по цепочке,
выразительно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек»
ч.1.
(Отрывок)

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек»
ч.2.
(Отрывок)

иллюстрацию.
Пересказ 2-й части сказки по
плану

иллюстрации

Чтение 1-й части рассказа
учителем. Чтение по абзацам,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «таежная
красавица».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Рассказ о своей подготовке к
Новому году.
Высказывание собственной точки
зрения
Чтение 2-й части рассказа
учителем. Чтение вслух
правильно, выразительно, целыми
словами или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение отрывков рассказа с
опорой на иллюстрации.
Выражение своего отношения к
героям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Рассказывают, как
готовятся к встрече Нового
года в школе и дома

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Рассматривают
иллюстрации.

Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте.
Объясняют выражение
«таежная красавица».
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации.
Рассказывают, как
готовятся к встрече Нового
года в школе и дома
Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
по абзацам, осмысленно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям.
Высказывают своё

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в (доступной форме)
61

Внеклассное чтение. 1.
«Морозко».
(Русская народная
сказка)
2. В.Драгунский.
Рассказ «Профессор
кислых щей».
3. Братья Гримм.
Сказка «Гензель и
Гретель»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанных сказок и
рассказов.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения

Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Зима».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания.
В.Берестов.
Стихотворение
«Гололедица»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Выборочное чтение
стихотворений, отрывков из
рассказов.
Краткий пересказ прочитанной
сказки и разыгрывание ее по
ролям.
Ответы на вопросы к разделу.
Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельное чтение

Выборочно читают
отрывки из сказок и
рассказов целыми словами
и по слогам.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение (в доступной
форме).
Заполняют читательские
дневники.
Принимают участие в
оформлении выставки книг,
читательских дневников
Выразительно читают
стихотворения целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Гололедица»

отношение к поступкам
героев
Рассказывают о
прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Дают оценку поступков
главных героев.
Заполняют читательские
дневники.
Оформляют выставку книг
Читают отрывки из
рассказов целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Принимают участие в
беседе о прочитанных
произведениях.
Пересказывают отрывки из
сказки с опорой на
иллюстрации и
разыгрывают ее по ролям.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения

Вступительная статья к
разделу «В кругу
семьи».
Е.Серова.
Стихотворение «Три
мамы»

В.Сухомлинский.
Рассказ «Все добрые
люди – одна семья»

стихотворения
В. Берестова «Гололедица»
В кругу семьи - 12 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «В кругу семьи» в
Слушают сообщение
сочетании с наглядным
учителя.
материалом, репродукциями
Отвечают на вопросы
учителя (в доступной
картин, аудио- и
форме).
видеоматериалом.
Чтение статьи к разделу вслух
Читают рассуждение
правильно, выразительно,
В.Сухомлинского о семье.
целыми словами или по слогам.
Учатся выразительно
читать стихотворение
Чтение рассуждения
В.Сухомлинского о семье.
Е.Серовой «Три мамы»
Объяснение выражения
«приносить в дом мир и покой».
Чтение стихотворения Е.Серовой
«Три мамы» по ролям.
Ответы на вопросы учителя
Чтение рассказа учителем.
Слушают чтение учителя.
Чтение рассказа правильное,
Читают рассказ целыми
выразительное, целыми словами
словами и по слогам.
и по слогам.
Отвечают на вопросы
Зачитывание отрывка из текста с
учителя (в доступной
опорой на иллюстрацию.
форме).
Ответы на вопросы учителя по
Рассматривают
тексту
иллюстрации.
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям

В. Берестова «Гололедица»

Читают статью к разделу
осмысленно, целыми
словами.
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Объясняют выражение
«приносить в дом мир и
покой».
Выразительно читают
стихотворение Е.Серовой
«Три мамы» по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Находят в тексте и
зачитывают отрывок о
печальном известии.
Читают и объясняют
последнее предложение в
рассказе

Я.Аким.
Стихотворение «Моя
родня»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Выборочное чтение.
Чтение стихотворения
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Работа с незнакомыми словами в
тексте.
Составление рассказа о своем
друге

Слушают чтение учителя.
Учатся читать
стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Три дочери. (Татарская
сказка)

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение по абзацам, целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте сказки
отрывков о том, как поступили
дочери и за что были наказаны.
Пересказ сказки по ролям

А .Барто.
Стихотворение
«Разлука»

Читают сказку по абзацам,
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят в тексте отрывки о
том, как отозвались дочери
на просьбу матери.
Учатся читать сказку по
ролям
Слушают чтение учителя.
Учатся читать
стихотворение
выразительно.
Читают целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Чтение стихотворения учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Чтение отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают чтение учителя.
Читают осмысленно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся правильно
их объяснять (с помощью
учителя).
Составление рассказа о
своем друге

Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте.
Находят в тексте отрывки о
том, как были наказаны
дочери.
Читают и пересказывают
сказку по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).

Характеристика персонажей и их
поступков.
Чтение отрывка, опираясь на
иллюстрацию
68

В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово» ч.1

В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово» ч.2.
В.Берестов.
Стихотворение
«Любили тебя без
особых причин»

Чтение 1-й части рассказа
учителем (или аудиозапись
рассказа).
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Выделение основной мысли
рассказа.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Нахождение отрывков,
соответствующих иллюстрациям.
Чтение и пересказ по ролям
Чтение 2-й части рассказа
учителем (или аудиозапись
рассказа).
Чтение рассказа правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Зачитывание отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию.
Ответы на вопросы учителя по
тексту Выборочное чтение.
Нахождение непонятных слов,
чтение объяснения.
Характеристика персонажей и их
поступков.

Читают объяснение
непонятных слов.
Находят в тесте и
зачитывают отрывок,
опираясь на иллюстрацию
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Высказывают свое мнение
о прочитанном (в
доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки,
соответствующие
иллюстрациям.
Учатся читать 1-ю часть по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Читают объяснение
непонятных слов.
Читают отрывок, опираясь
на иллюстрацию.
Учатся читать 2-ю часть по
ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения

Находят строчки в тексте и
доказывают, что отец и сын
скучают без мамы

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Учатся выделять тему и
идею произведения (с
помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Дают характеристику
главным героям (с помощью
учителя) и оценку их
поступкам.
Читают 2-ю часть по ролям.

В.Драгунский.
Рассказ «Сестра моя
Ксения» ч.1 (Отрывок)

В.Драгунский. Рассказ
«Сестра моя Ксения»
ч.2 (Отрывок)
Э. Мошковская
Стихотворение
«Капризы»

Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя без
особых причин»
Чтение 1-й части рассказа
учителем. Чтение отрывка
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Чтение отрывка из рассказа по
ролям (разговор мамы и Дениса).
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение 2-й части правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Рисование словесной картины
купания Ксении.
Самостоятельное чтение
стихотворения Э. Мошковской

В. Берестова «Любили тебя
без особых причин»

Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя
без особых причин»

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Учатся читать разговор
мамы и Дениса по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают разговор мамы и
Дениса по ролям.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся их объяснять
(с помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Самостоятельное чтение
стихотворения Э.
Мошковской «Капризы»

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
правильно, осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся их объяснять
(с помощью учителя).
Рисуют словесную картину
купания Ксении.
Самостоятельное чтение
стихотворения Э.
Мошковской «Капризы»

А.Майков.
«Колыбельная песня»

Внеклассное чтение. 1.
Е.Пермяк.
Рассказ «Хитрый
коврик».
2. В. Сутеев.
Сказка «Разноцветные
колеса».
3. С.Маршак.
Стихотворение
«Откуда стол
пришел?»

«Капризы»
Чтение песни учителем.
Чтение колыбельной
выразительное, напевное,
целыми словами и по слогам.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание аудиозаписи
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанных
произведений по вопросам.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Организация работы
обучающихся в парах, командах.

Слушают чтение учителя.
Читают песню целыми
словами по слогам.
Учатся читать
выразительно, напевно.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме)

Выборочно читают целыми
словами и по слогам
отрывки из прочитанных
произведений.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения.
Оформляют выставку книг

Слушают чтение учителя.
Читают песню выразительно,
напевно, целыми словами,
обращая внимание на знаки
препинания.
Находят в тексте и выделяют
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя.
Определяют основную
мысль песни.
Высказывают своё мнение о
прочитанном
Выборочно рассказывают
отрывки из прочитанных
произведений, опираясь на
иллюстрации.
Дают оценку поступков
главных героев.
Оформляют выставку книг
для внеклассного чтения,
заполняют дневники для
внеклассного чтения

Обобщающий урок к
разделу «В кругу
семьи».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья
по теме «Защитники
Отечества».
И. Гамазкова
Стихотворение
«Бей, барабан!»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Принимают участие в
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
беседе по прочитанным
произведениям.
произведениям.
Отвечают на вопросы (в
Чтение отрывков из
стихотворений, рассказов
доступной форме).
целыми словами (в сложных
Читают отрывки целыми
случаях по слогам).
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
Краткий пересказ прочитанных
произведений, опираясь на
доступной форме).
Зачитывают отрывки из
иллюстрации.
Чтение и объяснение смысла
произведений, сопоставляя
выражения «Ничто не дается нам их с изображёнными на
так дешево и не ценится так
рисунках событиями.
дорого, как вежливость».
Выполняют тестовые
Ответы на вопросы.
задания
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Защитники Отечества – 9 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «Защитники Отечества» в
учителя.
сочетании с наглядным
Читают статью, участвуют
материалом, репродукциями
в обсуждении.
Отвечают на вопросы (в
картин, аудио- и
доступной форме).
видеоматериалом.
Чтение статьи к разделу
Рассказывают о своих
«Защитники Отечества»
родных, кто служил в
правильно, выразительно,
армии.
целыми словами и по слогам.
Самостоятельное чтение

Читают отрывки из
рассказов осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Участвуют в беседе о
прочитанных на уроках
произведениях.
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Читают и объясняют смысл
выражения «Ничто не дается
нам так дешево и не ценится
так дорого, как вежливость».
Пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью, участвуют в
обсуждении.
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рассказывают о своих
родных, кто служил в армии.

С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.1

С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.2

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Рассказ о своих родных и
близких, кто служил в армии.
Самостоятельное чтение
стихотворения И. Гамазковой
«Бей, барабан!»
Чтение учителя 1-й части
рассказа.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «зимние
квартиры».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Пересказ 1-й части рассказа по
плану
Чтение учителя 2-й части
рассказа.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения

стихотворения И.
Самостоятельное чтение
Гамазковой «Бей, барабан!» стихотворения И.
Гамазковой «Бей, барабан!»

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
главных героев (в
доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Объясняют выражение
«зимние квартиры».
Пересказывают 1-ю часть с
опорой на иллюстрации и
план

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью

Б.Никольский.
Рассказ «Как я Новый
год встречал» ч.1

Б.Никольский.
Рассказ «Как я Новый
год встречал» ч.2

(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Пересказ 2-й части рассказа по
плану

непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации

учителя).
Пересказывают 2-ю часть с
опорой на иллюстрации и
план

Чтение учителя 1-й части
рассказа.
Чтение отрывка осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
отрывков из рассказа
Чтение учителя 2-й части
рассказа.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают объяснение
непонятных слов.
Кратко пересказывают
отрывок из рассказа с
опорой на иллюстрацию (в
доступной форме)
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя)

Л.Некрасова.
Стихотворение «Наша
армия родная»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осознанное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Объяснение выражения «армия
бережет покой страны».
Заучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Л.Кассиль.
Рассказ «Таран»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по цепочке
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят и зачитывают в
тексте сравнения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)

С.Васильев.
Стихотворение «Белая
берёза»

Чтение рассказа учителем.
Чтение по цепочке осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте сравнений.
Объяснение выражений «клевать
врага», «плевался огнем».
Деление текста на части и
пересказ по плану
Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения
осознанно, выразительно,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексу.
Анализ текста стихотворения по

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Объясняют выражение
«армия бережет покой
страны».
Заучивают стихотворение
наизусть
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Объясняют выражения
«клевать врага», «плевался
огнем».
Делят текст на части и
пересказывают по плану
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят и зачитывают
ответы в тексте

Обобщающий урок к
разделу «Защитники
Отечества».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная беседа
к разделу «О мастерах
и мастерицах, труде и
трудолюбии»

вопросам учителя
читать стихотворение
Беседа по вопросам учителя о
Читают стихотворение
прочитанных на уроках
целыми словами и по
произведениях.
слогам.
Выяснение личного отношения
Отвечают на вопросы (в
школьников к прочитанным
доступной форме).
произведениям.
Читают пословицы.
Выразительное чтение
Выполняют тестовые
стихотворения.
задания
Краткий пересказ отрывков из
прочитанных рассказов.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии – 14 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «О мастерах и мастерицах,
труде и трудолюбии» в
Слушают сообщение
сочетании с наглядным
учителя.
Высказывают своё мнение
материалом, репродукциями
(в доступной форме).
картин, аудио- и
Рассказывают о своих
видеоматериалом.
делах и помощи другим.
Чтение статьи к разделу
Объясняют, кого принято
осмысленное, правильное,
выразительное, целыми словами называть мастерами (с
и по слогам.
помощью учителя)
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы)

Читают отрывки из
рассказов осознанно целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
отрывки из текстов с опорой
на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Выполняют тестовые
задания

Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рассказывают о разных
профессиях, мастерских в
школе, кем хотели бы стать в
будущем

Автобиографическая
статья (о писателе
Е.Пермяке).
Е.Пермяк.
Рассказ «Про нос и
язык»

А.Блинов.
Рассказ «Рабочие
руки»

Чтение учителя
автобиографической статьи о
Е.Пермяке.
Ознакомительное чтение.
Чтение осознанное, правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Объяснение выражения «куда не
надо нос совать»
Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Проведение беседы о знакомых
профессиях.
Составление рассказа по
картинкам

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью по цепочке,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают рассказ по цепочке,
осознанно, целыми словами
и по слогам
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Принимают участие в
беседе о профессиях (на
доступном уровне).
Рассматривают картинки,
называют профессии

Читают статью и рассказ
осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Объясняют выражение «куда
не надо нос совать»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам,
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Составляют рассказы по
картинкам

Г.Сапгир.
Стихотворение
«Рабочие руки»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение выражения «к
хорошему делу охочие»

Е.Пермяк.
Сказка «Волшебные
краски» ч.1

Е.Пермяк.
Сказка «Волшебные
краски» ч.2

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, правильно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно
читать стихотворение
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Объясняют выражение «к
хорошему делу охочие» (с
помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя)
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся находить ответ на
вопрос в тексте

М.Зощенко.
Рассказ «Любимое
занятие».
«Знают мамы, знают
дети…»
(Немецкая народная
песенка)

Братья Гримм.
Сказка «Маленькие
человечки» ч.1

Братья Гримм.
Сказка «Маленькие
человечки» ч.2

Чтение рассказа учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Самостоятельное чтение
немецкой народной песенки
«Знают мамы, знают дети…»
Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Умение находить отрывки в
тексте, подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 1-й части по плану
Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
немецкой народной
песенки «Знают мамы,
знают дети…»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят и зачитывают

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Отвечают на вопросы.
Самостоятельное чтение
немецкой народной песенки
«Знают мамы, знают дети…»

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,

Ответы на вопросы по тексту.
Умение находить отрывки в
тексте, подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 2-й части сказки по
плану
93

Внеклассное чтение. 1.
С.Маршак.
Сказка «Кошкин дом».
2. Д. Биссет.
Сказка «Хочешь,
хочешь, хочешь…»
3. Г.-Х.Андерсен.
Сказка «Гадкий
утёнок»

Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка» ч.1.
(Отрывок)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Анализ прочитанных
произведений. Составление
характеристики персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Работа с дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выборочное чтение по ролям

отрывки в тексте,
подходящие к
иллюстрации.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя в доступной
форме)
Выполняют доступные
задания по прочитанным
текстам.
Читают отрывки из сказок
целыми словами и по
слогам.
Учатся обсуждать,
высказывать собственное
мнение (в доступной
форме).
Заполняют дневники
внеклассного чтения

объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в доступной
форме.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям

Читают отрывки из сказок
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Кратко рассказывают
отрывки из сказок (с опорой
на иллюстрации)
Характеризуют персонажи и
их поступки.
Заполняют дневники
внеклассного чтения.
Оформляют выставку книг

Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка» ч.2.
(Отрывок)
Н.Старшинов.
Стихотворение
«Почему шипел утюг»

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
главного героя.
Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»

Э.Рауд.
Сказка «Как кабан
картошку сажал».
Перевод с эстонского
Г.Петрова)

Чтение сказки учителем.
Чтение сказки правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение сказки по ролям

Обобщающий урок к
разделу «О мастерах и

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках

Учатся читать по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в доступной
форме.
Учатся читать по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова «Почему
шипел утюг»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Учатся читать сказку по
ролям
Читают отрывки из
рассказов целыми словами

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся составлять
характеристику главного
героя.
Читают по ролям разговор
мальчика с дедом.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова «Почему
шипел утюг»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Читают сказку по ролям

Читают отрывки из
рассказов и сказок

мастерицах, труде и
трудолюбии».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Весна».
«Народные приметы»

произведениях.
и по слогам.
Краткий пересказ прочитанных
Отвечают на вопросы (в
произведений.
доступной форме).
Чтение и объяснение смысла
Читают пословицы.
пословиц.
Высказывают своё
отношение к поступкам
Рассматривание иллюстраций и
героев (в доступной форме)
составление рассказов к ним.
Формирование умения
Выполняют тестовые
соотносить пословицы с
задания
содержанием текста.
Формирование умения
высказывать свое мнение о
прочитанном материале.
Выполнение тестовых заданий
Круглый год. Весна – 11 часов
1

Беседа или рассказ учителя по
теме «Круглый год. Весна» в
сочетании с наглядным
материалом, репродукциями
картин, аудио- и
видеоматериалом.
Ознакомительное чтение статьи
к разделу «Круглый год. Весна»
целыми словами и по слогам.
Чтение статьи «Народные
приметы» с ответами на вопросы.
Объяснение народных примет и
выражений «скорое лето»,
«красная весна», «мокрое лето»

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми
словами и по слогам.
Читают и объясняют
народные приметы (на
доступном уровне)

осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Учатся соотносить
пословицы с содержанием
текста.
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя.
Читают народные приметы
осмысленно, целыми
словами.
Объясняют народные
приметы и выражения
«скорое лето», «красная
весна», «мокрое лето»

Заклички.
В. Ладыжец.
«Веснянка».
Заклички.
«Весна, весна
красная!»
(В обработке
К.Ушинского)

100 «Как Весна Зиму
поборола» ч.1.
(Русская народная
сказка)

101 «Как Весна Зиму
поборола» ч.2.
(Русская народная
сказка)

Чтение закличек учителем.
Чтение закличек осмысленно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте ласковых
слов.
Объяснение выражения
«обильный хлеб»
Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в сказке заклички.
Чтение 1-й части по ролям
Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.

Слушают чтение учителя.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают заклички по
слогам.
Учатся читать
выразительно.
Читают объяснение
непонятных и сложных
слов.
Находят в тексте заклички
ласковые слова
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Находят и читают в сказке
закличку.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Учатся читать сказку по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).

Слушают чтение учителя.
Читают заклички
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Находят в тексте непонятные
слова, учатся их объяснять (с
помощью учителя).
Объясняют выражение
«обильный хлеб»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Учатся давать
характеристику главным
героям (с помощью учителя).
Читают 1-ю часть сказки по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают сказку
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Находят в тексте и
объясняют непонятные слова

102 М. Пляцковский.
Стихотворение
«Весна»
Р. Сеф.
Стихотворение
«Весна»

103 В. Железников.
Рассказ «Три ветки
мимозы» ч.1

Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Пересказ 2-й части сказки по
плану.
Рисование Весны (по своим
представлениям)
Чтение стихотворения учителем
(и аудиозапись).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Формирование умения находить
в тексте признаки весны.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа «Весна»
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа вслух
правильно, выразительно,
целыми словами или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Определение главной мысли

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Рисуют Весну (по
собственным
представлениям)

(с помощью учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану.
Рисуют Весну (по
собственным
представлениям)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рисуют картинки к
прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа «Весна»
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рисуют в тетрадях три
веточки мимозы

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмыслено, выразительно,
целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанном произведении.
Рисуют картинки к
прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа «Весна»
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Учатся разбирать текст по
вопросам учителя.
Дают характеристику
главных героев (с помощью
учителя).
Рисуют в тетрадях три
веточки мимозы

104 В. Железников.
Рассказ «Три ветки
мимозы» ч.2

105 В.Жуковский.
Стихотворение
«Жаворонок»

рассказа.
Рисование в тетрадях ветки
мимозы
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
героев рассказа и анализ их
поступков
Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Устное рисование картины к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят и зачитывают
отрывок, как мальчик
«сорвал свою обиду»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова, учатся
объяснять их (с помощью
учителя).
Дают оценку поступкам
героев рассказа

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Отвечают на вопросы
словами из текста (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Устно рисуют картину к
стихотворению.
Заучивают стихотворение
наизусть

106 Г.Скребицкий.
Сказка «Сказка о
Весне»

107 А.Пушкин.
Стихотворение
(отрывок)
«Гонимы вешними
лучами …»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

Чтение сказки учителем.
Чтение осознанное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над выразительными
средствами языка.
Пересказ сказки по готовому
плану
Слушают чтение учителя (или
аудиозапись).
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами.
Разучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Устно рисуют картинки к
сказке

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Учатся выразительно читать
сказку.
Выделяют в тексте
непонятные и сложные
слова, объясняют их с
помощью учителя.
Пересказывают сказку по
готовому плану

Слушают чтение учителя
(или аудиозапись).
Читают стихотворение
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам).
Находят в тексте
сравнения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя
(или аудиозапись).
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Используют словесное
рисование (описание
природы).
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть

108 Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Весна».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

109 Вступительная статья к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…»
А.Сурков.
Стихотворение
«Красоту, что дарит
нам природа…»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
Читают отрывки из
произведениях.
стихотворений целыми
словами и по слогам.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
Учатся давать ответы (с
произведениям.
помощью учителя).
Выразительное чтение отрывков Читают пословицы.
из стихотворений, рассказов,
Высказывают своё
сказок.
отношение к поступкам
героев (в доступной
Краткий пересказ прочитанных
произведений.
форме).
Чтение и объяснение смысла
Выполняют тестовые
пословиц.
задания
Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Никто не забыт, ничто не забыто… - 9 часов
Беседа или рассказ учителя Читают статью целыми
по теме «Никто не забыт, ничто
словами и по слогам.
не забыто…» в сочетании с
Отвечают на вопросы (с
наглядным материалом,
помощью учителя).
репродукциями картин, аудио- и Учатся читать
стихотворение с
видеоматериалом.
выражением.
Ознакомительное чтение статьи
к разделу «Никто не забыт,
Читают стихотворение
ничто не забыто…»
целыми словами (в
осмысленное, выразительное,
трудных случаях по
слогам).
целыми словами и по слогам.
Рубрика «Обсуди с
Находят и читают строки
одноклассниками» (ответы на
из стихотворения, отвечая
вопросы).
на вопросы

Читают отрывки из
произведений целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Читают и объясняют смысл
народных примет и закличек.
Выполняют тестовые
задания

Читают статью осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рассказывают, что знают об
акции «Бессмертный полк».
Выразительно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию

110 Внеклассное чтение.
1. В.Железников.
Рассказ «В старом
танке».
2. С.Алексеев.
Рассаз «Три подвига».
3. В.Осеева.
Рассказ «Отцовская
куртка»

111 С.Алексеев.
Рассказ «Брестская
крепость» ч.1

Выразительное чтение
стихотворения
Беседа по прочитанным
произведениям с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Работа над
выразительным чтением.
Читают отрывки из рассказов
осмысленно, правильно,
выразительно, целыми словами.
Оформление читательских
дневников, выставки книг.
Участвуют в уроках
внеклассного чтения
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
героев рассказа и анализ их
поступков
Рассматривание иллюстраций,
рисование словесной картины

Читают отрывки из
рассказов целыми словами
и по слогам.
Выполняют
доступные задания по
прочитанным текстам.
Принимают участие в
оформлении выставки книг.
Оформляют
читательские дневники

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают отрывки из
рассказов осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Учатся читать выразительно,
соблюдая знаки препинания.
Участвуют в беседе по
прочитанным произведениям
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся.
Заполняют читательские
дневники, оформляют
выставку книг

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Учатся составлять
характеристику главных
героев по опорным словам.
Рисуют словесную картину к
сюжету о пулеметчике

112 С.Алексеев.
Рассказ «Брестская
крепость» ч.2

113 К.Симонов.
Стихотворение
«Майор привез
мальчишку на лафете»

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение 2-й части рассказа по
ролям
Чтение стихотворения учителем.
Чтение выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Объяснение выражения «за
тридевять земель», «знать горе
понаслышке».
Выделение главной мысли

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении
в доступной форме

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям.
Выделяют в тексте и
объясняют непонятные слова
(с помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Объясняют выражение «за
тридевять земель», «знать
горе понаслышке».
Учатся выразительно читать
стихотворение

114 В.Богомолов.
Рассказ «Батальон
Федосеева»

115 Л.Кассиль.
Рассказ
«Сестра»

116 А.Твардовский.
Стихотворение
«Рассказ танкиста»

Чтение рассказа учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Составление рассказа о
вражеской атаке батальона (по
вопросам учителя)
Чтение рассказа учителем.
Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Ответы на вопросы по
содержанию
Чтение рассказа по ролям
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Чтение стихотворения по ролям.
Составление характеристики
мальчишки по опорным словам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение выражения
«бедовый мальчишка»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя) по
прочитанному тексту.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся читать рассказ по
ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Слушают чтение
стихотворения учителем.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
стихотворение по ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Составляют устный рассказ
о вражеской атаке батальона
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы.
Читают рассказ по ролям
Слушают чтение
стихотворения учителем.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Составляют характеристику
мальчишки.
Объяснение выражения
«бедовый мальчишка».
Читают стихотворение по
ролям

117 Обобщающий урок к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

118 Вступительная статья к
разделу «Когда люди в
опасности».
Е.Груданов
Стихотворение
«Половодье»

Беседа по вопросам учителя о
Читают отрывки из
прочитанных на уроках
произведений целыми
произведениях.
словами и по слогам.
Выяснение личного отношения
Учатся давать ответы (в
школьников к прочитанным
доступной форме).
произведениям.
Читают пословицы.
Краткий пересказ прочитанных
Выполняют тестовые
произведений.
задания
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выполнение тестовых заданий
Когда люди в опасности – 9 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «Когда люди в опасности» в
сочетании с наглядным
Слушают сообщение
материалом, репродукциями
учителя.
картин, аудио- и
Принимают участие в
видеоматериалом.
обсуждении с
Чтение осмысленное,
одноклассниками
выразительное, целыми словами
(отвечают на вопросы).
и по слогам.
Самостоятельное чтение
Рубрика «Обсуди с
стихотворения Е.Груданова
одноклассниками» (ответы на
«Половодье»
вопросы).
Словесное рисование опасных
ситуаций.
Самостоятельное чтение
стихотворения Е.Груданова
«Половодье»

Читают целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл
пословиц, используя
прочитанные произведения
(с помощью учителя).
Выполняют тестовые
задания
Высказывают свое мнение.
Рассказывают свои истории
об опасных ситуациях.
Самостоятельное чтение
стихотворения Е.Груданова
«Половодье»

119 Н.Артюхова.
Рассказ «Большая
береза» ч.1

120 Н.Артюхова.
Рассказ « Большая
береза» ч.2

121 Л.Толстой.
Рассказ (быль)
«Прыжок».
С.Маршак
Стихотворение
«Пожар».
(Отрывок)

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Чтение 1-й части рассказа по
ролям
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Пересказ 2-й части рассказа
Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста
и заголовков.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Учатся читать 1-ю часть по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Находят ответы на вопросы
в тексте
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном отрывке.
Читают 1-ю часть по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Отвечают на вопросы.
Пересказывают 2-ю часть
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Придумывают заголовки к
каждой иллюстрации.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

122 Б.Житков.
Рассказ
«Наводнение»

Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
целыми словами и по слогам.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста.
Ответы на вопросы по тексту

123 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

124 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

Чтение текста стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осмысленно, выразительное,
целыми словами и по слогам (в
трудных случаях).
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста.
Ответы на вопросы по тексту.
Деление стиха на части и
озаглавливание частей текста
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Ответы на вопросы по тексту.
Формирование умения

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рисуют словесную картину к
части текста, где люди
укрепляли берег.
Объясняют последние
строки рассказа

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы к
тексту (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Делят стихотворение на
части и озаглавливают
каждую часть текста

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
выразительно.
Отвечают на вопросы по

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова.

выразительно читать

125 Обобщающий урок к
разделу «Когда люди в
опасности».
Заключительный урок.
Тестовые задания

126 Проверка техники
чтения на конец
учебного года

127 Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Лето»
Закличка
«Солнышко,
вёдрышко…»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Чтение отрывков из рассказов и
стихотворений целыми словами
и по слогам (в трудных случаях).
Краткий пересказ прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Выполнение тестовых заданий
Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного
года

содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов
Читают отрывки из
стихотворений целыми
словами и по слогам.
Учатся давать полные
ответы (в доступной
форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Выполняют тестовые
задания

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения
Круглый год. Лето – 10 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «Круглый год. Лето» в
учителя.
сочетании с наглядным
Отвечают на вопросы по
материалом, репродукциями
содержанию (с помощью
учителя).
картин, аудио- и
Определяют, какой текст
видеоматериалом.

Делят стих на части и
озаглавливают каждую часть
текста
Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Выполняют тестовые
задания
.

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила чтения
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы). Определяют,
какой текст закличка, а
какой песня (с помощью

Песня
«Берёзонька моя,
берёзонька…».
И.Заграевская
Стихотворение «Лето»

128 Г.Скребицкий.
Сказка
«Четыре художника»
(Отрывок)

129 С.Есенин.
Стихотворение
«С добрым утром»

Чтение статьи и заклички
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).
Отгадывание загадок на тему
«Лето».
Самостоятельное чтение
стихотворения И.Заграевской
«Лето»
Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по плану
для пересказа

закличка, а какой песня (с
помощью учителя).
Отгадывают загадки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
И.Заграевской «Лето»

учителя).
Отгадывают загадки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
И.Заграевской «Лето»

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы (в
доступной форме)

Чтение текста стихотворения
учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Высказывание своего мнения о
прочитанном

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют тему и идею
произведения (с помощью
учителя).
Делят текст на части по
плану и пересказывают
сказку
Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Определяют основную
мысль произведения (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть

130 И.Ревю.
Сказка
«Сказка про лето»

131 В.Берестов.
Стихотворение
«Веселое лето»

132 В.Бианки.
Сказка
«Кто чем поет».
В.Берестов.
Стихотворение
«Тучка»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабо читающих детей.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Чтение отрывка по ролям.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Совершенствование техники
выразительного чтения

Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем.
Умение выделять главную мысль
рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывка сказки с
опорой на картинки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В.Берестов «Тучка»

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Определяют основную
мысль произведения.
Читают отрывок сказки по
ролям

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме).
Учатся выделять главную
мысль (с помощью
учителя)
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Учатся читать
выразительно.
Рассматривают картинку,
находят отрывок в тексте,
зачитывают его.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют главную мысль.
Находят в тексте смешные
эпизоды, зачитывают их
Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Пересказывают отрывок
сказки, соответствующий
картинке.
Выделяют главную мысль (с
помощью учителя).

133 Ю.Коваль.
Рассказ «Березовый
пирожок»

134 В.Тансканен.
Стихотворение
«Летние каникулы!»

135 Обобщающий урок.
Тестовые задания

Самостоятельное чтение
стихотворения
В.Берестов «Тучка»
Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение отрывка
учителем.
из сказки.
Умение выделять главную мысль Читают рассказ целыми
рассказа.
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
содержанию. Чтение самого
содержанию (с помощью
интересного (по мнению
учителя).
обучающегося) отрывка.
Чтение самого интересного
Рассказы детей о своих походах в (по мнению обучающегося)
лес
отрывка.
Учатся читать с
выражением.
Рассказывают о том, как
ходили летом в лес за
ягодами и грибами
Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение
учителем.
стихотворения в
Формирование умения выделять исполнении учителя.
главную мысль.
Читают осмысленно,
целыми словами и по
Ответы на вопросы по
содержанию.
слогам.
Совершенствование техники
Учатся читать с
выразительного чтения.
выражением.
Анализ стихотворения по
Отвечают на вопросы по
вопросам учителя
содержанию (в доступной
форме)
Беседа по вопросам по всему
Отвечают на вопросы (в
разделу.
доступной форме).
Ответы на вопросы по теме.
Выполняют итоговый тест

Самостоятельное чтение
стихотворения
В.Берестов «Тучка»
Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают с выражением,
передавая интонацию
радости.
Выборочно читают текст.
Определяют главную мысль
(с помощью учителя)
Рассказывают о своих
походах в лес за грибами и
ягодами
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выделяют главную мысль
стихотворения
Отвечают на вопросы
(самостоятельно).
Пересказывают отрывки из

136 Итоговый урок.
«Прощаемся с
учебником чтения»

Краткий пересказ текстов по
теме
Выполнение итогового теста
Анализ выполненных тестовых
заданий.
Интерактивная викторина по
сказкам.
Рассказ о наиболее
понравившихся сказках.
Прощание с учебником.
Знакомство со списком
литературы на лето

(дифференцированные
задания)
Вспоминают все разделы,
произведения, стихи.
Отвечают на вопросы
викторины.
Приводят примеры
известных сказок (про
людей и животных)

прочитанных произведений в
краткой форме.
Выполняют итоговый тест
Вспоминают все разделы,
произведения, стихи.
Отвечают на вопросы
викторины.
Рассказывают о наиболее
понравившихся сказках,
прочитанных в 5 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11

«Чтение»
(для 6 класса)

г. Тавда, 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..................................................................3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.......................................................................6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ...............................................................8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ....................................................13

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR) .
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета
«Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание

которых

основано

на

имеющемся

личном

опыте

обучающихся.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и плавного чтения
целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи
(в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов
после предварительной обработки);

− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать
на вопросы учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться
впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, словесно
иллюстрировать читаемый текст, коллективно обсуждать предполагаемый
ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
− формирование

умения

читать

доступный

пониманию

текст

правильно, осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к
чтению группами слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами
орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста,
умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать
текст;
− развитие

навыка

правильного,

сознательного,

беглого

выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся:
развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их
пониманию произведениями художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на
материале

прочитанных

проанализированных

литературных

произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными
текстами:

художественными,

научно-художественными,

научно-

популярными статьями;
4

− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у
обучающихся беглого, сознательного, правильного и выразительного
чтения целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз
между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Для понимания читаемого осуществляется следующая работа: выделение
главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности
и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по
данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста,
коллективное составление плана. Для развития устной речи используется
метод

полного

выборочного

пересказа,

заучивание

наизусть

стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по
картинному плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
Количество

Контрольные

Внеклассное

часов

работы

чтение

1. Давайте читать

1 (тест)

2. Школьная страна

1 (тест)

3. Круглый год. Осень

1 (тест)

4. Истоки мудрости

1 (тест)

№

Название раздела, темы

1
6

5. Наша Родина

1 (тест)

7. Среди людей

1 (тест)

8. О мастерах и мастерицах, о труде

1 (тест)

9. Защитники Отечества

1 (тест)

10. Люби все живое

1 (тест)

11. Круглый год. Весна

1 (тест)

12. «Никто не забыт, ничто не

1 (тест)

128

6. Круглый год. Зима

и трудолюбии

забыто…»
13. Круглый год. Лето
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам
сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов);
 ответы на вопросы с помощью учителя;
 определение основной мысли с помощью учителя в том случае,
когда она прямо сформулирована в тексте;
 полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и
структуре текстов (отрывков из них) с опорой на картинный план и
наводящие вопросы учителя;
 заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или
отрывков из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учётом индивидуальных возможностей обучающегося);
 элементарная оценка поступков героев произведений;
8

 определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
 правильное

плавное

чтение

целыми

словами

темпе,

приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре и значению слов после предварительной
отработки);
 чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений,
использование интонации, соответствующей знакам препинания в конце
предложений;
 самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
 словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под
руководством учителя);
 составление элементарной характеристики героя с использованием
опорных слов;
 определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение
её отрывками из текста;
 деление текста на части по предложенному плану;
 полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому
плану и выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;
 коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков
текста с ясно выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов
учителя);
 заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
 выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
 определение (с помощью учителя) причины поступков героев и
элементарная оценка;
 определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их
поступкам;
9

 понимание

эмоционального

состояния

героя

произведения

установление причин его переживаний.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными

ошибками;

читает

выразительно,

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;

 твёрдо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки;
 читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
самостоятельно,

«5»

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

№
Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 13 часов
1

Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать»

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

Ориентировка в учебнике
чтения: знакомство с
учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа «Что я
читал летом?»
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла трудных
для понимания слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Доказательство своего мнения

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
Ориентируются в учебнике
обозначениями.
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
Читают правильно,
выразительно, целыми
содержание.
словами.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы статьи.
Отвечают на вопросы учителя. Выделяют главную мысль.
Составляют правила вдумчивого
Участвуют в обсуждении по
чтения.
теме «Как нужно выбирать
Делятся впечатлениями о летнем
книги для чтения?»
Рассказывают о своем летнем чтении книг
чтении
Читают правильно,
Читают правильно, выразительно,
выразительно, целыми
бегло, осознанно.
словами.
Определяют главную мысль
Определяют главную мысль. стихотворения.
Находят в тексте трудные для Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения, понимания слова и выражения,
объясняют их с помощью
объясняют их.
учителя.
Отвечают на вопросы к
Отвечают на вопросы учителя стихотворению.
Аргументируют суждения
по содержанию
примерами из текста
стихотворения.
13

строчками из стихотворения
3

Внеклассное
чтение.
М. Горький.
Рассказ «Бабушкин
скворец».
М. Горький.
Рассказ «Случай с
Евсейкой».
Д. Дефо.
Роман «Робинзон
Крузо»
(отдельные главы)
Биографические
сведения о М.
Горьком.

Читают выборочно с
стихотворения
помощью учителя
Составление рассказов о
Составляют рассказ о
Составляют небольшие
понравившихся книгах для
понравившихся книгах с
рассуждения по материалам
внеклассного чтения.
помощью учителя.
прочитанного.
Соотнесение иллюстраций с
Соотносят иллюстрации с
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
прочитанными произведениями прочитанными произведениями.
произведениями.
по заданию учителя.
Выразительно читают рассказы.
Выразительное чтение
Выразительно читают отрывки Определяют главных героев
произведений.
из рекомендованного списка
прочитанных произведений.
произведений.
Определение главных героев
Организуют выставку книг для
прочитанных произведений.
внеклассного чтения
Участвуют в работе по
определению главных героев
Выставка книг
прочитанных произведений
Знакомство с интересными
Читают правильно,
фактами биографии М.
выразительно, целыми
Горького.
словами, определяют главную Читают правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
Чтение статьи целыми словами. мысль статьи.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя определяют главную мысль
содержанию.
по содержанию.
статьи.
Определение главных
Участвуют в работе по оценке Отвечают на вопросы к тексту.
действующих лиц, оценка их
героев и событий.
Устанавливают причиннопоступков.
Выборочно читают по заданию следственные связи между
учителя.
Установление причиннопоступками героев.
следственных связей между
Составляют рассказ о том, как Выборочно читают для
поступками героев.
М. Горький устроил праздник подтверждения ответа.
Выборочное чтение по заданию для детей из бедных семей, с
Составляют рассказ о том, как
учителя.
помощью учителя
М. Горький устроил праздник
Составление рассказа о том, как
для детей из бедных семей
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей
14

По М. Горькому.
Повесть «В людях»
(в сокращении)
часть 1

Чтение части повести целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

По М. Горькому.
Повесть
«В людях» (в
сокращении)
часть 2

Чтение второй части повести
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре слов,
определяют главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
повести.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа с помощью учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй части
повести.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Читают первую часть
повести правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа
Читают вторую часть
повести правильно,
выразительно, бегло, с
опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
особенностей интонации
героев произведения.
15

Пересказывают текст
7

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Оценочное суждение о чертах

Читают вторую часть сказки
Читают правильно,
правильно, выразительно,
выразительно, бегло.
целыми словами, определяют
Соблюдают интонацию,
главную мысль.
соответствующую знакам
препинания в конце
Объясняют непонятные
предложения.
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Определяют главную мысль
Отвечают на вопросы
сказки.
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
Объясняют смысл трудных
оценке героев и событий.
слов и выражений.
Доказывают свой ответ
Отвечают на вопросы к
строками из текста с
тексту.
Устанавливают причиннопомощью учителя
следственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста
Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Соблюдают соответствующую
интонацию при чтении
Отвечают на вопросы по
содержанию второй части
предложений с обращениями.
сказки.
Определяют главную мысль
Участвуют в работе по
сказки.
определению идеи
Отвечают на вопросы к
произведения по вопросам
тексту.
учителя.
Определяют идею
16

Э. Фонякова.
Отрывок «Где
учительница?»
(Из повести «Хлеб
той зимы»)

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 1

характера Люси

Выборочно читают с
помощью учителя.
Выбирают слова для оценки
характера Люси с помощью
учителя

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Объяснение заголовка отрывка

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Объясняют название отрывка
с помощью учителя.
Пересказывают часть текста
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Читают по ролям разговор
мамы и девочки.
Пересказывают отрывок из

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Доказательство правильности

произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выбирают слова для оценки
главной героини
поучительной сказки
Читают правильно,
осознанно, выразительно,
бегло.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Объясняют название этой
главы.
Пересказывают текст отрывка
Читают правильно,
выразительно, бегло,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают по ролям разговор
мамы и девочки с передачей
интонации героев
17

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 2

Б. Заходер.
Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники
чтения
обучающихся

своего ответа примерами из
текста.
Чтение по ролям разговора
мамы и девочки с
интонационной окраской
Чтение второй части
произведения целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Строительство доказательных
умозаключений (с помощью
примеров текста).
Воспитание нравственных
ценностей (совесть,
справедливость, нравственный
выбор).
Пересказ текста
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
с помощью иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией.
Осознание и построение
речевого высказывания в

текста по вопросам учителя

Читают вторую часть
произведения правильно,
плавно, целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова), определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают стихотворение
осознанно, без искажений,
целыми словами, с
соблюдением знаков
препинания в конце
предложений.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.

произведения.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами. Определяют
главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Читают стихотворение
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми словами.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп, логическое
18

устной форме.
Формулирование выводов из
коллективного обсуждения

Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы с
помощью иллюстрации к
стихотворению.
Участвуют в коллективном
обсуждении поставленной
перед ними проблемы
стихотворения
Составляют рассказ о книгах
с помощью учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями по заданию
учителя.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами произведения
раздела.
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

ударение, паузы.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Коллективно обсуждают
поставленную перед ними
проблему стихотворения

Обобщающий урок
по разделу «Давайте
читать»

Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о
любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение стихов и
рассказов о пользе чтения.
Определение главных героев
прочитанных произведений.
Приведение примеров из
произведений.
Объяснение пословиц, подбор
их к прочитанным рассказам,
стихотворениям.
Выполнение теста по разделу
«Давайте читать»
Школьная страна - 8 часов

Составляют рассказ о
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
произведения раздела.
Определяют главных героев
прочитанных произведений.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Вступительная
статья к разделу.

Выразительное чтение
произведений из

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.

Внеклассное чтение.
С. Михалков.
Стихотворение
«Фома».
В. Голявкин. Рассказ
«Сплошные чудеса».
Б. Заходер.
Стихотворение
«Перемена».
Л. Кассиль.
Рассказ «У классной
доски»
М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 1

рекомендованного списка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывков
произведений. Использование
элементов драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками.
Выставка книг, рисунков
обучающихся

М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 2

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Размышляют над содержанием
произведения, анализируют его.

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Пересказывают
понравившиеся отрывки.
Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями с помощью
учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для
выставки
Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Находят в тексте ответы на
вопросы с помощью учителя.
Читают первую часть по
ролям с соблюдением
интонации и пауз
Читают правильно, плавно,
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова),
соблюдая нормы чтения.
Участвуют в объяснении

соответствующей настроению
произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями.
Драматизируют
стихотворение Б. Заходера
«Перемена».
Организуют выставку книг и
рисунков
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Ориентируются в тексте
рассказа.
Выборочно зачитывают
ответы на вопросы учебника.
Читают первую часть по
ролям с соблюдением
интонации и пауз,
логических ударений
Читают целыми словами,
правильно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Объясняют смысл
непонятных слов и выражений
рассказа.
20

Установление
последовательности событий.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора мальчиков по
ролям.
Объяснение нравственного
смысла рассказа.
Составление характеристики
героев
17

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению

Л. Кассиль. Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 1

Совершенствование навыков
выразительного чтения,
передавая свое отношение к
прочитанному, выделяя при
чтении важные по смыслу
слова, соблюдая паузы между

смысла непонятных слов и
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева с опорой на памятку
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль
юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на

Устанавливают
последовательность событий
рассказа.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева
Читают правильно,
выразительно, бегло, в
темпе, приближенном к
темпу устной разговорной
речи.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на
21

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 2

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 3

предложениями и частями
текста.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и
имеющиеся представления.
Смысловое чтение, построение
речевого высказывания.
Нахождение в тексте
конкретных сведений, фактов,
заданных в явном виде.
Сопоставление и обобщение
содержащейся в части текста
информации
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за развитием
сюжета рассказа, поступками
персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ части рассказа
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за дальнейшим

рубрику «Слова для
объяснения», на содержание
произведения, имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью учителя.
Ответы доказывают
примерами из текста рассказа
с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй части
рассказа.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Пересказывают отрывок
рассказа с помощью учителя
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Определяют главную мысль

рубрику «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учебника.
Ответы доказывают
примерами из текста

Читают правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с
опорой на имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Пересказывают часть текста
Выразительно читают
рассказ с соблюдением норм
техники чтения. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
22

развитием сюжета рассказа,
поступками персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ рассказа по плану
21

А. Барто
Стихотворение
«Звонки».
Обобщение по
разделу «Школьная
страна»

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы своими словами и
словами из текста на вопросы
по содержанию.
Объяснение переносного
значения образных выражений.
Обобщение знаний по разделу.
Объяснение смысла пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и поговорок к
прочитанным произведения
раздела.
Определение собственного
отношения к прочитанным
произведениям.
Выполнение тестового задания
по разделу «Школьная страна»

и героев произведения.
Участвуют в коллективном
обсуждении героев, этически
оценивают поступки
персонажей.
Кратко пересказывают рассказ
по наводящим вопросам
учителя

Читают произведения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
своими словами.
Объясняют переносное
значение образных
выражений с помощью
учителя.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок с помощью
учителя.
Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
произведения раздела.
Высказывают своё
отношение к прочитанным
произведениям.
Выполняют тест с помощью
учителя
Круглый год. Осень – 9 часов

и героев произведения.
Обсуждают героев рассказа,
этически оценивая поступки
персонажей.
Пересказывают рассказ
по плану

Читают правильно,
выразительно, бегло, с
использованием интонации,
соответствующей знакам
препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
словами их текста.
Объясняют переносное
значение образных
выражений.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
произведениям раздела.
Высказывают отношение к
прочитанным
произведениям.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу

Вступительная
статья к разделу.
Обряды и обрядовые
песни

Осенняя обрядовая
песня «Жали, мы
жали»

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Повторение изученных
стихотворений А. С. Пушкина
об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и
обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов
строчками из текста.
Составление рассказа «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор строк обрядовой песни
к иллюстрации учебника.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Беседа о бережном отношении
к хлебу.
Нахождение в тексте песни
слов уменьшительно-

Читают правильно и плавно
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова)
вступительную статью.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Вспоминают стихотворения
А.С. Пушкина и читают их
отрывки наизусть.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью
учителя.
Составляют рассказ об
обряде с помощью
иллюстраций
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу с
помощью учителя

Выразительно читают
вступительную статью
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Вспоминают стихотворения
А.С. Пушкина и читают их
наизусть.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Составляют рассказ «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительно читают песню
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из песни
к иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

ласкательной формы при
обращении к хлебу

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описание лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по плану

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 2

Чтение текста сказки целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Пересказ по картинному плану

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану и опорным словам.
Пересказывают часть сказки
по плану с помощью учителя
Читают сказку правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главных
действующих лиц сказки.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям.
Пересказывают часть сказки
с помощью учителя

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану.
Пересказывают часть сказки
по плану
Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами, с постепенным
переходом к чтению группами
слов в соответствии с
нормами орфоэпии.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста сказки.
Дают оценку героям сказки.
Выразительно читают по
ролям разговор уток и
лягушки.
Пересказывают вторую часть
сказки по картинному плану

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 3

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Есть в осени
первоначальной…»

Осень
(Из сказки-рассказа

Выразительное чтение
литературной сказки.
Объяснение смысла
выражений.
Подведение обучающихся к
пониманию основной мысли
произведения посредством
анализа содержания сказки.
Развитие речи и умение
работать с текстом.
Пересказ сказки по плану.
Ответы на вопросы учебника.
Воспитание негативного
отношения к хвастовству на
примере поведения главной
героини сказки
Ознакомление с произведением
Ф. И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».
Знакомство с биографией поэта
Ф. И. Тютчева.
Анализ стихотворения.
Выявление средств
художественной
выразительности (эпитетов) для
описания осени.
Работа с системой вопросов к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение сказки-рассказа целыми
словами, определение главной

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Участвуют в объяснении
авторских выражений.
Анализируют содержание
сказки с помощью учителя.
Кратко пересказывают сказку
по плану.
Перечисляют черты
характера лягушки, которые
высмеивает автор
Читают стихотворение
выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в выявлении
средств художественной
выразительности для
описания осени с помощью
учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения
Читают сказку-рассказ
правильно, выразительно,

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Объясняют трудные слова и
выражения.
Анализируют содержание
сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Рассуждают о чертах
характера лягушки, её
поступках, которые
высмеивает автор
Читают выразительно, бегло,
целыми словами, с опорой на
авторские ремарки.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя словами из текста.
Выявляют эпитеты,
использованные для
описания осени.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают сказку-рассказ бегло,
правильно, сознательно и
27

«Синичкин
календарь»)
В. Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки-рассказа
по плану.
Нахождение в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Чтение по ролям разговора
синичек с зайцем

С. Есенин
Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи
голы»

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно и
радостно»

Обобщающий урок

целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
делению текста на части.
Рассказывают сказку по
вопросам учителя.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних
деньков с помощью учителя.
Читают по ролям разговор
синичек с зайцем
Выразительное чтение
Читают стихотворение
стихотворения.
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Объясняют смысл непонятных
слов при помощи рубрики
Ответы на вопросы по
содержанию.
«Слова для объяснения».
Словесное рисование картины к Отвечают на вопросы учителя
стихотворению.
по содержанию.
Заучивание стихотворения
Устно рисуют картину к
наизусть
тексту.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Обобщение знаний
обучающихся по разделу
«Круглый год. Осень»
Соотнесение живописных
полотен и литературных
произведений.

Читают произведения
раздела правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы

выразительно.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Делят текст
на части.
Рассказывают сказку-рассказ.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Выразительно читают
разговор синичек с зайцем по
ролям
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картину.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают целыми словами,
бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Соотносят картины с
прочитанными
произведениями.
28

по разделу
«Круглый год.
Осень»

Составление рассказа об осени
с использованием имен
прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным произведениям
раздела.
Тест по разделу «Круглый год.
Осень»

учителя по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Рассматривают репродукции
картин об осени цветной
вклейки учебника.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл с помощью учителя.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

Составляют рассказ об
осени.
Соотносят живописные
картины русских
художников с
литературными
произведениями раздела об
осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл.
Подбирают предложенные
пословицы и поговорки к
прочитанным произведениям
раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

Истоки мудрости – 14 часов
31

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
Афанасьева.
Сказка «Кощей
Бессмертный».
Былина «Алёша
Попович».
Сказка «Лисаисповедница»

Чтение произведений устного
народного творчества целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста
понравившейся сказки с опорой
на иллюстрацию. Виртуальная

Читают произведения
устного народного
творчества правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста
одного произведения (сказки
или былины) по вопросам.

Читают целыми словами,
бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Определяют главную мысль
сказок, былины
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев произведений.
Пересказывают часть текста
понравившейся сказки с
29

выставка книг «Русские
народные сказки и былины в
обработке А. Афанасьева»

Помогают одноклассникам
организовать виртуальную
выставку книг

Русская народная
сказка в обработке
А. Афанасьева
«Жадная старуха»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Рассказывание сказки с опорой
на картинный план

Читают сказку «цепочкой»
по абзацу правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Объясняют непонятные
слова с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
определению основной
мысли текста.
Пересказывают сказку с
опорой на картинный план с
помощью учителя

Украинская
народная сказка
«Как мужик со
спесивым паном
пообедал»

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение части сказки по ролям.
Составление словесной
характеристики мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на

Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Фотоглаз».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Называют главных героев
произведения.
Читают отрывки сказки по
ролям с помощью учителя.
Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана.

опорой на иллюстрацию.
Организуют виртуальную
выставку книг
Читают сказку целыми
словами «цепочкой» в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Определяют главную мысль
сказки
Отвечают на вопросы к
тексту.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают сказку по
картинному плану
Выразительно читают сказку
целыми словами при помощи
упражнения «Фотоглаз»,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль
сказки.
Читают по ролям отрывок.
Отвечают на вопросы
словами из текста сказки.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по словесно30

картинный план и словеснологический

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 2

Чтение второй части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Объяснения смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации.

Пересказывают по вопросам
учителя с опорой на
картинный план.
Участвуют в коллективном
составлении словесной
характеристики мужика и
пана, выбирая нужные слова
из предложенных
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Участвуют в работе по
оценке событий и поступков
героев произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Угадай
настроение».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Подбирают слова из текста
сказки к иллюстрациям с
помощью учителя.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы

логическому плану.
Составляют словесную
характеристику мужика и
пана, выбирая нужные слова
из предложенных

Читают сказку целыми
словами бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают русскую народную
сказку выразительно,
целыми словами, с
использованием упражнения
для чтения «Угадай
настроение».
Определяют главную мысль
сказки.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
31

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

Чтение по ролям с элементами
драматизации.
Пересказ сказки по ролям

драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям с помощью учителя

Изучение особенностей басни
как жанра литературы.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Работа над выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение басни по
ролям.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма.
Драматизация басни

Находят, разбирают
особенности басни И. А.
Крылова с помощью
учителя.
Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
басни.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм.
Участвуют в драматизации
басни

Подбирают отрывок из
текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям
Изучают и различают
особенности басни И. А.
Крылова.
Выразительно читают басню
целыми словами.
Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям,
драматизируя басню.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и
Муравей»

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»

Выразительное чтение басни.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над трудными для
понимания обучающихся
словами и выражениями.
Чтение басни по ролям.
Составление характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни наизусть.
Выбор пословицы,
соответствующей морали
басни.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений.
Словесное рисование картины
длинных зимних вечеров в
Михайловском

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Выразительно читают
по ролям.
Участвуют в
составлении характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Выбирают из текста
предложения, подходящие
по смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Читают басню по ролям.
Анализируют произведение
по вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют.
Составляют характеристику
Стрекозы и Муравья.
Выбирают соответствующую
морали басни пословицу.
Заучивают басню наизусть

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают из текста
отрывки, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений.
Рисуют словесную картину к
эпизоду рассказа

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, коллективное
определение основной мысли
произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам

Читают выразительно сказку.
Объясняют непонятные
слова и выражения при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке поступков героев.
Подбирают строчки из
сказки к 2-3 картинкам

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 2

Выразительное чтение второй
части сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют непонятные
слова и выражения с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
выбору заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя

Читают сказку целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объяснение непонятных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к 4-5
картинкам
Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют непонятные
слова и выражения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают заголовок к
тексту произведения.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 3

Чтение третьей части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Выразительно читают
третью часть сказки.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов, которые
относятся к старику, к старухе,
к рыбке.
Восстановление нарушенного
порядка событий сказки.
Рисование иллюстраций к
сказке.
Проведение выставки рисунков
обучающихся в классе

Выразительное читают
сказку целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста с
помощью учителя.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику,
к старухе, к рыбке.
Участвуют в восстановлении
нарушенного порядка
событий сказки.
Рисуют иллюстрации к
сказке.
Помогают одноклассникам
устроить выставку рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно,
бегло, соблюдая нормы
чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику,
к старухе, к рыбке.
Восстанавливают
нарушенный порядок
событий сказки.
Рисуют иллюстрации к
сказке.
Устраивают выставку
рисунков обучающихся в
классе

К. Бальмонт.
Стихотворение
«У чудищ».
Обобщающий урок
по разделу «Истоки
мудрости»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
сказочных злодеях.
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Выполнение теста по разделу
«Истоки мудрости»

Читают произведения
раздела правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Составляют 3-4 предложения
о сказочных злодеях.
Выбирают 2-3 пословицы из
предложенных учителем к
произведениям раздела.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя
Наша Родина – 10 часов

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Как пойду я на
быструю речку»

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу, русской народной
песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и описанием родной
земли.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание песни наизусть.

Читают правильно и плавно,
целыми словами статью и
русскую народную песню.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке событий в песне.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Участвуют в организации
фотовыставки

Читают выразительно,
осознанно, бегло, целыми
словами произведения
раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
сказочных злодеях.
Выбирают пословицы и
поговорки к произведениям
раздела.
Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу «Истоки
мудрости»

Выразительно читают статью
и песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и описанием
родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку

Внеклассное чтение.
Шведская народная
сказка
«Неведомый рай».
Н. Телешов.
Рассказы «Белая
цапля», «Ёлка
Митрича».
Е. Пермяк. Сказкаприсказка про
родной Урал.
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Снежная королева»

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

Фотовыставка красивых мест,
которые посещали
обучающиеся
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста, как мама научила автора
видеть красоту окружающего

Читают произведения для
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям с
передачей особенностей
интонации героев
произведений.
Высказывают свои
впечатления о прочитанных
рассказах и сказках в
доступной форме

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанных произведений.
Читают по ролям
понравившуюся сказку.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Читают рассказ правильным
и плавным чтением целыми
словами, с соблюдением
норм чтения.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира, с
помощью учителя.

Выразительно читают
рассказ целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Оценивают главных героев.
Уясняют нравственный
смысл воспоминаний автора.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.
Высказывают и объясняют
37

мира.
Высказывание своего мнения
по вопросам учебника
47

М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?»

Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главного
действующего лица, оценка его
поступков.
Коллективное деление текста
стихотворения на строфы.
Анализ строф по вопросам
учебника

К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя разговора Вани и
писателя

Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника, с помощью
учителя
Выразительно читают
стихотворение, соблюдая
знаки препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героя стихотворения.
Участвуют в коллективной
работе по делению текста на
строфы.
Анализируют вторую и
третью строфы с помощью
учителя
Совершенствуют технику
чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя

свое мнение по вопросам
учебника

Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку поступкам
героя стихотворения.
Коллективно делят текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
помощью учителя
Читают рассказ целым
словом и целым словом с
переходом к чтению
синтагмами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль
рассказа.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение
38

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по
вопросам

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 3

Выразительное чтение рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Пересказ, близкий к тексту,
описания Борового озера

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами (по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
и значению слова).
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев рассказа с
помощью учителя.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по
заданию учителя
Выразительно читают
рассказ правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в определении
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Высказывают свою точку
зрения
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают эпизод
рассказа по опорным
словам

Читают вторую часть
рассказа правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают
рассказ целыми словами с
интонацией,
соответствующей характеру
произведения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный и
патриотический смысл
произведения.
Пересказывают, близко к
тексту, описание Борового
озера

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 1

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение смысла слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Определение нравственного
смысла поступка главного
героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картины к
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем или
прослушивание аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники
чтения. Работа над выборочным
чтением.
Ответы на
вопросы.
Работа над трудными для
понимания словами и
выражениями.
Обсуждение удивительной
способности русского матроса

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка главного
героя сказки.
Словесно рисуют картины к
тексту с помощью учителя
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют в тексте
незнакомые слова, объясняют
их смысл с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Словесно рисуют картину к
сказке
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, дают объяснение,
основываясь на жизненный
опыт.
Высказывают своё отношение
к русскому матросу

П. Синявский.
Стихотворение
«Рисунок».
Обобщающий урок
по разделу «Наша
Родина»

Обобщение знаний по разделу.
Выразительное чтение
стихотворения.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
Родине.
Выполнение теста по разделу
«Наша Родина»

Выразительно читают
целыми словами, трудные
слова по слогам
произведения раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи и рассказы о
Родине.
Составляют предложения о
родном крае.
Выполняют тестовые
задания с помощью учителя
Круглый год. Зима – 9 часов

Вступительная
статья к разделу.
Колядка «Пришла
коляда…»

Выразительное чтение
вступительной статьи и
колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Рождество
в моей семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными фотографиями.
Исполнение колядки под

Выразительно читают
колядку с передачей
веселого настроения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
своими словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Коллективно исполняют
колядку под музыку

Читают произведения
раздела целыми словами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы к
прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют устный рассказ о
родном крае.
Пересказывают
понравившиеся рассказы о
Родине из раздела.
Выполняют тест
самостоятельно
Выразительно читают
колядку целыми словами с
восклицательной
интонацией.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Сопровождают рассказ
семейными фотографиями.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Поют колядку под музыку
41

музыку
56

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 1

Чтение первой главы сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Придумывание заголовка к
первой главе сказки.
Деление главы на части по
плану.
Чтение разговора зверей по
ролям

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 2

Выборочное чтение сказки по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Придумывание заголовка ко
второй главе сказки.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

А. Фет.
Стихотворение
«Мама! глянь-ка из
окошка»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают первую главу сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Участвуют в работе по
выбору заголовка главы
сказки.
Делят главу сказки на части
по плану с помощью
учителя.
Читают разговор зверей по
ролям с правильной
интонацией
Выборочно читают по
заданию учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью
учителя.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки с
помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением
пауз.

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
сказки и оценивают их
поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных к главе
сказки.
Делят главу на части по
плану.
Читают разговор зверей по
ролям
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки.
Делят текст на части и
пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
42

Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение описания инея и
снега.
Заучивание стихотворения
наизусть

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы
не боится?»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Чтение сказки по ролям с
элементами драматизации

А. Пушкин.
Стихотворение
«Опрятней модного
паркета»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла выражений
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картины к
стихотворению.

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Сравнивают описание инея и
снега с помощью учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение с
использованием
мнемотехники
Читают сказку целыми
словами с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре слов.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Выразительно читают сказку
по ролям с предварительным
распределением ролей с
помощью учителя
Выразительно читают с
соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному рисованию
картины к стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Заучивают отрывок

устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего двора.
Сравнивают описание инея и
снега.
Заучивают наизусть
стихотворение
Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Читают сказку по ролям с
элементами драматизации

Читают стихотворение
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Словесно рисуют картину к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя.
43

Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание
стихотворения наизусть

стихотворения наизусть

Заучивают стихотворение
наизусть

Выразительно читают
рассказ с учётом знаков
препинания.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя с
опорой на иллюстрацию.
Составляют историю из
«снежной книги» по плану с
помощью учителя
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами жужжащим
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
делению текста на строфы с
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения

Читают рассказ целыми
словами и целыми словами с
переходом к чтению
синтагмами.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям.
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают части текста
с опорой на картинный план.
Составляют историю из
«снежной книги» по плану

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная книга»

Чтение рассказа с учётом
знаков препинания в конце
предложения и чувств героев.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на картинный
план.
Составление истории из
«снежной книги» по плану

С. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Деление текста на строфы.
Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на
авторские сравнения С.
Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть

Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Делят текст на строфы с
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
Заучивают стихотворение
наизусть
44

Г. Снегирёв. Рассказ
«Бабочка на снегу».
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год. Зима»

Чтение и отгадывание загадок о
зиме.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов про зимнюю
природу.
Выполнение тестового задания
по разделу

Читают целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слов)
произведения раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанных произведений.
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки.
Пересказывают с помощью
учителя по вопросам.
Читают стихи о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима» с
помощью учителя
Среди людей – 13 часов

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк.
Рассказ «Пора
спать».
А. Линдгрен.
Отрывок из повести
«Карлсон играет в
палатку».
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Дикие лебеди»

Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Повторение правил поведения с
незнакомыми людьми.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,

Выразительно читают
произведения целыми
словами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации

Читают и отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают
понравившиеся
произведения раздела по
вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают стихи
о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима»
самостоятельно

Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения из
списка целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
45

уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Художественная
статья
«Как вечерние
семейные сказки
стали книгами»

Выразительное чтение статьи.
Анализ содержания
презентации к статье с опорой
на текст и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Пересказ статьи

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день»
часть 1

Чтение текста рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

Читают статью бинарным
чтением целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Анализируют содержание
презентации, отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Пересказывают статью по
наводящим вопросам
Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Читают текст второй части
рассказа целыми словами,
объясняя значение трудных
слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно пересказывают
по вопросам учителя с
опорой на иллюстрации

Читают статью бинарным
чтением целыми словами.
Анализируют содержание
презентации с опорой на
текст и вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Пересказывают статью,
близко к тексту

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
бегло, осознанно.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев в рассказе и
оценивают их поступки.
Читают по ролям диалог по
заданию учителя
Читают рассказ осознанно,
бегло, целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно пересказывают
рассказ с опорой на
иллюстрации.
Пересказывают текст на
основе готового плана
47

учебника
68

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 3

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану

Читают третью часть
рассказа целыми словами
«цепочкой».
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному
плану

А. Плещеев.
Стихотворение
«Внучка»

Выразительное чтение
стихотворения с
вопросительной интонацией.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о детских
занятиях, перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами при помощи
упражнения «Ловушка».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают предложения к
слайдам презентации.
Заучивают стихотворение
наизусть с использованием
мнемотаблицы

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 1

Чтение первой части рассказа
целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по

Выразительно читают
рассказ правильно, плавно,
целыми словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами при помощи
«Ловушки»
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ с опорой
на презентацию.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
тексту.
48

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 2

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 3

поступков.
Установление мотивов
поступков героев.
Приведение примеров из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказ первой части по плану

оценке героев и их
поступков.
Приводят примеры из текста
при ответе на вопросы
учебника с помощью
учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану по
наводящим вопросам
учителя

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися
(с параллельным разбором
незнакомых слов и выражений,
с акцентом на технику чтения
произведения).
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанной части по
вопросам учителя.
Пересказ второй части по плану
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной
точки зрения.
Подготовка к пересказу третьей
части (краткий, выборочный

Читают вторую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разбирают незнакомые слова
и выражения с помощью
учителя.
Рассказывают кратко
содержание прочитанной
части по плану.
Отвечают на вопросы в
доступной форме
Читают третью часть рассказа
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся высказывать
собственную точку зрения,
своё отношение к поступкам
героев в доступной форме.

Определяют главную мысль
рассказа.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Приводят примеры из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказывают первую часть
по плану
Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
бегло.
Разбирают незнакомые слова
и выражения. Анализируют
прочитанную часть рассказа.
Отвечают на вопросы по
тексту

Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
осознанно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц. Участвуют
в коллективном обсуждении,
высказывают собственную
49

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 4

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть
1

или полный) по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей).
Выделение (определение)
главной мысли произведения
Совершенствование техники
чтения обучающихся.
Составление сравнительной
характеристики главного героя
Борьки и его товарища.
Выразительное чтение текста.
Анализ рассказа по вопросам
учителя.
Пересказ четвертой части
рассказа по плану
Выразительное чтение первой
части рассказа.
Нахождение главной мысли.
Озаглавливание части.
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Наблюдение за описанием
внешности Лёньки.
Сравнение его поведения с
поведением Солодкина

Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Читают рассказ при помощи
упражнения «Прятки».
Составляют сравнительную
характеристику главного
героя Борьки и его товарища
(по готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам героев в
доступной форме.
Кратко пересказывают часть
рассказа по плану
Читают первую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков с помощью
учителя

точку зрения.
Озаглавливают части
рассказа под руководством
учителя

Бегло, выразительно читают
рассказ.
Составляют сравнительную
характеристику главного
героя Борьки и его товарища.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Пересказывают четвертую
часть рассказа
Читают первую часть
рассказа правильно,
выразительно, осознанно,
бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
50

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть
2

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок
по разделу

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Обращение к рубрикам «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Приведение примеров из
текста.
Установление причин
поступков героев
литературного произведения.
Оценка характера героя на
основе анализа его поступков.
Объяснение своего мнения.
Нахождение в тексте примеров,
подтверждающих черты
характера Лёньки.
Объяснение смысла заголовка
рассказа
Выразительное чтение
произведения.
Обсуждение правил поведения.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными

Читают правильно, плавно
целыми словами (читают по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Читают слова из рубрики
«Читай правильно», обращая
своё внимание на
правильную постановку
ударения в словах.
Участвуют в коллективном
объяснении смысла слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Приводят примеры из текста
с помощью учителя

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями с помощью

рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков
Читают правильно, плавно
целыми словами в темпе,
приближенном темпу устной
разговорной речи (в том
числе и сложных по звукослоговой структуре и
значению слова после
предварительной обработки).
Правильно читают слова
рубрики «Читай правильно».
Объясняют значение слов
рубрики «Слова для
объяснения», основываясь на
жизненный опыт.
Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника.
Находят в тексте рассказа
примеры, подтверждающие
ответы.
Составляют словесный
портрет Лёньки.
Объясняют смысл заголовка
рассказа
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
51

«Среди людей»

произведениями.
учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Выполняют тест с помощью
и картинкам.
учителя.
Чтение наизусть стихотворений Пересказывают по вопросам
раздела.
учителя.
Соотнесение смысла пословиц, Высказывают отношение к
поговорок с событиями,
прочитанным произведениям.
описываемыми в литературных Участвуют в обсуждении
произведениях раздела.
смысла пословиц и поговорок
Выполнение теста по разделу
«Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8 часов

Вступительная
статья к разделу.
Притча «Как
относиться к своей
работе»

Внеклассное чтение.
Армянская народная
сказка "Ремесло
дороже золота".

Чтение вступительной статьи
раздела.
Беседа об уроках трудового
обучения, основах будущих
профессий обучающихся.
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.

Читают вступительную
статью, притчу выразительно
целыми словами.
Рассказывают о своей
будущей профессии.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам
Выразительно читают
произведения для
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания

Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Выразительно читают
изучаемые произведения
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
притче.
Устанавливают смысловые
связи между отдельными
предметами и объектами.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
52

Былина «Алёша
Попович и Тугарин
Змей».
А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб на
стол пришёл».
С. Маршак
Стихотворение
«Война с Днепром».
Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»
Е. Пермяк
Сказка
«Маркел-Самодел и
его дети»

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 1

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

по прочитанному тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Толкование слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своего ответа
строчками из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в коллективном
толковании слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков

Отработка навыка
выразительного чтения первой
части сказки.
Ознакомление с содержанием
сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.

Выразительно читают
сказку.
Объясняют значение
трудных слов при помощи
рубрики «Слова для
объяснения».
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы

прочитанного произведения.
Читают произведения
внеклассного чтения по
ролям.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Толкуют слова и выражения
рассказа.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Выразительно читают сказку
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
Объясняют значение
трудных слов.
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы
к тексту.
53

Пересказ по плану.
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Расширение круга
нравственных представлений
обучающихся (памятные вещи
из дома родителей)

к тексту с помощью учителя.
Делят текст на смысловые
части с помощью учителя.
Выбирают отрывки из
текста, подходящие к
иллюстрации, с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок
сказки
Читают выразительно
вторую часть сказки целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Участвуют в составлении
словесной характеристики
Свена, выбирая слова из
списка, с помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
вторую часть сказки по
плану
Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 2

Выразительное чтение второй
части сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Составление словесной
характеристики Свена при
помощи выбора слов из
заданных.
Деление теста на части.
Составление пересказа по
плану

М. Зощенко.
Рассказ
«Кто ваши
родители»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками

Выбирают и зачитывают
отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации.
Разделяют текст сказки на
части и пересказывают его
по плану.
Рассуждают, что взяли из
дома Мадс, Свен и Петер в
память о родительском доме
Выразительно читают
целыми словами вторую
часть сказки с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с
опорой на план
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
54

Нанайская народная
сказка «Айога»

В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и добрая

героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своих ответов
примерами из жизни

определению действующих
лиц и оценке их поступков.
Участвуют в подтверждении
своих ответов примерами из
жизни

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение конкретного
смысла понятий: сказка,
сказочный персонаж, вымысел.
Высказывание своё отношение
к народным сказкам.
Восстановление событий
сказки. Рассказывание сказки с
использованием опорных слов.
Определение качеств главных
героев сказки, называние их.
Выявление нравственной
проблемы сказки.
Высказывание своего
отношения к поступкам
дочерей.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Определяют смысл понятий
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью
учителя.
Восстанавливают события
сказки с опорой на
иллюстрации к сказке.
Рассказывают сказку с
использованием опорных
слов

Выразительное чтение рассказа.
Формирование навыка
осознанного чтения.

Читают выразительно
целыми словами.
Отвечают на вопросы

и оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои ответы
примерами из жизни

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют смысл
понятий: сказка, сказочный
персонаж, вымысел.
Высказывают свое
отношение к народным
сказкам.
Находят в сказке отражение
быта и традиций нанайского
народа.
Восстанавливают события
сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают поступки
персонажей, дают им оценку.
Объясняют образные
сравнения
Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
55

тётя».
Обобщающий урок
по разделу «О
мастерах и
мастерицах, о труде
и трудолюбии»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Объяснение смысла пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составление
рассказа «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполнение тестового задания
к разделу

учителя по содержанию.
Участвуют в объяснении
смысла пословиц.
Зачитывают примеры из
прочитанных произведений с
помощью учителя.
Составляют рассказ о добре
и зле с помощью
сравнительной таблицы.
Выполняют тест с помощью
учителя

соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Находят в тексте образные
сравнения.
Объясняют смысл пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составляют
рассказ «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполняют тест
самостоятельно

Защитники Отечества – 8 часов
85

Вступительная
статья к разделу.
С. Алексеев.
«Рассказы о
Суворове и русских
солдатах» (отрывок)

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 1

Выявление художественных
особенностей былин.
Прослушивание аудиозаписи
исполнения былин.
Чтение текста целыми словами,

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
защитниках Родины
Коллективно выявляют
художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами,

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
защитниках Родины.
Пересказывают по
картинному плану
Выявляют художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают былину целыми
словами.
56

определение главной мысли.
Создание глоссария
устаревших слов на опорном
листе урока с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения»
Постановка вопросов к тексту
по ходу чтения.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

трудные слова по слогам.
Участвуют в создании
глоссария устаревших слов
на опорном листе урока.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям

Читают выразительно
былину целыми словами,
трудные слова по слогам.
Продолжают составлять
глоссарий устаревших слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Кратко рассказывают об
Илье
Муромце и его подвиге по
плану.
Выбирают из предложенных
2-3 пословицы и поговорки о
Родине

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 2

Выразительное чтение былины.
Продолжение составления
глоссария устаревших слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Рассказ об Илье Муромце и его
подвиге по плану.
Подбор пословиц и поговорок о
любви к Родине

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты,
ведут разговор»

Знакомство с содержанием
рассказа.
Работа над техникой чтения
(правильное, выразительное,

Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.

Отвечают на вопросы к
тексту.
Создают глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Определяют главную мысль.
Задают свои вопросы к
тексту по ходу чтения.
Выбирают из текста
отрывки, подходящие по
смыслу к иллюстрации
Выразительно читают
вторую часть былины
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Составляют глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Отвечают на вопросы к
былине.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами.
Рассказывают об Илье
Муромце по плану.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки о
любви к Родине
Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают рассказ целыми
словами.
57

сознательное), используя
перечитывания.
Формирование умения
выделять главную мысль,
давать характеристику героям.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ рассказа.
Обсуждение отдельных
эпизодов

А. Фатьянов
Стихотворение
«Как становится
тихо у переднего
края»

Выразительное чтение текста
целыми словами.
Описание образов, связанных с
Россией, на основе
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивают
стихотворение наизусть

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для флота»

Выразительное чтение рассказа.
Словарная работа при помощи
рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Чтение отрывков текста по

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Находят главную мысль
произведения при помощи
учителя.
Характеризуют героев
рассказа при помощи
прочитывания отдельных
эпизодов.
Пересказывают отрывок о
преодолении трудностей
русской армии в Альпийском
походе
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в описании
образов по вопросам учителя
с опорой на иллюстрацию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

Читают рассказ целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
слова, с соблюдением
интонации, соответствующей

Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Составляют характеристику
главных героев рассказа.
Пересказывают рассказ

Выразительно, осознанно,
бегло читают стихотворение
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают
образы, связанные с Россией,
на основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть
Выразительно читают
рассказ целыми словами с
опорой на авторские
ремарки.
Объясняют трудные для
58

ролям.
Ответы на вопросы учебника.
Пересказ рассказа

М. Исаковский.
Стихотворение
«У самой границы»

А. Барков
Рассказ
«Кот в сапогах».
Обобщающий урок
по разделу
«Защитники
Отечества»

Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с
передачей нежного отношения
к Родине.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Рисование словесной картины к
стихотворению
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц и
поговорок.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение произведений о
воинском долге гражданина.
Организация выставки книг по
разделу.
Выполнение тестового задания
по разделу «Защитники
Отечества»

знакам препинания в конце
предложений.
Объясняют трудные слова
при помощи рубрик
учебника.
Читают отрывки текста по
ролям с помощью учителя.
Пересказывают отрывок
текста
Читают стихотворение с
эмоциональной окраской.
Участвуют в нахождении
строк стихотворения для
ответов на вопросы.
Рисуют словесную картину с
помощью иллюстраций
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанных произведений.
Читают произведения о
воинском долге, используя
книги выставки.
Выполняют тест с помощью
учителя

понимания слова текста.
Читают отрывки рассказа по
ролям.
Пересказывают отрывок по
плану

Выразительно читают
стихотворение, передавая
голосом свое отношение к
Родине.
Зачитывают строки
стихотворения, отвечая на
вопросы учителя.
Рисуют словесную картину
Читают рассказ целыми
словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
Организуют выставку книг
по разделу.
Выразительно читают
произведения о воинском
долге каждого гражданина.
Выполняют тест
59

самостоятельно
Люби всё живое – 16 часов
93

Вступительная
статья к разделу
«Люби всё живое»

Чтение статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Составление правил поведения
на природе

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей».
Г. Скребицкий.
Рассказ
«Чир Чирыч».
Н. Сладков.
Рассказ
«Медвежья горка».
В. Белов.
Рассказ
«Малька
провинилась»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Рассматривание и
анализирование
иллюстративного материала к
произведениям.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Читают статью целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
составлению правил
поведения на природе
Выразительно читают
произведения, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию произведений.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанных
произведениях в доступной
форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

Читают статью целыми
словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Составляют правила
поведения на природе,
оформляют их в буклет
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
60

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 1

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы» часть 2

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Пересказ по плану той части
рассказа, в которой говорится о
том, как сорока научилась есть
червяков
Вдумчивое, осознанное чтение
первой части рассказа.
Объяснение смысла трудных
слов.
Чтение части по ролям с
передачей голосом характера и
поведения героев (ветеринара,
Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по
вопросам.
Деление первой части по плану

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Пересказывают отрывок
рассказа
Читают первую часть
рассказа целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Читают часть по ролям.
Пересказывают по картинкам
и вопросам учителя

Выразительно читают
первую часть рассказа
вдумчиво и осознанно.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть по плану

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Видение темы и проблемы
произведения.
Работать с текстом второй
части: ответы на поставленные
вопросы, нахождение заданных
эпизодов, совершенствование
умения давать характеристику
персонажу.

Читают вторую часть
рассказа выразительно
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Находят заданные эпизоды с
помощью учителя.
Читают разговор аптекаря и

Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на поставленные
вопросы по содержанию.
Находят заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
Характеризуют героев части,
высказывают своё
отношение к их поступкам и

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Пересказывают часть
рассказа по плану

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 3

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение по ролям разговоров
аптекаря и деда, деда и доктора.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Воспитание сочувствия,
сострадания, доброты и
милосердия, ответственности за
свои поступки
Чтение третьей части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Нахождение в тексте описания
осенней ночи, лесного пожара.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Деление части рассказа по
плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану
Совершенствование
читательских навыков при
выразительном чтении всех
частей рассказа.
Сравнение основных черт
характера героев.
Восстановление порядка
событий рассказа.

деда по ролям.
Передают робость и
волнение деда и возмущение
аптекаря при чтении.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

Читают третью часть рассказа
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Делят третью часть рассказа
по плану с помощью учителя.
Пересказывают своими
словами один эпизод рассказа

Читают текст осознанно,
правильно, выразительно.
Сравнивают основные черты
характера героев при
помощи опорных слов.
Восстанавливают порядок
событий рассказа при
помощи картинного

действиям.
Выразительно читают
отрывки.
Составляют рассказ по
иллюстрации

Читают третью часть
рассказа целыми словами.
Находят и зачитывают
описания осенней ночи,
лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят третью часть по плану.
Кратко пересказывают
историю о зайце по плану
Выразительно читают
рассказ с соблюдением норм
чтения.
Сравнивают основные черты
характера героев.
Восстанавливают порядок
событий рассказа.
Составляют кроссворд к
62

Рассказывание эпизодов
рассказа по иллюстрациям и
словесно-логическому плану.
Составление кроссворда по
произведению
100

В. Астафьев
Рассказ «Капалуха»
(в сокращении)

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

101

А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям с
передачей голосом различного
настроения

102

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Осмысливание заглавия

материала.
Рассказывают 2-3 эпизода по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Иллюстрируют кроссворд к
рассказу
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова из рассказа
к картинке

рассказу.
Рассказывают 3-4 эпизода по
иллюстрациям и словеснологическому плану

Читают стихотворение
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Участвуют в чтении
стихотворения по ролям с
элементами драматизации

Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Читают стихотворение по
ролям: слова автора
участливо, с уважением,
слова кошки - немного
грустно
Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Определяют главную мысль

Читают первую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают
по заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из рассказа

«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 1

103

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 2

произведения, прогнозирование
по нему содержания текста.
Формулирование главной
мысли текста.
Нахождение слов и выражений,
которые использует автор для
описания и характеристики
героя, отношения рассказчика к
герою.
Анализ текста.
Совершенствование техники
чтения, работа над
выразительностью
Чтение произведения с
соблюдением норм
литературного произношения.
Объяснение трудных слов при
помощи рубрик «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Составление личного мнения о
литературном произведении,
выражение его на доступном
уровне.
Нахождение нужных моментов
из текста, зачитывание их.
Характеристика Тёмы, его
поступка.
Использование краткого
пересказа для ответа на вопрос.
Проявление эмоциональной
отзывчивости на прочитанное

Думают над смыслом
заголовка рассказа.
Прогнозируют по нему
содержание.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Читают вторую часть
произведения с соблюдением
норм литературного
произношения.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Высказывают личное мнение
о литературном
произведении своими
словами.
Находят нужные моменты из
текста, зачитывают их при
ответе на вопросы с
помощью учителя.
Высказывают свои эмоции
на прочитанное.
Составляют характеристику
Тёмы с использованием
опорных слов учебника

первой части рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста
с опорой на иллюстрацию

Выразительно читают
вторую часть произведения с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Объясняют трудные слова.
Составляют личное мнение о
литературном произведении,
выражают его на доступном
уровне.
Находят, зачитывают
эпизоды из текста.
Дают словесную
характеристику Тёме.
Кратко пересказывают
произведение.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на
прочитанное
64

104

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Нахождение отрывка в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказ отрывка

Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Выразительно читают его

105

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам (описание озера
Шикотан, переживания Борьки
в связи со смертью подруги)
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Читают вторую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают первую часть
рассказа целыми словами в
темпе, приближенном к
темпу устной разговорной
речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре
и значению слов).
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказывают его
Читают вторую часть
рассказа целыми словами с
постепенным переходом к
чтению группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
65

подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из
текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации

106

Ю. Яковлев. Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 3

107

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Для чего говорят
«спасибо».
Обобщающий урок
по разделу «Люби
всё живое»

Чтение третьей части текста
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словарная работа.
Нахождение в тексте отрывка,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни».
Пересказ его.
Составление выборочного
пересказа текста по плану по
вариантам (вариант 1, вариант
2)
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выбор пословиц и поговорок,
которые подходят к рассказам и
стихотворения раздела.
Чтение произведений о
природе.
Организация выставки книг в
классе

Выразительно читают
третью часть рассказа.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать
«Павел Денисович
возвращает Борьку к жизни».
Выразительно читают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 2
с помощью учителя
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам.
Читают произведения о
природе.
Помогают организовать
выставку книг

Читают третью часть текста
осознанно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют трудные слова.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать
«Павел Денисович
возвращает Борьку к жизни».
Пересказывают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 1
Читают произведения
раздела целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Пересказывают рассказы о
природе.
Организуют выставку книг о
родной природе

«Круглый год. Весна» – 7 часов
108

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня «Масленица
Зиму замыкает,
Весну Красну
приглашает»

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Рассматривание цветных
репродукций картин русских
художников.
Рассказ по картинам, как люди
отмечают Масленицу.
Ответы на вопросы по
картинам словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
семейной традиции
празднования Масленицы.

Читают вступительную
статью целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы
учителя по цветным
репродукциям картин.
Составляют предложения о
том, как празднуют
Масленицу в моей семье.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»

Исполнение русской народной
песни в хороводе
109

Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».
Г. Скребицкий
Рассказ «Старый
блиндаж».
Ю. Яковлев Рассказ

Читают произведения
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы по
цветным репродукциям
картин русских художников
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ о
Масленице в моей семье, о
народных гуляниях.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»
Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
68

«Память. Девочки с
Васильевского
острова».
В. Железников
Рассказ «Девушка в
военном».

командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации

110

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение весеннего и зимнего
настроения Чива.
Выбор одного из отрывков в
этой части рассказа и
рисование к нему картинки

Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданной теме.
Сравнивают настроения
Чива с помощью опорных
слов.
Выбирают один из отрывков
в этой части рассказа и
рисуют к нему картинки с
помощью учителя

111

Н. Сладков
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают текст целыми
словами с соблюдением норм
чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют значение слов
при помощи рубрик «Читай

Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Выразительно читают
первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Объясняют значение слов с
опорой на текст
произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Сравнивают весеннее и
зимнее настроение Чива,
заполняют сравнительную
таблицу.
Выбирают один из отрывков
в этой части рассказа и
рисуют к нему картинки
Читают вторую часть
рассказа целыми словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
69

Выборочное чтение по
вопросам.
Составление по плану рассказа
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
112

Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

113

Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы и
Медведь»

Выразительное чтение
стихотворения с интонацией
торжества весны.
Выделение в тексте
восклицательных предложений,
чтение их с правильной
интонацией.
Объяснение смысла
выражений, которыми поэт
описывает небо.
Выборочное чтение по
вопросам (описание ледохода
на реке, пробуждение
деревьев).
Рисование словесных картин к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение сказки по ролям.
Обращение внимания на слова авторские подсказки

правильно», «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
Выразительно читают
стихотворение.
Находят в тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией с
помощью учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют словесные картины к
стихотворению при помощи
картинок.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Читают сказку правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию с
опорой на картинку.

Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Составляют по плану рассказ
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
Выразительно читают
стихотворение с интонацией
торжества весны.
Выделяют в тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией.
Объясняют смысл
выражений, которыми поэт
описывает небо.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть

Читают сказку целыми
словами, с опорой на
авторские ремарки.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
выражений, основываясь на
70

Читают рассказ по ролям с
элементами драматизации

114

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Весенние воды».
Н. Сладков.
Рассказ
«Барсук и Медведь»
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Весна»

Выразительное чтение
стихотворения.
Разделение его на строфы.
Отработка выразительности
чтения каждой строфы
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Чтение рассказа по ролям.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Круглый год. Весна».
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Организация фотовыставки
«Весенние пейзажи»

115

Вступительная
статья к разделу.
С. Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Беседа о мероприятиях ко Дню
Победы, проводимых в школе.

жизненный опыт
обучающихся.
Читают сказку по ролям.
Обращают внимание на слова
-авторские подсказки

Читают стихотворение
Выразительно читают
целыми словами в темпе,
стихотворение.
приближенном к темпу устной
Делят его на строфы.
разговорной речи.
Выразительно читают
Делят его на строфы с
каждую строфу
помощью учителя.
стихотворения с
Отрабатывают
определённой интонацией.
выразительность чтения
Заучивают стихотворение
каждой строфы стихотворения
наизусть.
при помощи учителя.
Читают рассказ по ролям.
Заучивают часть
Объясняют значение
стихотворения.
образных выражений и слов.
Читают рассказ по ролям.
Выборочно читают по
Выделяют предложения из
вопросам для подтверждения
текста по вопросам учителя.
ответа.
Выбирают пословицы к
Выполняют тест.
прочитанным произведениям.
Организуют фотовыставку
Выполняют тест по разделу.
Приносят фотографии для
фотовыставки
«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
Читают текст вступительной
статьи целыми словами,
трудные слова - по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
71

Поповка»

116

С. Алексеев. Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

Нахождение сведений о родных
– участниках войны в
Интернете.
Выразительное чтение
стихотворения, передавая
горечь и сочувствие
трехлетнему сироте, гнев и
горячий призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из
Поповки своими словами

Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями.
Выразительно читают
стихотворение.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки своими
словами при помощи учителя.
Рассказывают о школьных
мероприятиях ко Дню Победы
с опорой на фотоматериал

Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте.
Выразительно читают
стихотворение с
эмоциональной окраской.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки с
опорой на текст
стихотворения.
Рассказывают о
мероприятиях, проводимых в
школе, ко Дню Победы

Чтение рассказа «цепочкой».
Словарная работа.
Уяснение нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями.
Нахождение в тексте описания
разъезда.
Чтение разговора солдат по
ролям в начале боя.
Краткий рассказ о подвиге
солдат – панфиловцев по плану

Читают рассказ «цепочкой»,
подчёркивая слова, смысл
которых не понятен
обучающимся.
Объясняют своими слова
смысл понятия «защитник
Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
учителя.
Находят в тексте описание
разъезда с помощью учителя.
Кратко рассказывают о
подвиге солдат по плану с
помощью учителя

Выразительно читают
рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Находят и анализируют
описание разъезда
Дубосеково.
Читают по ролям разговор
солдат в начале боя.
Рассказывают, чем
закончился бой у разъезда
Дубосеково.
Описывают «для каждого
русского сердца дорогое,
72

117

Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный
солдат»

118

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце»
(в сокращении)
часть 1

Выразительное чтение
стихотворения.
Деление текста на строфы.
Разбор каждой строфы
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение строф по
заданию учителя:
-о непобедимости солдата,
павшего в бою;
-о горе родных павшего
солдата;
- о Могиле Неизвестного
Солдата;
- о почитании и памяти людей
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам:
- о внешнем виде мальчика;
- чем мальчик понравился
капитану, командиру батареи;
-как отнёсся к мальчику
капитан.

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами.
Участвуют в делении текста
на строфы.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя.
Участвуют в выборочном
чтении строф.
Объясняют свой выбор с
помощью учителя

Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану с
помощью учителя

святое место».
Кратко пересказывают
рассказ по плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Делят текст стихотворения
на строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают строфы
стихотворения для
подтверждения своего ответа

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая логические паузы,
знаки препинания. Отвечают
н вопросы по содержанию
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Пересказывают первую часть
по плану учебника
73

119

120

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 2

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 3

Пересказ первой части рассказа
по плану
Выразительное чтение второй
части рассказа.
Словарная работа с помощью
«Читай правильно», «Слова для
объяснения».
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-о голодании мальчика и
привычке экономить еду;
-как утешал Колю капитан;
-какую пользу принёс Коля
краснофлотцам;
- как капитан относится к
Николаю Вихрову и как к
ребёнку, и как к взрослому
разведчику.
Пересказ второй части по плану
Выразительное чтение третьей
части рассказа с помощью
бинарного чтения, упражнения
«Фотоглаз».
Обогащение словарного запаса
обучающихся при словарной
работе.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-какие слова Коли Вихрова
заинтересовали капитана;

Читают вторую часть
рассказа выразительно,
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Объясняют трудные слова
при помощи рубрикпомощниц.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в выборочном
чтении по заданию учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану с
помощью учителя

Выразительно читают
третью часть произведения
при помощи упражнения
«Фотоглаз».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений при помощи
учителя.
Участвуют в выборочном
чтении с помощью учителя.
Рассказывают отрывок

Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль
второй части рассказа.
Выборочно зачитывают
ответы на вопросы учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану, близко к
тексту

Выразительно читают
третью часть произведения
при помощи бинарного
чтения, упражнения
«Фотоглаз».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рассказывают третью часть
74

121

122

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 4

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

-как мальчик отнесся к
предложению капитана.
Рассказ третьей части по плану
Выразительное чтение
четвертой части рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнений «Окончания», «На
одном дыхании».
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по
вопросам учебника:
- как скворечник служил для
уточнения цели
артиллерийской стрельбы;
-почему батарея прекратила
огонь;
-как капитан встретился с
мальчиком и его мамой;
-как автор называет Колю
Вихрова.
Пересказ четвертой части по
плану
Чтение и анализ рассказа.
Просмотр эпизодов диафильма
по произведению.
Обсуждение эпизодов рассказа
с одноклассниками.
Рисование иллюстраций к
произведению.
Ответы на вопросы по

третьей части по плану

по плану

Читают четвертую часть
рассказа «цепочкой», при
помощи упражнения
«Окончания».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений при помощи
рубрик учебника.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Участвуют в выборочном
чтении по вопросам
учебника.
Кратко пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Выразительно читают
четвертую часть рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнения «На одном
дыхании».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочно читают по
вопросам учебника.
Подробно пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ правильным,
плавным чтением целыми
словами.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 1-2 иллюстрации к
произведению.

Читают рассказ осознанно,
бегло, целым словом с
переходом к чтению
словосочетаниями.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации к
75

123

Краткая
биографическая
справка о
Константине
Михайловиче
Симонове

124

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 1

прочитанному.
Выполнение интерактивного
теста по содержанию рассказа

Дают короткие ответы на
вопросы по прочитанному.
Выполняют интерактивный
тест по содержанию рассказа
с помощью учителя

Читают биографическую
справку о К.М. Симонове.
Объяснение значения слова
«псевдоним».
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Обсуждение событий,
побудивших К. М. Симонова
написать стихотворение «Сын
артиллериста»
Выразительное чтение первой
части стихотворения.
Знакомство с жизненной
основой произведения
(прототипы и реальный факт
истории в основе
стихотворения).
Разбор содержания
прочитанного. Овладение
правильным, полным и
последовательным пересказом,
направленным на понимание
содержания произведения, на
обогащение и уточнение
словарного запаса.
Нахождение в тексте любимой

Просматривают презентацию
о биографии К.М. Симонова.
Выразительно читают
биографическую справку
учебника.
Объясняют значение слова
«псевдоним» при помощи
Толкового словаря В. Даля.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью учителя
Выразительно читают
первую часть стихотворения.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Составляют диалог с
использованием данных
учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному.
Толкуют слова и выражения
с помощью учителя.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева.
Участвуют в раскрытии

произведению.
Дают полные, развёрнутые
ответы на вопросы по
прочитанному.
Выполняют интерактивный
тест по содержанию рассказа
Знакомятся с биографией
писателя посредством
просмотра презентации.
Составляют
хронологическую таблицу в
тетради.
Объясняют трудные слова.
Обсуждают события
биографической справки.
Делают вывод
Выразительно читают
первую часть стихотворения
с опорой на авторские
ремарки (после
предварительного анализа).
Составляют диалог с
использованием данных
вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному полными
развёрнутыми ответами.
Толкуют слова и выражения
с помощью словаря Даля.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева, применяют
ее в собственной жизни.
76

125

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 2

поговорки Деева.
Раскрытие нравственных
проблем на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Показ духовной красоты и силы
героев
Выразительное чтение второй
части стихотворения.
Формирование навыков работы
над текстом: выразительного
чтения, понимания содержания.
Нравственная, эстетическая
оценка поступков главного
героя произведения,
самостоятельное оценивание
человеческих поступков,
понимание характеров людей.
Рассмотрение темы и главной
мысли поэмы, изучение эпизода
из истории страны и жизни
целого народа.
Классификация фактов,
обобщение выводов

нравственных проблем
стихотворения

Выразительно читают
вторую часть стихотворения
правильно, плавно, целыми
словами.
Объясняют значение
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие с
помощью учителя.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев с
помощью учителя.
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения
с помощью учителя

Участвуют в раскрытии
нравственных проблем
стихотворения на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Рассуждают о духовной
красоте и силе героев
Выразительно читают
вторую часть стихотворения
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Объясняют значения
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения

126

В. Орлов.
Стихотворение
«Салют».
Обобщающий урок
по разделу
«Никто не забыт,
ничто не забыто»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов и рассказов о
войне

Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Пересказывают
произведения по вопросам.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи о войне
Круглый год. Лето – 9 часов

127

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Ой, купаленка…»
Промежуточная
аттестация.
Проверка техники
чтения
обучающихся

Чтение вступительной статьи
целыми словами, определение
главной мысли.
Выразительное чтение русской
народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выразительное чтение песни.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают произведения
раздела целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выразительно читают и
пересказывают рассказы о
войне
Читают статью целыми
словами с постепенным
переходом к чтению
группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к
статье.
Определяют главную мысль.
Выразительно читают
русскую народную песню.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют авторское
сравнение росы и травы
78

128

В. Белов
Рассказ
«Радуга» (отрывок).
Е. Благинина.
Стихотворение
«Радуга»

Чтение рассказа.
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Нахождение и выбор слов в
«Филворде» к стихотворению
«Радуга» Е. Благининой.
Отгадывание кроссворда по
рассказу «Радуга» В. Белова

Читают выразительно
рассказ и стихотворение
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Читают слова «Филворда» к
стихотворению с помощью
учителя.
Разгадывают кроссворд к
рассказу с опорой на
картинный материал

129

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 1

Чтение первой части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию

130

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 2

Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют предложения
про эхо на основе
иллюстраций.
Выборочно пересказывают
по вопросам учителя

Выразительно читают
произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам к рассказу.
Находят и читают
подходящий отрывок из
текста.
Выписывают в тетрадь слова
из «Филворда».
Отгадывают кроссворд
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают
по вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название
рассказа

131

И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-описание ласточек,
-описание свежих летних лугов.
Выделение сравнений из
текста.
Иллюстрирование
прочитанного текста
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть

132

К. Сладков
«Непослушные
малыши»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с опорой
на иллюстрацию и текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану

Читают стихотворение
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.
Выделяют слова из текста по
заданию учителя.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с
ясно выраженной фабулой с
помощью наводящих
вопросов учителя.
Заучивают наизусть 2
строфы стихотворения
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с
ясно выраженной фабулой.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану

133

К. Сладков
Сказка
«Непослушные
малыши» (отрывок)

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения, использованного в
сказке.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение произведения по ролям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя.
Читают произведение по
ролям с элементами
драматизации

134

Н. Сладков
Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги
«Сорочьи
тараторки»)

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главным героям - рыбкам.
Выборочное чтение по
вопросам

Обобщение по
разделу «Круглый
год. Лето»

Читают рассказ целыми
словами, с соблюдением
знаков препинания в конце
предложений, пауз при
однородных членах
предложения.
Определяют главную мысль
с помощью учителя,
определяют отношение к
рыбкам.
Составляют правила
поведения обучающихся на
водоёмах.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают произведения
раздела целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке.

135

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями. Пересказ по
вопросам учителя и картинкам.
Составление рассказа о лете.

Выразительно читают сказку
целыми словам с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
сказке.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя
Бегло читают рассказ целыми
словами.
Отвечают
на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение
к главным героям.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Создают буклет «Береги
водоёмы!»

Выразительно, бегло,
осознанно читают
произведения раздела
целыми словами.
Отвечают на вопросы
рубрики «Проверь себя».
82

Чтение стихов русских поэтов о
лете. Объяснение смысла
пословиц
136

Внеклассное чтение.
Задание на лето.

Обобщение знаний по всем
разделам учебника.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам
Составление рассказа о том,
какую пользу смогут принести
обучающиеся другим людям.
Написание маленького
сочинения на тему «Как я хочу
провести лето» по плану
учебника

Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете.
Объясняют смысл пословиц
с помощью учителя
Читают произведения
учебника целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью
учителя.
Составляют рассказ о пользе
другим людям летом с
помощью опорных слов.
Пишут маленькое сочинение
на тему «Как я хочу провести
лето» по плану с помощью
учителя

Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Объясняют смысл пословиц
Читают произведения
учебника выразительно, бегло,
осознанно, целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Составляют рассказ о пользе
людям летом.
Пишут маленькое сочинение
на тему «Как я хочу провести
лето» по плану

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11

«Чтение»
(для 7 класса)

г. Тавда, 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .........................................................................4

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.............................................................................8
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.....................................................................11
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ..............................................................16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

особых

образовательных

потребностей,

также

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:

− Совершенствование навыка полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 7 классе определяет следующие задачи:
− формирование

качества

техники

чтения:

правильность,

осознанность, выразительность, беглость;
− формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно
увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;
− развитие полноценного восприятия доступных по содержанию
художественных произведений;
− развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить
вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации,
добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно,
кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;
− формирование

нравственно-эстетических

гражданско-

патриотических норм поведения обучающихся на основе произведений
художественной литературы (их содержание позволяет обучающимся
осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе);
− совершенствование техники чтения (чтение с соблюдением
логических пауз, не совпадающими со знаками препинания);
5

− закрепление умения выделять главную мысль произведения,
называть главных действующих лиц, описывать их внешность, давать
характеристику их поступков, подтверждая выводы отрывками из текста,
составлять характеристики героев с помощью учителя;
− формирование умения выделять в тексте меткие выражения,
художественные определения и сравнения, различать оттенки значений
слов в тексте;
− закрепление

умения

подробно

кратко

пересказывать

прочитанное;
− закрепление умения конструировать развернутое высказывание,
осуществлять

контроль

за

собственной

речью,

корректировать

высказывание по ходу его содержания или после;
− закрепление навыка заучивания наизусть;
− развитие

эмоциональной

сферы,

эстетических

чувств

(в

произведениях обучающиеся должны научиться видеть красивое и
безобразное, борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости,
уметь различать тружеников и бездельников, защитников Отечества и его
врагов и т. п.);
− развитие мыслительной деятельности, устранение затруднений в
установлении

последовательности

связи

событий,

причинной

зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений,
умение пользоваться подстрочным словарем; подбор слов со сходными и
противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя,
данных в переносном значении;
6

− развитие и коррекция памяти и логического мышления;
− выработка жизненно необходимых речевых навыков.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит
обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учит использованию знаний русского языка в различных
ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации
различные формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В
методических аппаратах книг для чтения предусмотрены задания,
выполнение которых должно проходить в парах или группе. Учителю
необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным
составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной
степени сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации
различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного

подхода

сделают

урок

интересным

разнообразным.
На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило,
классической классификацией методов обучения:
−

словесные методы: рассказ, объяснение, беседа

−

наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО,

таблиц, схем, иллюстраций и т. п.
−

практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение,

лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное
обучение, проблемное обучение.
8

Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно
в 7–9 классах, возможно использование методов другой классификации:
 объяснительно-иллюстративный метод (учитель объясняет, а дети

воспринимают, осознают и фиксируют в памяти);
 репродуктивный

метод

(воспроизведение

применение

информации);
 метод

проблемного изложения (учитель ставит проблему и

показывает путь её решения);
 частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к

решению проблемы);
 исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно

исследуют).
Содержание разделов

№

Название раздела, темы

п/п

Количество Контрольные
часов
работы

Внеклассное
чтение

Устное народное творчество

2 (тест)

Из произведений

русской

7 (тест)

русской

7 (тест)

128

литературы XIX века
3

Из произведений
литературы XX века
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование

навыков

сотрудничества

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

целыми словами;
 уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;
 отвечать на вопросы учителя;
 пересказывать близко к тексту отдельные части произведения,

доступные обучающимся по изображённым событиям;
 высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной

учащимся форме;
 выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
11

 заучивать

стихотворения

наизусть

(объём

текста

учётом

особенностей учеников);
 принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя

доступные задания по прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
 уметь

читать

вслух

правильно,

выразительно,

бегло

(словосочетанием, в трудных случаях — целым словом);
 уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по

содержанию тексты;
 выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
 формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
 делить текст на части или озаглавливать данные части под

руководством учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
 характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя),

давать оценку их поступкам;
 выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с

помощью учителя);
 соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с

помощью учителя);
 заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;
 читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать

в её обсуждении. Уметь составлять отзывы под руководством учителя.
Система оценки достижений
12

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных
наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём
опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка
техники чтения.
При

проверке

техники

чтения

рекомендуется

подбирать

незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на
конец года): 7 класс 80–100 слов.
При

оценке

принимаются

во

внимание

индивидуальные

психофизические особенности обучающегося, акцент делается не на
беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного, умение
отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм

литературного произношения; выделяет главную мысль произведения
или частей рассказа с незначительной помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их

поступки;
13

 отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает

прочитанное полно, правильно, последовательно;
 твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает в основном правильно, бегло;
 допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз,

знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует

их поступки, допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе
содержания, исправляет их с помощью учителя;
 допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2 самостоятельно

исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
 допускает 3–4

ошибки при чтении и соблюдении синтаксических

пауз;
 допускает 3–4

ошибки в соблюдении смысловых пауз, знаков

препинания, передающих интонацию логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с

помощью учителя;
 затрудняется называть главных действующих лиц произведения,

характеризовать их поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,

допускает искажения основного смысла произведения; обнаруживает
при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
14

Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка

«5»

пересказывает

содержание

прочитанного

самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1–2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

IV.

№

Тема предмета

Колво
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 16 часов
1

Вводный урок.
«Что ты читал
летом?»
Знакомство с
учебником «Чтение»
Ознакомительная
статья «Устное
народное творчество
- коллективное
творчество народа»

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказы детей о том, что читали
летом
Чтение статьи.
Выявление знаний по данной
теме. Работа над выразительным
чтением (потешки, считалки,
скороговорки, пословицы).
Конкурсы: «На самое смешное
чтение потешки», «На самое
быстрое и четкое произнесение
скороговорки», «Собери
пословицу»

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали
летом
Читают статью правильно,
целыми словами.
Выразительно читают:
прибаутки, потешки, заклички
(объём текста с учётом
особенностей учеников).
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок,
пословиц и поговорок)

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали
летом
Читают статью правильно,
выразительно, бегло.
Читают выразительно:
прибаутки, потешки,
заклички, скороговорки,
пословицы, поговорки.
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок,
пословиц и поговорок)

Статья (продолжение)
«Устное народное
творчество.
Жанры устного
народного
творчества»
Тестовые задания

Работа над пониманием
фольклорного текста, изучением
жанров народного творчества,
пониманием происхождения
устного народного творчества.
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Изучают жанры народного
творчества (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые задания

Проверка техники
чтения на начало
учебного года.
Кроссворд

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 1 часть

Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила
выразительного чтения.
Разгадывают кроссворд
Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Читают сказку по ролям.
Находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 2 часть

Проверка техники чтения на
начало учебного года.
Разгадывание кроссворда по
теме «Устное народное
творчество»
Совершенствование техники
чтения. Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам
учителя. Выяснение морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Просмотр отрывка из
мультфильма. Наблюдение за
языком сказки
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Нахождение в тексте сложных
для понимания слов и

Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их (с

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Понимают фольклорный
текст, изучают жанры
народного творчества,
понимают происхождение
устного народного
творчества.
Выполняют тестовые
задания
Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его.
Разгадывают кроссворд
Читают сказку
выразительно, бегло.
Читают сказку по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Находят и объясняют
мораль сказки.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают сказку
выразительно, бегло.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
17

выражений.
Рассказывание (пересказ) сказки
с использованием сказочных
слов и выражений и с
иллюстративным материалом.
Прослушивание аудиозаписи
сказки. Устное (словесное)
рисование сказки
7

Сказка
«Журавль и цапля»

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Просмотр мультфильма. Чтение
сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам
учителя. Выяснение морали
сказки, признаков сказки,
сказочных формул.
Нахождение сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Описание образов персонажей
сказки. Рассказывание
(пересказ) сказки с
использованием сказочных слов,
выражений и иллюстративным
материалом.

помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
сказки.
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием сказочных
слов и выражений (по
наводящим вопросам)
Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте непонятные
слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом сказки (с
помощью учителя).
Смотрят мультфильм.
Передают краткое
содержание сказки с опорой
на иллюстрации.
Рисуют иллюстрации к сказке

выражения.
Прослушивают
аудиозапись сказки.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Рассказывают сказки с
использованием сказочных
слов и
выражений
Читают сказку
выразительно, бегло.
Читают сказку по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте признаки
сказки.
Смотрят мультфильм.
Рассказывают сказку с
использованием сказочных
слов и выражений.
Рисуют иллюстрации к сказке

Иллюстрирование сказки
8

«Умный мужик»
(русская народная
сказка)

Совершенствование
техники чтения. Анализ
сказки
по
вопросам
учителя. Наблюдение за

Читают сказку правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют зачин и концовку.
Анализируют сказку по
18

языком сказки.
Выяснение морали сказки,
нахождение признаков бытовой
сказки, сказочных формул.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Описание героев сказки, их
характера и поступков.
Рассказывание (пересказ) сказки с
использованием сказочных слов и

слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).
с иллюстративным
материалом.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов
и выражений, с опорой на
иллюстративный материал (на
доступном уровне)

вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки,
находят признаки
бытовой сказки, сказочных
формул. Находят сложные
для понимания слова и
выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом
сказки.
Описывают героев сказки, их
характеры и поступки

выражений, с опорой на
иллюстративный материал

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

Совершенствование техники
чтения.
Чтение правильное, беглое,
выразительное по ролям.
Наблюдение за языком
былины. Ответы на вопросы
по содержанию. Анализ
былины по вопросам
учителя. Выяснение идеи
былины, признаков былины.
Просмотр отрывка из
мультфильма

Читают былину вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся выяснять идею
былины.
Находят признаки былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают былину правильно,
выразительно, бегло.
Проводят анализ былины с
помощью вопросов
учителя.
Выясняют идею былины,
находят в тексте признаки
былины.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и
выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Устное (словесное) рисование
сюжета былины.
Составление характеристики
главного героя.
Рассматривание иллюстративного
материала

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте сложные для
понимания слова и
выражения, объясняют их (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте соответствующий
отрывок

Народные песни.
«Ах, кабы на цветы
не морозы»

Выразительное чтение песен.
Анализ народных песен с опорой
на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства.
Наблюдение за особенностями
текста фольклорной песни.
Возможно использование
аудиозаписи

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отмечают особенности текста
фольклорной песни (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
песни

Народная песня
«По улице мостовой»

Совершенствование
выразительного чтения.
Анализ народной песни с опорой
на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства.
Обращение внимания на
особенности текста
фольклорной песни.
Возможно использование аудиоили видеозаписи

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обращают внимание на
особенности текста
фольклорной песни (с
помощью наводящих
вопросов)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят в тексте
устаревшие и сложные для
понимания слова и
выражения.
Сопоставляют пословицы
и поговорки с текстом
сказки.
Характеризуют главного
героя (с помощью
учителя), дают оценку его
поступкам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Прослушивают
аудиозапись песни
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Уделяют внимание
особенностям текста
фольклорной песни (с
помощью аудиозаписи)
20

Пословицы.
Объяснение
содержания пословиц

Совершенствование
выразительного чтения.
Объяснение смыслового
значения пословиц.
Обращение внимания на
особенность народных
произведений малых форм
Подбор (поиск) пословиц по
разной тематике.
Ответы на вопросы по
содержанию. Конкурс
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»

Загадки. Объяснение
содержания загадок

Подбор (поиск) загадок по разным
темам. Отгадывание загадок.
Самостоятельное
составление загадок.
Проведение конкурса или
викторины

Итоговый урок по
теме «Устное
народное
творчество».
Интерактивный тест к

Ответы на вопросы по теме
«Устное народное творчество».
Рассказывание отрывков из
сказок. Рассматривание
иллюстраций (рисунков) к
сказкам, в том числе

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
конкурсе (викторине).
Учатся находить и подбирать
пословицы по разной тематике
(с помощью).
Участвуют в конкурсе
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»,
«Вспомни как можно больше
пословиц на тему…».
Работают в парах, группах

Подбирают загадки по разной
тематике.
Учатся отгадывать и
составлять загадки (с
подсказкой).
Участвуют в конкурсе
(викторине): «Нарисуй
отгадку»
Отвечают на вопросы.
Рассказывают отрывки из
сказок, доступные
обучающимся.
Рассматривают
иллюстративный материал к

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обращают внимание на
особенность
народных
произведений малых форм.
Находят
и
подбирают
пословицы
по
разной
тематике.
Объясняют
смысловое
значение пословиц.
Участвуют в конкурсе
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»,
«Вспомни как можно больше
пословиц на тему…».
Работают в парах, группах
Находят и подбирают
загадки по разной
тематике.
Отгадывают загадки.
Самостоятельно
составляют загадки.
Принимают участие в
конкурсе (викторине):
«Нарисуй отгадку»,
«Сочини загадку»
Рассказывают отрывки из
сказок.
Находят отрывки в тексте
по иллюстрациям к
сказкам, в том числе
21

разделу «Устное
народное творчество»

Внеклассное чтение.
«Поучительные
сказки».
Викторина

выполненным самими
обучающимися.
Выполнение заданий
интерактивного теста
1

Обзорный урок.
Русские поэты Х1Хв.

А. С. Пушкин.
Биография

сказкам, передавая
содержание данного сюжета.
Выполняют задания
интерактивного теста.
Работают в парах, группах
Принимают участие в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанным материалам.
Участвуют в сказочной
викторине «В мире сказок».
Работают в парах, группах

Организация выставки книг,
ведение
дневников внеклассного чтения,
уголка внеклассного чтения.
Обращение внимания на
особенности жанра сказки, виды
сказок (волшебные, бытовые, о
животных).
Проведение викторины «В мире
сказок»
Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов
Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, музыкой,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов
фрагментами из текста,
иллюстративным материалом
Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).

выполненным самими
обучающимися.
Выполняют задания
интерактивного теста.
Работают в парах, группах
Умеют выразительно читать.
Рассказывают отрывки из
прочитанных сказок.
Понимают и объясняют
особенности жанра сказки,
виды сказок (волшебные,
бытовые, о животных).
Участвуют в викторине
«В мире сказок».
Работают в парах, группах

Слушают сообщение учителя.
Изучают самостоятельно
биографию поэтов.
Отвечают на вопросы учителя

Слушают сообщение
учителя.
Самостоятельно изучают
биографию поэтов и их
творчество.
Составляют вопросы,
оценивают правильность
ответов

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и

Читают и пересказывают
биографию и основные
22

А.С.Пушкина

Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
произведениях
А. С. Пушкина

знакомятся с основными
фактами из жизни и творчества
А. С. Пушкина. Принимают
участие в беседе о знакомых
произведениях А. С. Пушкина

факты из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в беседе
о знакомых произведениях
А. С. Пушкина

А.С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.1
А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.2

Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Возможно использование аудиоили видеозаписи
Формирование умения различать
сказку, рассказ, стихотворение,
басню (по названию).
Просмотр отрывка из мультфильма

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.3

Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Чтение отрывка сказки по ролям.
Проведение анализа сказки по
вопросам учителя.
Выяснение морали сказки,
нахождение признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Возможно использование
аудиозаписи
Отработка умения выразительно
читать. Выборочное чтение.
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и
выражений.
Нахождение отрывков в тексте,
соответствующих
иллюстративным материалам.
Возможно использование
аудиозаписи или (мультфильма)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту (своими словами).
Смотрят отрывок из
мультфильма
Отвечают на вопросы, учатся
находить ответы в тексте (с
помощью учителя).
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям.
Прослушивают аудиозапись
отрывка сказки

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова и
выражения (с помощью
учителя). Объясняют их с
помощью учителя. Находят
в тексте отрывки к
иллюстрациям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают
отрывки из сказки.
Находят ответы на
вопросы в тексте. Смотрят
отрывок из мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Определяют мораль сказки,
находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Прослушивают аудиозапись
отрывка сказки
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят и объясняют
сложные для понимания
слова и выражения.
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.4

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди»

Устное сочинение
«Добро и зло в
сказке
А.С.Пушкина».
Тестовые задания

Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Составление характеристики
персонажей, описание внешнего
вида, оценка их поступков.
Передача с помощью
авторских слов характера
героя, событий, отношения к
ним автора.
Возможно использование аудиоили видеозаписи отрывка из сказки
Отработка умения выразительного
чтения. Выборочное чтение.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
сказки. Возможно использование
аудиозаписи отрывка из сказки
для заучивания наизусть

Стараются читать вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев, составляют их
характеристику (в доступной
форме)

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
учатся высказывать
собственное мнение в
доступной обучающимся
форме. Заучивают наизусть
отрывок из сказки (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся)
Развитие умения выделять главную Выделяют тему
мысль каждой части и
произведения, принимают
произведения в целом.
участие в обсуждении идеи
сказки (с помощью учителя).
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
Используют в работе
мнения.
иллюстративный
материал. Выполняют
Умение различать сказку,
рассказ, стихотворение,
тестовые задания
басню.
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристики
персонажей, описывают
внешний вид, дают оценку
их поступкам

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение.
Заучивают наизусть отрывок
из сказки

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение.
Составляют устное
сочинение.
Учатся объяснять
смысловое значение
сказки. Выполняют
тестовые задания
25

А.С.Пушкин
Стихотворение
«Зимний вечер»

А.С.Пушкин
«У Лукоморья»

Беседа с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Создание эмоционального настроя
для чтения стихотворения.
Развитие умения выразительного
чтения. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Составление образа няни.
Нахождение в тексте
трудных для понимания
слов и выражений.
Прослушивание аудиозаписи и
копирование выразительного
чтения профессионального
чтеца.
Разучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение отрывка.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Нахождение и объяснение в
тексте устаревших и трудных
для понимания слов и
выражений.
Просматривание отрывка из

Читают вслух целыми
словами (многократное
прочтение). Составляют образ
няни (по наводящим
вопросам). Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Разучивают стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя с
опорой на исторические
факты, произведения
искусства, музыку.
Составляют образ няни.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Разучивают
стихотворение наизусть

Читают вслух целыми
словами. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя),
пытаются их
объяснить.
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
26

мультфильма. Разгадывание
филворда (по сказкам
А.С.Пушкина)

Внеклассное чтение
по книге
А.Г.Алексина
«А тем временем гдето»

М. Ю. Лермонтов.
Биография
М.Ю.Лермонтова

учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)
Рассказывание (пересказ) отрывков Выделяют тему
Выборочно читают,
из произведений.
произведения, участвуют в
рассказывают отрывки из
обсуждении идеи. Выражают произведений.
Использование элементов
драматизации. Использование
свое отношение к поступкам Используют
иллюстративного материала,
героев и событиям (с
иллюстративный материал,
рисунков.
помощью учителя).
рисунки. Оформляют
Организация выставки книг,
Принимают участие в
выставку книг, ведут
ведение дневников внеклассного
организации выставки книг,
дневники внеклассного
чтения,
заполняют дневники
чтения,
оформление уголка внеклассного
внеклассного чтения,
оформляют уголок
чтения
оформляют уголок
внеклассного чтения
внеклассного чтения
Вступительная беседа учителя (с
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
показом презентации).
учителя. Читают биографию биографию и основные
и основные факты из жизни
факты из жизни и творчества
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
и
М. Ю. Лермонтова.
творчества М. Ю. Лермонтова.
творчества М. Ю.
Формулируют вопросы к
Лермонтова. Отвечают на
тексту (с помощью
Выборочное чтение.
вопросы учителя по тексту
Ответы на вопросы учителя по
учителя)
тексту

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

Прослушивание аудиозаписи
(отрывок из
«Бородино»).
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию. Анализ
стихотворения.
Работа с непонятными словами

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

Прослушивание чтения отрывка
стихотворения учителем.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Рассматривание картины
«Бородинская битва» Ф. Рубо

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино».
Тестовые задания

Работа над выразительным
чтением. Нахождение в тексте
трудных для понимания слов и
выражений.
Составление образа солдата.
Выполнение тестовых заданий

Героизм русских
солдат, описанный в
«Бородино»
М.Ю.Лермонтовым

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями.
Определение главной мысли

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Читают
объяснение
непонятных слов
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя, находят в тексте
отрывки, зачитывают вслух.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение (по
вопросам).
Выделяют в тексте
непонятные слова

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Находят в тексте
Читают объяснение
непонятные слова.
Составляют образ солдата
непонятных слов.
Составляют образ солдата (по по плану.
Выполняют тестовые
наводящим вопросам).
Выполняют тестовые задания задания
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Определяют главную
мысль (идею)
Выделяют в тексте
28

(идеи) стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
стихотворения

незнакомые слова (с
помощью учителя).
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)

И.А.Крылов.
Биография
И.А.Крылова

Вступительная беседа учителя
(показ презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества И. А. Крылова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества И. А. Крылова.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту (с помощью).
Принимают участие в беседе
о знакомых обучающимся
произведениях И. А.
Крылова

И.А.Крылов
«Кукушка и Петух»
(басня)

Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Выборочное чтение.
Выразительное чтение. Чтение
басни по ролям.
Возможно прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают басню по ролям.
Отвечают на вопросы
учителя (по тексту).
Смотрят мультфильм (или
прослушивают аудиозапись
басни)

стихотворения (с помощью
учителя). Принимают
участие в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя).
Принимают участие в беседе
о знакомых обучающимся
произведениях
И. А. Крылова
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Вспоминают особенности
басни как жанра литературы.
Читают по ролям.
Учатся определять мораль
басни.
Смотрят мультфильм (или
прослушивают
аудиозапись басни)

И.А.Крылов
«Волк и Журавль»
(басня)

И.А.Крылов.
«Слон и Моська»
(басня)

Итоговый урок по
творчеству
И.А.Крылова.
Тестовые задания

Выразительное чтение
басни. Рассматривание
иллюстраций. Анализ
произведения по вопросам
учителя.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Заучивание наизусть.
Возможно прослушивание
аудиозаписи басни

Чтение басни по частям с
одновременным разбором каждой
части.
Чтение по ролям.
Составление характеристики
персонажей. Соотнесение
поступков и черт характера героев
басни с поступками и чертами
характера людей.
Чтение и объяснение пословиц.
Возможно прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма
Соотношение поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Словесное рисование.
Использование элементов

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации, находят к
ним отрывки в тексте.
Прослушивают аудиозапись.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают басню по ролям.
Смотрят мультфильм.
Учатся характеризовать
персонажи (в доступной
форме)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся находить общее и
различие между сказкой и
басней (с помощью учителя).

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя.
Прослушивают
аудиозапись.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Читают по ролям. Смотрят
мультфильм. Соотносят
поступки и черты
характера героев басни с
пословицами и с
поступками и чертами
характера людей
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют морали басен.
Отвечают на вопросы.
Находят общее и различие
между сказкой и басней.
30

Н.А.Некрасов.
Биография
Н.А.Некрасова

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Несжатая полоса»

драматизации.
Определение морали басен.
Найти общее и различие между
сказкой и басней.
Использование элементов
драматизации. Разгадывание
кроссворда «Герои басен
И.Крылова».
Выполнение тестовых заданий
Вступительная беседа учителя (с
просмотром презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Н. А. Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
произведениях Н. А. Некрасова
Выразительное чтение
стихотворения. Чтение по ролям.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Обращение внимания на средства
выразительности в стихотворении.
Рассматривание иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Объяснение выражений «моченьки
нет», «не по силам работу затеял»

Учатся определять морали
басен (с помощью учителя).
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые
задания

Используют элементы
драматизации.
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества Н. А.
Некрасова. Выборочно
читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества Н. А.
Некрасова.
Выборочно читают.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами (после
Читают по ролям.
многократного прочтения).
Анализируют
стихотворение по вопросам
Читают по ролям.
Рассматривают иллюстрации. учителя.
Зачитывают текст,
Выделяют незнакомые слова
подходящий к иллюстрации. в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
Выделяют в тексте
учителя).
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Объясняют выражения
«моченьки нет», «не по
силам работу затеял»
31

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Генерал Топтыгин»

Итоговый урок по
произведениям
Н.А.Некрасова.
Тестовые задания

Чтение беглое, целыми словами.
Выразительное чтение
стихотворения. Чтение
стихотворения по ролям.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя.
Рассматривание иллюстраций,
чтение отрывков из текста,
подходящие к ней

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами (после
многократного прочтения).
Читают стихотворение по
ролям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают стихотворение по
ролям.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, читают
отрывки из текста,
подходящие к ней
Обращение внимания на средства Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительности в стихотворении. выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Рассматривание иллюстраций.
словами.
Находят в тексте отрывки,
Выделение и объяснение трудных Рассматривают иллюстрации. подходящие к
для понимания и незнакомых слов Выделяют в тексте
иллюстрациям.
и выражений.
незнакомые слова (с
Выделяют незнакомые слова
Составление характеристики
помощью учителя).
в тексте, правильно их
персонажей. Выполнение тестовых Выполняют тестовые задания объясняют (с помощью
заданий
учителя).
Составляют
характеристику главных.
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания

Внеклассное чтение
по рассказу
М.В.Дружининой
«Открытка»

Обзорный урок.
Русские писатели
Х1Хв.

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и
их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстраций.
Организация работы в парах,
командах.
Оформление выставки книг,
ведение дневника внеклассного
чтения, уголка внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
Знакомство с творчеством русских
поэтов Х1Хвв.
Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, музыкой,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов
фрагментами из текста,
иллюстративным материалом

Принимают участие в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию,
знакомятся с поэтами и их
творчеством. Отвечают на
вопросы учителя

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанного
произведения.
Читают по ролям.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
о прочитанном,
выражают свое
отношение к героям
Слушают сообщение
учителя, смотрят,
знакомятся с поэтами и их
творчеством.
Формулируют вопросы (с
помощью учителя).
Оценивают составленные
вопросы и правильность
ответов на них

Л.Н.Толстой.
Биография
Л.Н.Толстого

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Л. Н.Толстого.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
Л. Н. Толстого

Слушают сообщение учителя.
Читают краткую биографию и
основные факты из жизни и
творчества Л. Н. Толстого.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
Л. Н.
Толстого.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем или прослушивание
аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы.
Выделение в тексте сложных для
понимания слов и выражений

Слушают
чтение. Читают
про себя
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям

Слушают чтение.
Читают про себя
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, дают объяснение (с
помощью учителя)

46 Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский
пленник» гл.2

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам
учителя. Деление 2-й главы на
части.
Чтение по ролям. Рассматривание
иллюстраций

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Читают по ролям. Делят
главу на части.
Озаглавливают части

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Рассказ о поведении главных
героев в плену

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Высказывают свое
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Составляют краткий рассказ
о поведении главных героев
в плену

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Анализ прочитанной
главы по вопросам учителя
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки
зрения.
Подготовка к пересказу текста
(краткий, выборочный или
полный) по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей).
Выделение (определение)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают кратко
содержание прочитанной
главы.
Отвечают на вопросы в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют прочитанную
главу. Отвечают на вопросы
по тексту

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают собственную
точку зрения, своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме. Принимают
участие в коллективном
обсуждении в доступной
форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственную точку
зрения.
Делят текст на части и
озаглавливают данные части
под руководством учителя

гл.3

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.4

Л.Н.Толстой
«Кавказский
пленник» гл.5

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.6.

Составление
сравнительной
характеристики
главных героев в
повести «Кавказский
пленник»
Л.Н.Толстого.
Тестовые задания

А.П.Чехов.
Биография
А.П.Чехова

главной мысли произведения
Осмысление темы и основной идеи
произведения с помощью учителя.
Обучающее сочинение (устное).
Проблемный вопрос:
Почему рассказ называется
«Кавказский пленник», а не
«Кавказские пленники» (ведь
пленников было двое)?
Составление сравнительной
характеристики главных героев
Жилина и Костылина в повести
«Кавказский пленник».
Выразительное чтение текста.
Анализ текста по вопросам
учителя. Выполнение тестовых
заданий

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества А. П.Чехова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехова

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Формулируют свои ответы,
объясняют название рассказа
(в доступной форме)

Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения

Работают над составлением
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и Костылина
в (по готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам героев в
доступной форме.
Выполняют тестовые
задания

Работают над
составлением
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и
Костылина в повести
Л.Н.Толстого.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания
Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества А. П. Чехова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества А. П. Чехова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью)

А.П.Чехов
«Хамелеон»

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя. Рассматривание
иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Рассматривают
иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

Итоговый урок по
творчеству
А.П.Чехова.
Тестовые задания

Выделение главной мысли
произведения.
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Нахождение смешного и
комичного в рассказе.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки
зрения.
Решение филворда «Рассказы
А.П.Чехова».
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Находят смешное и
комичное в рассказе (по
наводящим вопросам
учителя).
Решение филворда
«Рассказы А.П.Чехова».
Выполняют тестовые
задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Рассматривают
иллюстрации, передают
содержание
изображенных событий.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют главную мысль
произведения.
Составляют
характеристику главных
героев (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам.
Находят смешное и
комичное в рассказе.
Решение филворда
«Рассказы А.П.Чехова».
Выполняют тестовые
задания

Внеклассное чтение
по книге В.П.
Катаева «Хуторок в
степи»

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанного
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения

В.Г.Короленко.
Биография В.
Г.Короленко

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества В.
Г. Короленко.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам
учителя. Просмотр отрывка из
художественного фильма «Дети

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выборочно
читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме
Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества В. Г. Короленко.
Выборочно читают.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристики
персонажей.
Выполняют словесное
рисование.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
читательские дневники.
Работают в парах, группах
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества В. Г. Короленко.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из
художественного фильма

подземелья»
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Деление главы на части по данному
плану. Рассматривание
иллюстраций.
Выделение и объяснение
трудных для понимания и
незнакомых слов и
выражений.

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.2

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.3

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев повести по
данному плану.
Просмотр отрывка из
художественного фильма «Дети
подземелья»

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.4

Совершенствование
техники
чтения.
Сравнение
взаимоотношений между героями
произведения.
Пересказ текста (краткий,
выборочный или полный) по
плану, составленному
обучающимися

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрации. Находят в
тексте отрывки,
соответствующие
иллюстрациям.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Составляют характеристику
героев повести (по плану и
вопросам учителя) Смотрят
отрывок из художественного
фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Кратко пересказывают
отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

художественного фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Делят главу на части по
данному плану

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют
характеристики героев
повести.
Смотрят отрывок из
художественного
фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения.
Дают сравнительную
характеристику
взаимоотношениям между
детьми
39

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.5

Итоговый урок по
произведению
В.Г.Короленко

«Дети подземелья».
Тестовые задания

Выражение своего отношения
к
героям.
Прогнозирование событий.
Выяснение отношения автора к
событиям.
Высказывание собственной точки
зрения,
коллективное
обсуждение.
Составление плана пересказа.
Краткий пересказ
Выполнение тестовых заданий.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Рассматривание иллюстраций,
чтение отрывков к ним.
Определение основной мысли
произведения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные обучающимся по
изображённым событиям
Выполняют тестовые задания.
Определяют основную мысль
произведения, высказывают
своё отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Выполняют тестовые задания

Деление текста на части.

Итоговый урок по
теме «Произведения
русских поэтов и
писателей XIX века»

Проведение викторины (конкурса,
теста по выбору учителя) по теме
«Русские поэты и писатели XIX
века».
Викторина «Русские поэты и

Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Определяют основную
мысль произведения.
Выполняют тестовые
задания

Выполнение тестовых заданий
63

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Высказывают свое мнение
о прочитанном.
Выясняют отношение автора
к описываемым событиям.
Составляют план
пересказа
Кратко пересказывают
содержание произведения
Выполняют тестовые
задания.

Участвуют в викторине по
теме «Русские поэты и
писатели XIX века», выполняя
посильные задания.

Демонстрируют свои
знания в викторине по
теме «Русские поэты и
писатели XIX века».
Участвуют в викторине
40

писатели ХIХ века»
Из произведений русской литературы XX века - 73 часа
64

Обзорный урок

«Русская литература
и писатели ХХ в.»

Знакомство с творчеством русских
писателей ХХ вв. (презентация).

Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию,
знакомятся с поэтами и их
творчеством.

Слушают сообщение
учителя, смотрят
презентацию, знакомятся
с поэтами и их
творчеством.

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества А. М. Горького.

Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества А. М. Горького.

Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, репродукциями
Отвечают на вопросы учителя
картин, аудио- и видеоматериалом.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

А.М.Горький.
Биография
А.М.Горького

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение биографии и основных
этапов творчества А. М. Горького.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Формулируют вопросы к
Выборочно читают. Отвечают тексту (с помощью
на вопросы учителя по тексту учителя)

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.1
(отрывки)

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.

Выборочное чтение.

Выделяют в тексте

Выделение в тексте незнакомых
слов и объяснение их значения.

незнакомые слова (с
помощью учителя)

Анализ текста по вопросам учителя
67

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.2
(отрывки)

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.3
(отрывки)

Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведения.
выразительно, целыми
словами.
Анализ прочитанного
произведения. Характеристика
Пересказывают близко к

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Рассматривают иллюстрации.
Выделяют в тексте трудные
для понимания и незнакомые
слова и выражения.

Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Выделяют незнакомые
Рассматривают иллюстрации, слова в тексте, правильно их
находят в тексте отрывки,
объясняют (с помощью
соответствующие им.
учителя).
Выделяют в тексте
Читают отрывок по ролям
незнакомые слова (с
помощью учителя)

Характеризуют главных
действующих лиц (с
42

персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.

тексту отдельные части
произведения, доступные

помощью учителя), дают
оценку их поступкам

обучающимся по
изображённым событиям

Пересказ содержания
прочитанного
69

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.4
(отрывки)

Изложение
по повести
М. Горького
«Детство»

Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведения.
выразительно, целыми
словами.
Выделение основной мысли
произведения. Высказывание
Выделяют основную мысль
своего мнения о прочитанном.
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Коллективное обсуждение
произведения
Высказывают свое мнение о
прочитанном в доступной
форме
Написание изложения по
повести М. Горького
«Детство».
Осмысление замысла, главной
мысли, авторской позиции.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Высказывают свое мнение о
прочитанном

Пишут изложение по повести Пишут изложение по
М. Горького «Детство» (по
повести
готовому плану и с помощью
М. Горького «Детство» (по
учителя)
плану)

Составление плана, деление текста
43

на части
71

А.М.Горький.
Повесть «В
людях» ч.1 (в
сокращении)

А.М.Горький.
Повесть «В
людях» ч.2 (в
сокращении)

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам
учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми
словами и выражениями

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев
повести.
Озаглавливание части (частей)
текста. Пересказ содержания
прочитанного

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Озаглавливают данные части
под руководством учителя

изображённым событиям

Характеристика
Алеши.

Составление плана

Совершенствование техники
чтения. Выделение основной
мысли повести. Высказывание
своего мнения о прочитанном.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выделяют главную мысль
Выборочное чтение, рассказывание
произведения и высказывать
отрывков из произведения.
своё отношение к поступкам
героев в доступной форме
Характеристика персонажа и

«В людях»
А.М.Горького

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют основную
мысль повести.
Высказывают своё мнение о
прочитанном

поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание
собственного мнения
74

Итоговый урок по
творчеству
А.М.Горького.

Выборочное чтение, рассказывание Пересказывают отдельные
отрывков из произведений.
части произведения,
Анализ прочитанных
произведений. Коллективное
обсуждение, высказывание
собственного мнения.

Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий
75

Внеклассное чтение
по повести М.М.
Колосова

Пересказывают
содержание произведения.
Высказывают своё мнение
доступные по изображённым
о прочитанном
событиям.
произведении.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые
задания
задания

Выборочное чтение, рассказывание Участвуют в уроках
отрывков из произведения.
внеклассного чтения,
выполняя доступные
Анализ прочитанного
задания по прочитанному
произведения. Характеристика

Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют прочитанное
45

«Мальчишка»

персонажей и их поступков.

тексту.

произведение.

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.

Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.

Характеризуют

Организация работы в парах,
командах.

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Организация выставки книг,
ведение дневников внеклассного
чтения,

персонажи и их поступки.
Оформление уголка
внеклассного чтения,
заполнение дневников
внеклассного чтения,
организация выставки книг

оформление уголка внеклассного
чтения
76

М.В.Исаковский.
Биография
М.В.Исаковского

Вступительная беседа учителя.

Слушают сообщение учителя. Читают биографию и
основные этапы творчества
Читают биографию и
М. В. Исаковского.

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества М.
основные этапы творчества
В. Исаковского. Ответы на вопросы
М. В. Исаковского.
учителя по тексту. Выразительное
чтение.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту
Проведение сравнительного
анализа произведений М.
Горького и стихотворения М.
Исаковского.

Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Проводят сравнительный
анализ произведений
М. Горького и
стихотворения М.
Исаковского.

Умение выразительно читать по
46

ролям стихотворение
77

М.В.Исаковский.
Стихотворение

«Детство»

Проведение беседы с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.

Выразительно читают по
ролям стихотворение
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстрации,
Участвуют в беседе с
рисунки обучающихся,
опорой на иллюстрации в
произведения искусства,
Анализ стихотворения по вопросам доступной форме.
учителя
музыку, знания и опыт
Отвечают на вопросы учителя
школьников.
Анализируют
стихотворение по
вопросам учителя

М.В.Исаковский.
«Ветер».
«Весна»

Выразительное чтение
стихотворения. Пользование
выразительными средствами
языка.
Разучивание стихотворения
наизусть

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разучивают
стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Разучивают стихотворение
наизусть

К.Г.Паустовский.
Биография
К.Г.Паустовского

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение биографии и основных
этапов творчества К. Г.
Паустовского.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Проведение беседы о
знакомых обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
творчества К. Г.
Паустовского.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского в доступной
форме

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
К. Г. Паустовского.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского

К. Г. Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по ролям.
Работа над выборочным чтением

ч.1
81

К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»

ч.2

Совершенствование техники
чтения. Анализ текста по
вопросам учителя.
Рассматривание иллюстраций и
нахождение в тексте отрывков к
ним.
Выделение в тексте просторечных
слов и выражений.

К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
бегло.

Читают по ролям.

Читают отрывок из рассказа
по ролям

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Анализируют текст по
вопросам учителя.

Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Выделяют в
тексте просторечные слова
и

Пересказ 2-й части рассказа

выражения (с помощью
учителя)

Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Составление рассказа-описания

Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя). Работают

Выделяют в тесте
просторечные слова и
выражения.
Пересказывают 2-ю часть
рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые
слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Составляют рассказ49

над рассказом-описанием в

описание

доступной форме (с
помощью учителя)
83

К.Г.Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»

Итоговый урок по
рассказам К. Г.
Паустовского.
Тестовые задания

Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведения.
выразительно, целыми
словами.
Составление характеристики
героев рассказа.
Высказывают своё
отношение к поступкам
Формирование
умения
героев в доступной форме
высказывать свое мнение о
прочитанном

Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.

Выборочное чтение, рассказывание Выполняют тестовые
отрывков из произведения.
задания. Читают вслух
правильно, выразительно,
Анализ прочитанного
целыми словами.
произведения. Коллективное
обсуждение, высказывание
Кратко пересказывают
собственного мнения.
отдельные части
произведения с опорой на
Выполнение тестовых заданий
иллюстрации,

Выполняют тестовые
задания.

Высказывают свое мнение
о прочитанном
произведении

Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Анализируют прочитанные
произведения

доступные по изображённым
событиям.
Отвечают на вопросы
50

учителя
85

Внеклассное чтение
по рассказу В. К.
Железникова.

Рассказ «Первое
письмо»

М.М.Зощенко.
Биография
М.М.Зощенко

Выборочное чтение, рассказывание Участвуют в уроках
отрывков из произведений.
внеклассного чтения,
выполняя доступные
Анализ прочитанного
задания по прочитанному
произведения. Составление
тексту.
характеристики персонажей и их
поступков.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
Коллективное обсуждение,
словами.
высказывание собственного
Коллективно обсуждают,
мнения
высказывают собственное
мнение в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).

Читают биографию и
основные этапы жизни и
творчества

Читают биографию и основные
этапы жизни и творчества М.
М. Зощенко. Ответы на
вопросы учителя по тексту.
Проведение беседы о

Слушают сообщение.
Читают про себя биографию
М. М. Зощенко.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в

Кратко пересказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанный
рассказ.
Дают характеристику
персонажей и оценивают
их поступки.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
выставку книг, заполняют
дневники внеклассного
чтения

М. М. Зощенко.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Называют знакомые
51

знакомых обучающимся
произведениях
М. М. Зощенко

М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»
ч.1

М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»

беседе о знакомых
обучающимся
произведениях М. М.
Зощенко в доступной
форме

произведения
М.М.Зощенко.
Кратко передают их
содержание

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по
ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Работа над выборочным чтением

Учатся читать 1-ю часть
рассказа по ролям

Совершенствование техники
чтения. Анализ 1-й части
текста по вопросам учителя.

Отвечают на вопросы
учителя по тексту.

Анализируют текст по
вопросам учителя.

Находят в тексте и читают
комичные эпизоды.

Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).

Находят в тексте отрывок к
иллюстрации

Пересказывают 1-ю часть
рассказа (с опорой на
иллюстрацию)

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Составление характеристики

Рассматривают

Нахождение в тексте комичных
эпизодов. Рассматривание
иллюстрации и чтение отрывков к
ней

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают 1-ю часть рассказа по
ролям

Пересказ 1-й части рассказа
89

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»

Составляют характеристики
52

ч.2

М.М.Зощенко.

«Великие
путешественники»

«Великие
путешественники» и
другие рассказы
М.М.Зощенко.
Тестовые задания

героев рассказа

иллюстрацию. Находят в
тексте отрывок, подходящий
к иллюстрации

героев рассказа

Нахождение смешного и
комичного в рассказе.

Кратко пересказывают
текст. Находят смешное и
комичное в рассказе.

Пересказывают текст с
опорой на иллюстрации.
Находят смешное и
комичное в рассказе.
Высказывают свое мнение о
прочитанном

Краткий пересказ прочитанного
рассказа. Формирование умения
высказывать свое мнение о
прочитанном
1

Высказывают свое мнение в
доступной форме о
прочитанном

Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведений.
выразительно, целыми
словами.
Анализ прочитанных
произведений. Формирование
Характеризуют персонажи и
умения характеризовать
их поступки (по вопросам).
персонажи и их поступки.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
Коллективное обсуждение,
событиям (с помощью
высказывание собственного
учителя) в
мнения.
доступной форме.
Выполнение тестовых заданий
Выполняют тестовые
задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют
прочитанные
произведения.
Характеризуют
персонажи и их поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
53

мнение.
Выполняют тестовые
задания
92

К.М.Симонов.
Биография
К.М.Симонова

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества К. М.
Симонова.

Слушают сообщение
учителя. Читают про себя
биографию К. М. Симонова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Ответы на вопросы учителя по
тексту Самостоятельное
составление вопросов к тексту.

Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества К. М.
Симонова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
93

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.1

Совершенствование техники
чтения. Чтение стихотворения
по ролям.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над выборочным чтением.
Объяснение повторяющихся слов
из текста стихотворения

Учатся читать стихотворение
по ролям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают стихотворение по
ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
54

Объясняют повторяющиеся
слова из текста
94

К.М.Симонов.
Стихотворение

«Сын артиллериста»
ч.1

Совершенствование техники
чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Разучивание
наизусть отрывка из
стихотворения

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют текст по
вопросам учителя.

Разучивают наизусть
Разучивают наизусть отрывок
отрывок из стихотворения
стихотворения (объём текста
с учётом особенностей
обучающихся)
95

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.2

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словам.

Формирование умения
высказывать свое мнение о
прочитанном.

Находят в тексте отрывок к
иллюстрации.

Составление характеристики
главных героев.
Чтение 2-й части

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Читают по ролям.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
бегло.
Передают содержание
текста, соответствующее
иллюстрации.
Читают 2-ю часть по ролям.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
55

стихотворения по ролям
96

«Сын артиллериста»

Совершенствование техники
выразительного чтения.

К.М.Симонов ч.2

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словам.

Определяют главную
мысль произведения с
помощью учителя.

Читают пословицы. Кратко
пересказывают содержание
стихотворения

Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).

Вступительная беседа учителя.

Слушают учителя.

Читают и пересказывают
биографию и основные этапы
творчества В. П. Катаева. Ответы
на вопросы учителя по тексту.

Читают про себя биографию
В. П. Катаева.

Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества В. П.
Катаева.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя)

Определение главной мысли
стихотворения.
Подбор и объяснение пословиц.
Пересказ текста от лица Леньки
97

В.П.Катаев.
Биография
В.П.Катаева

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 1

оценку их поступкам

Проведение беседы о подвигах
солдат с опорой на иллюстрации,
знания школьников

Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в беседе
о подвигах солдат с опорой
на иллюстрации, знания
школьников в доступной
форме

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по
ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Пересказывают текст от лица
Леньки

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают рассказ по ролям.
56

Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам учителя.
Формировать умение высказывать
свое мнение о прочитанном

Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя).

Анализируют текст по
вопросам учителя.
Высказывают свое мнение
о прочитанном

Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
99

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 2

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным
материалам.
Составление характеристики
героев. Определение главной
мысли произведения.
Составление рассказа о
подвиге русских моряков

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Определяют
главную мысль
произведения (с помощью
учителя).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

100 Итоговое занятие по
рассказу В.Катаева
«Флаг»

Совершенствование техники
чтения. Сравнение стихотворения
К. Симонова

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Составляют рассказ по
прочитанному тексту

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Сравнивают стихотворение
57

«Сын артиллериста» и рассказа В.
Катаева «Флаг».
Формировать умение высказывать
свое мнение о прочитанном

Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях
в доступной форме

К. Симонова «Сын
артиллериста» и рассказ В.
Катаева «Флаг».
Высказывают свое мнение
о прочитанных
произведениях

101 Биография
Н.И.Рыленкова

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Н. И.
Рыленкова.

Слушают сообщение учителя.
Чтение про себя биографии и
основных этапов жизни и
творчества Н. И. Рыленкова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества Н. И.
Рыленкова.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Ответы на вопросы учителя по
тексту
102 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Деревья»

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя. Составление
характеристики героя.
Определение главной мысли
стихотворения.

Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях
в доступной форме.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное

Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Анализируют текст по
вопросам учителя.
Характеризуют главного
героя (с помощью
учителя).
Определяют главную
58

Сравнение стихотворения М.
Исаковского

мнение в доступной форме
(с помощью учителя)

мысль стихотворения.
Сравнивают стихотворение
М. Исаковского «Детство»
и стихотворение Н.
Рыленкова «Деревья»

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
бегло. Принимают участие в
беседе с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся,

«Детство» и стихотворения Н.
Рыленкова «Деревья».
Коллективное обсуждение,
формирование умения
высказывать собственное мнение
103 Н.И.Рыленков.
Стихотворение

«Весна без вещуньикукушки»

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Проведение беседы с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.

Принимают участие в беседе
с опорой на иллюстрации в
доступной форме

произведения искусства,
музыку, знания и опыт

Выразительное чтение
стихотворения
104 Н.И.Рыленков.
Стихотворение «Всё в
тающей дымке»

Совершенствование техники
выразительного чтения наизусть.
Обращение внимания на
выразительные средства языка.

Прослушивают аудиозапись.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Заучивают стихотворение

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обращают внимание на
выразительные средства
59

105 Итоговый урок по
творчеству
Н.И.Рыленкова

106 Внеклассное чтение
по повести
А.Г.Бикчентаева
«Большой оркестр»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Разучивание стихотворения
наизусть. Прослушивание
аудиозаписи

наизусть (объём текста с
учётом особенностей
учеников)

Совершенствование техники
чтения. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их
с прочитанными текстами.
(Возможна подготовка и
проведение вечера на тему «Поэты
о русской природе», конкурса
чтецов)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Беседа по прочитанной повести с
опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.

Читают отрывки из повести
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

языка.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают стихотворение
наизусть

Обсуждают народные
приметы и пословицы в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обсуждают народные
приметы и пословицы,
соотносят их с
прочитанными текстами.
Используют
рисование

Принимают участие в
беседе по прочитанной
Ответы на вопросы по
содержанию. Оформление уголка повести с опорой на
внеклассного чтения, читательских иллюстрации.
дневников, выставки книг
Отвечают на вопросы

словесное

Читают отрывки из повести
вслух правильно,
выразительно, бегло.
Участвуют в беседе по
прочитанной повести с
опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
60

учителя по тексту.

читательские дневники

Участвуют в оформлении
выставки книг, читательских
дневников
107 Ю.И.Коваль.
Биография
Ю.И.Коваля

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Ю. И.
Коваля.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Запись информации в
тетрадях

108 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 1

Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Составление характеристики
внешнего вида клеста по данному
плану с выбором его черт
характера

Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
Читают биографию Ю. И.
биографию и основные
Коваля.
этапы творчества Ю. И.
Коваля.
Отвечают на вопросы
Формулируют вопросы по
учителя по тексту.
тексту (с помощью учителя).
Записывают информацию в
тетрадях
Записывают информацию в
тетрадях
Читают отрывки из рассказа
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Совершенствуют технику
чтения.

Составляют характеристику
клеста, высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
клеста по данному плану

109 Ю.И. Коваль.

Рассказ «Капитан
Клюквин»

Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Учатся составлять
Нахождение в тексте
характеристику рассказчика
отрывка, соответствующего
истории, по опорным
иллюстративным
словам, в доступной форме
материалам.
(с помощью учителя).
Находят в тексте отрывок,
Ответы на вопросы по содержанию
соответствующий
иллюстративным
материалам

гл. 2

110

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики рассказчика
истории по опорным словам.

Совершенствование техники
чтения. Озаглавливание части
(частей) рассказа, пересказ по
плану.
Выделение главной мысли
рассказа. Коллективное
обсуждение

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отдельные части
произведения, доступные по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
рассказчика истории по
опорным словам.
Рассказывают события,
соответствующие
иллюстративным
материалам

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Озаглавливают данные
части под руководством
учителя.
Пересказывают по плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Принимают участие в
коллективном обсуждении

111 Ю.И. Коваль.

Рассказ

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения.

«Картофельная
собака» ч.1

Чтение текста обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений).
Анализ рассказа по вопросам
учителя

112 Ю.И. Коваль.

Рассказ

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по
ролям.

«Картофельная
собака» ч.2

Выделение комичного в
рассказе. Составление
характеристики собаки Тузика
113 Ю.И. Коваль
Рассказ

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанному
тексту (в доступной форме).

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Находят в тексте комичные
выражения и объясняют их
значение

Выделяют в тексте
незнакомые слова,
объясняют их с помощью
учителя
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами. Читают 2-ю часть по
Читают 2-ю часть по ролям.
ролям.
Выделяют комичное в
рассказе (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выделяют комичное в
рассказе.
Составляют характеристику
собаки Тузика
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
63

«Картофельная
собака» ч.3

чтения. Составление
характеристики рассказчика
истории по опорным словам.
Чтение 3-й части рассказа по
ролям

114 Ю.И. Коваль

Рассказ
«Картофельная
собака» ч.4

Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя).
Читают по ролям, передавая
интонацию героев

Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
чтения. Описание собаки по плану. выразительно, целыми
словами.
Составление рассказа от первого
лица. Озаглавливание частей
Составляют описание собаки
текста.
по плану в доступной форме
(с помощью учителя).
Пересказывают 4-ю часть
рассказа по плану.
Учатся читать по ролям
разговор автора с
Чтение по ролям разговора автора
милиционером, соблюдая
с милиционером.
выразительную интонацию
героев
Выделяют основную мысль

рассказчика истории по
опорным словам.
Читают 3-ю часть по ролям,
передают
интонацию героев
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Описывают собаку по плану.
Передают содержание от
первого лица.
Озаглавливают части
рассказа

рассказа
115 Итоговый урок по
произведениям
Ю.И.Коваля.
Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий.
Совершенствование техники
чтения. Обсуждение содержания
прочитанных рассказов.

Выполняют тестовые
задания. Читают отрывки из
рассказов вслух правильно,
выразительно, целыми

Выполняют тестовые
задания.
Читают отрывки из
рассказов вслух
64

Словесное рисование.

словами.

Раскрытие основной мысли
произведений. Высказывание
своего мнения о прочитанном.

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Принимают участие в
обсуждении содержания
прочитанных рассказов (в
доступной форме)

Коллективное обсуждение
произведения

116 Ю.Я. Яковлев.
Биография

Ю.Я. Яковлева

117 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Ю. Я. Яковлева.

Слушают сообщение
учителя. Читают про себя
биографию Ю. Я. Яковлева.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.

Ответы на вопросы учителя по
тексту

Принимают участие в беседе
с опорой на свои знания в
доступной форме

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Совершенствование техники

правильно, выразительно,
бегло.
Обсуждают содержание
прочитанных рассказов.
Выделяют тему и идею
произведений с помощью
учителя.
Участвуют в обсуждении
содержания прочитанных
рассказов
Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества Ю. Я. Яковлева.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Участвуют в беседе о
прочитанных ранее
рассказах, их содержании
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
65

ч. 1

118 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 2

119 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 3

чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя

Отвечают на вопросы учителя вопросам учителя.
по тексту.
Выделяют незнакомые
Выделяют незнакомые слова
слова в тексте, правильно
в тексте (с помощью учителя)
их объясняют (с помощью
учителя)

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев
рассказа
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Работа с
иллюстративным материалом.
Составление рассказа от
первого лица

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
главных действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют рассказ от
первого лица.
Рассказывают о главном
герое по данному плану

Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя
66

120 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»

Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Озаглавливание частей текста.
Пересказ с опорой на
иллюстрации.
Коллективное обсуждение
произведения

121 Устное рисование
портретов героев по
произведению

Ю.Я. Яковлева
«Багульник».

122 Проверка техники
чтения на конец

Кратко пересказывают
отдельные части рассказа по
изображенным на
иллюстрациях событиям.
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Озаглавливают части
рассказа.
Составляют рассказ по
данному плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Принимают участие в
коллективном обсуждении

Выборочное чтение, рассказывание Высказывают своё
отрывков из произведения.
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Анализ прочитанного
произведения. Характеристика
Учатся устно рисовать
персонажей и их поступков.
(составлять) портреты героев
по произведению Ю.Я.
Коллективное обсуждение,
Яковлева «Багульник» (с
высказывание собственного
помощью учителя).
мнения.
Принимают участие в
Чтение других рассказов о дружбе коллективном обсуждении в
доступной форме
человека с животными

Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.

Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

Устно рисуют портреты
героев по произведению
Ю.Я.Яковлева
«Багульник». Участвуют в
коллективном
обсуждении.
Выполняют тестовые
задания

учебного года.

года.

словами.

Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий

Читают незнакомые отрывки
из текста в течение 1
минуты. Выполнение
тестовых заданий

Выполнение тестовых
заданий

Слушают сообщение учителя.
Чтение про себя биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Р. П. Погодина.

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества Р. П. Погодина.

Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Выборочное чтение.
Формулируют вопросы по
тексту статьи (с помощью

123 Р.П.Погодин.
Биография

Р. П. Погодина

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов их жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

124 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Анализ 1-й главы рассказа
по вопросам учителя.
Рассматривание
иллюстративного
материала.

Читают незнакомые
отрывки из текста в
течение 1 минуты.

учителя)
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Анализируют 1-ю главу
рассказа по вопросам
Отвечают на вопросы учителя. учителя.
Находят в тексте отрывок,
Выделяют незнакомые
соответствующий
слова в тексте, объясняют их
иллюстрации
68

Выборочное чтение
125 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 2

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев рассказа.
Ответы на вопросы учителя

126 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 3

127 Итоговое занятие по
повести

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
Коллективное обсуждение
помощью учителя).
произведения
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Отвечают на вопросы
учителя
1

Выполнение тестовых
заданий. Работа над

Выполняют тестовые
задания. Выражают свое

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
героев рассказа (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

Выполняют тестовые
задания.
69

Р.П.Погодина.

пересказом Озаглавливание
частей текста. Работа над
основной мыслью
произведения.

Тестовые задания

Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения
128 А.Г.Алексин.
Биография
А.Г.Алексина

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ
автобиографической статьи о
жизни и творчестве
А. Г. Алексина.

отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Определяют главную
мысль произведения.
Выражают личное
отношение к героям
Определяют основную мысль
произведения.
произведения (с помощью).
Озаглавливают части
Находят в тексте отрывки,
текста.

доступные по
изображённым событиям
Слушают сообщение
учителя. Читают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве А. Г.
Алексина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Кратко пересказывают
содержание произведения
Читают и пересказывают
автобиографическую
статью о жизни и
творчестве
А. Г. Алексина. Формулируют
вопросы по тексту (с
помощью учителя)

Ответы на вопросы учителя
по тексту
129 А.Г.Алексин.
«Двадцать
девятое февраля»
ч.1

Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
70

(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)
130 А.Г.Алексин.

«Двадцать
девятое февраля»

Составляют характеристику
главных героев

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Работа над описанием внешнего
вида Лили Тарасовой.

(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)

«Двадцать девятое
февраля»

учителя

Сопоставление пословиц с текстом
произведения.
Читают по ролям.

ч.2

131 Итоговый урок по
рассказу
А.Г.Алексина

Составление характеристики
главных героев и их поступков

Формирование умения составлять
характеристику героев рассказа
1

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным
материалам.
Деление текста на части по
данному плану, пересказ по
плану.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение по

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают по ролям.
Сопоставляют пословицы с
текстом произведения.
Работают над описанием
внешнего вида
Лили Тарасовой

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Кратко
пересказывают отдельные
части рассказа,

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Делят текст на части по
данному плану под
руководством учителя,
пересказывают по плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.

доступные по изображённым
Участвуют в коллективном
событиям (по плану)
71

содержанию
132 Внеклассное чтение
по сказке Б.Шергина

«Судное дело Ерша с
Лещом»

Совершенствование техники
чтения. Анализ прочитанного
произведения. Выборочное
чтение, рассказывание
отрывков из произведения.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту.

Характеристика персонажей и
их поступков.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстративного
материалам.
Оформление выставки книг,
дневников внеклассного чтения,
уголка внеклассного чтения

133 К.Я.Ваншенкин.
Биография
К.Я.Ваншенкина

обсуждении

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение в доступной форме.
Рассматривают
иллюстративные материалы

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют прочитанные
произведения.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведений.
Дают характеристику
персонажам и их
поступкам.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения, уголок внеклассного
чтения

Слушают сообщение
учителя. Читают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве К. Я.

Читают и пересказывают
автобиографическую
статью о жизни и
72

автобиографической статьи о
жизни и творчестве К. Я.
Ваншенкина. Выборочное чтение.

Ваншенкина.

творчестве

Отвечают на вопросы
учителя по тексту статьи

К. Я. Ваншенкина.

Ответы на вопросы учителя по
тексту

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст
статьи

134 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Мальчишка»

Совершенствование
техники
выразительного
чтения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Формирование умения составлять
характеристику героев
стихотворения. Нахождение в
тексте строчек, подходящих к
иллюстративным материалам.
Формирование умения выделять
главную мысль стихотворения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
героев стихотворения.
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Участвуют в коллективном
обсуждении

Коллективное обсуждение

135

К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение

«Снежки»

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Выделение главной мысли
стихотворения. Коллективное
обсуждение

136 Заключительный
урок.
Тестовые задания

Выполнение тестовых
заданий. Обзор разделов
учебника.
Ознакомление со списком
литературы на летние каникулы

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя.
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Определяют общее
настроение стихотворения

Выполняют тестовые задания. Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
Знакомятся со списком
летний период
литературы для чтения в
летний период

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11

«Чтение»
(для 8 класса)

г. Тавда, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

далее ФАООП УО (вариант 1),

утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

особых

образовательных

потребностей,

также

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 совершенствование навыка

полноценного чтения как основы

понимания художественного и научно-познавательных текстов;
 развитие навыков речевого обращения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
 развитие положительных качеств и свойств личности

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование четырёх качеств техники чтения: правильность,
осознанность, выразительность, беглость;
 знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми
представлениями и понятиями;
 совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
 совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
 развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
 формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
 совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки;
 развитие и коррекция памяти и логического мышления.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую
и коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена
на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их
умственному

развитию,

обеспечивает

гражданское,

нравственное,

эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными
предметами.
Задания

ориентируют

старшеклассников

на

анализ

художественного произведения, на обсуждение текстов, на творческую
работу, на самостоятельную работу с текстами, развивающими речевые и
коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения
в 8 классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и
заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные
дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип
сознательности и активности обучения, наглядности в обучении,
доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и
систематичности

его

изложения,

также

принципов

дифференцированного и индивидуального подходов.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Контрольные
работы

Внеклассное
чтение

Устное народное творчество

1 (тест)

Произведения русских писателей XIX

4 (тест)

5 (тест)

века
3

Произведения русских писателей 1-й
половины XX века

Произведения русских писателей 2-й

4 (тест)

половины XX века
Итого:

126

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными

коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

 участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного
текста

(ответы

на

вопросы,

высказывание

собственного

мнения,

выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил речевого
этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или
личный опыт;
 устанавливать смысловые отношения между поступками героев,
событиями (с помощью педагогического работника);
 определять тему произведения самостоятельно;
 определять

основную

мысль

произведения

(с

помощью

педагогического работника);
 учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся);
 отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами
и с использованием слов автора;
 определять собственное отношение к героям (герою) произведения
и их поступкам (с помощью педагогического работника);
 пересказывать

текст

по

частям

на

основе

коллективно

составленного плана и после предварительного анализа;
 находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их
значение и смысл с опорой на контекст;
 выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого);
самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
художественные произведения и научно-популярные тексты, выполнять
посильные задания.
Достаточный уровень:
 читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные
художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;

 использовать

разные

виды

чтения

(изучающее

(смысловое),

выборочное, поисковое);
 овладеть

элементарными

научно-познавательных

приёмами

учебных

анализа

текстов

художественных,

использованием

элементарных литературоведческих понятий;
 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики
различных текстов, участвовать в их обсуждении;
 целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи
и музыки, близкие по тематике художественным текстам;
 активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного
и разобранного текста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с
аргументацией своей точки зрения;
 делить самостоятельно на части несложный по структуре и
содержанию текст;
 выбирать

самостоятельно

(или

помощью

педагогического

работника) интересующую литературу;
 самостоятельно

пользоваться

справочными

источниками

для

получения дополнительной информации;
 заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических
произведений.

Система оценки достижений

 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает

целыми

исправленными

словами

ошибками;

правильно,

читает

1–2

выразительно,

самостоятельно
с

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;

 допускает при чтении наизусть 1–2

самостоятельно исправляемые

ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3–4

ошибки при чтении, соблюдении смысловых и

синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
самостоятельно,

«5»

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными

ошибками;

читает

выразительно,

соблюдением

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;

 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
самостоятельно,

«5»

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 14 часов

Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Чтение».

«Что ты читал
летом?»

Знакомство с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного летом.
Краткий пересказ
содержания

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

Ответы на вопросы
автора.

Знакомятся с разделами Знакомятся с разделами учебника,
учебника,
условными условными обозначениями.
обозначениями.
Рассказывают о произведениях,
Рассказывают
о прочитанных летом.
произведениях,
Кратко пересказывают содержание
прочитанных летом

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Словарная работа (разбор
непонятных слов).

Приводят примеры
борьбы добра со злом в
русских народных
сказках.

Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное
содержание, кто является их
героями.

Понимание особенностей

Различают особенности

Приводят примеры борьбы добра со

Для самостоятельного
чтения статья «Сказки».

сказки, видов сказок.
Устные высказывания
обучающихся, работа в
парах.
3

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».

Выразительное чтение.
Анализ сказки по
вопросам учителя.

Герои сказки

Выяснением морали
сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Русская народная

сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

злом в русских народных сказках.

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Анализируют сказку по вопросам
учителя.

Определяют главных
героев сказки, дают им
характеристику (с
помощью учителя)

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснение.

Просмотр мультфильма

Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений (по
наводящим вопросам)

Деление текста на части,

Читают сказку вслух

Различают особенности сказки,
видов сказок

Доказывают, что это волшебная
сказка.

Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
15

сказка «Волшебное
кольцо».

озаглавливание частей.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Сюжет

Пересказ сказки по плану
с использованием
сказочных слов и
выражений
5

Нравственный смысл
сказки «Волшебное
кольцо»

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Пословицы и
поговорки

правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
по вопросам учителя и по
плану

Самостоятельно делят текст на
части по данному плану или
составляют план к выделенным
частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений

Выяснение морали сказки,
признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.

Проверка техники чтения
на начало учебного года

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного чтения и
анализируют его

Работа над пониманием
особенностей народных
произведений малых
форм.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Определяют, какие мысли
вкладывает народ в

Изучают смысловое значение

Работа над смысловым
значением пословиц и

Показывают на примерах из сказки,
как наказывается зло и торжествует
добро

пословиц и поговорок.
16

поговорок.

пословицы и поговорки.

Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.

Участвуют в конкурсах и
викторинах,
выполняя Используют элементы
посильные задания
драматизации («покажи»
пословицу).

Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).

Подбирают пословицы и поговорки
по разной тематике.

Участвуют в конкурсах и
викторинах

Проведение конкурсов и
викторин
8

Народная точка
зрения на добро и зло

Определение смыслового
значения пословиц и
поговорок.
Самостоятельный подбор
пословиц и поговорок по
разной тематике

Подбирают пословицы и
поговорки по разной
тематике с помощью
учителя.
Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный
материал

Баллады.
Статья «Баллады»

Вводная беседа.
Знакомство с новым
жанром литературы.

Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.
Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках
отношение народа к трудолюбивым
людям, к бездельникам.
Приводят свои примеры

Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми
выразительно, целыми словами.
словами.
Определяют, какие произведения
17

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.

Определяют с помощью
учителя, какие
произведения относятся к
балладам.
Выделяют тему
произведения, принимают
участие в обсуждении.

Выражают впечатление от
Выяснение идеи и главной прочитанного
мысли произведения
9

Повесть «Перчатка»
В.А. Жуковского

Работа над
выразительными
средствами языка.

Читают повесть
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выяснение идеи и главной Выражают свое
мысли повести.
отношение к поступкам
героев и событиям (с
Составление
помощью учителя).
характеристик
персонажей.
Выделяют тему
произведения, участвуют
Подтверждение ответов
в обсуждении.
на вопросы примерами из
Составляют
текста.
характеристики
Выражение впечатления
персонажей повести с
от прочитанного,

относятся к балладам.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Анализируют повесть по вопросам
учителя.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Составляют характеристики
персонажей повести.
Оценивают поведение главного
героя.
Отвечают на вопросы, подтверждая
18

Баллада «Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение

помощью учителя

свои ответы строками из повести

Выразительное чтение.

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.

Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
Выяснение идеи и главной (с помощью учителя).
мысли произведения.
Выделяют тему
Составление
произведения, участвуют
характеристик
в обсуждении.
персонажей.
Соотносят описание
Выражение впечатления
внешнего вида главных
от прочитанного,
героев баллады с
высказывание своего
иллюстративным
мнения, коллективное
материалом
обсуждение.
Объяснение смысла

Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады
и составляют их характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
иллюстративным материалом
19

названия, соотнесение
пословиц с текстом
произведения
11

Былины.

Чтение статьи
«Былины»

Вводная беседа.
Продолжение знакомства
обучающихся с
былинами.
Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Ответы на вопросы
учителя

Продолжают знакомиться
с былинами.

Читают произведение
выразительно, выборочно.

Читают текст статьи.

Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.

Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).

Определяют, какие произведения
относятся к былинам.

Отличают былины от
сказок.

Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.

Отвечают на вопросы
учителя

Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок

«Садко» (былина)

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.

Читают былину
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.

Просмотр отрывка из
видеофильма.

Просматривают отрывок
из видеофильма.

Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.

Анализ произведения по

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Просматривают отрывок из
20

вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
слова и выражения

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями
13

«Садко» (былина)

Выяснение идеи и главной Выделяют тему
мысли произведения.
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из Выражают свое
отношение к поступкам
текста.
героев и событиям (с
Работа с иллюстративным помощью учителя).
и видеоматериалом.
Выясняют идеи былины,
Составление
признаков былины (с
характеристики
помощью наводящих
персонажей по плану
вопросов).

Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы учителя,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Характеризуют главного героя по
плану, дают оценку его поступкам

Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя
14

Обобщающий урок к
разделу «Устное
народное

Выполнение тестовых
заданий.

Выполняют тестовые
задания.

Выполняют тестовые задания.
Принимают участие в обсуждении
прочитанных на уроках
21

творчество».

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Заключительная
беседа.

Работа с иллюстративным
материалом к сказкам, в
том числе выполненным
самими обучающимися

Тестовые задания

Отвечают на вопросы.

произведений. Высказывают свое
мнение о прочитанных
произведениях.

Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с
Рассказывают отрывки из сказок.
помощью учителя).
Работают с иллюстративным
Рассказывают отрывки из материалом к сказкам, в том числе
сказок, доступные
выполненным самими
обучающимся.
обучающимися
Работают с
иллюстративным
материалом к сказкам

Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
15

А. С. Пушкин.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просмотр видеофильма
по биографии А.С.
Пушкина.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.С. Пушкина.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества А.С.
Пушкина.

Обсуждают основные этапы
творчества А.С. Пушкина.

Выборочное чтение.

Пересказывают
биографию, используя

Выборочно читают текст.

Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию А.С. Пушкина.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Статья М.Я. Басиной
«Публичное
испытание»

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Чтение статьи.

Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми
выразительно.
словами.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят в тексте строки,
соответствующие
Выборочно читают.
иллюстративному
материалу.
Находят в тексте строки,

Анализ статьи по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Нахождение в тексте
строчек,
соответствующих
иллюстративному
материалу.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Работа над пересказом
текста по плану
17

И.И. Пущин.

Совершенствование

Читают вслух правильно,

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

соответствующие иллюстративному
материалу.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок

Читают текст правильно, бегло,
23

«Записки о
Пушкине»

техники чтения.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Соотнесение текста с
историческими
событиями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над кратким
пересказом текста

выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
Пушкина в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с
историческими событиями в жизни
А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине сибирских
руд»

Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли стихотворений.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над словами и
выражениями сложными

Читают
стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя.

Выразительно читают
стихотворение.
Читают строки, в которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было
главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие
главную мысль стихотворения.
24

для понимания.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Соотнесение текста
стихотворения с
историческими
событиями.

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения наизусть

Заучивание
стихотворения наизусть
19

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя.
Работа над пониманием
новых слов и выражений.
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление рассказа-

Следят за изменением
тона стихотворения.
Беседуют по теме,
опираясь на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Читают значения
незнакомых слов.

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослеживают изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью

описания

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И. Пущину»,
«19 октября 1827»

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Составление рассуждения
на тему дружбы.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями. Заучивание
одного из стихотворений

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

учителя).

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают
стихотворение.

Рассуждают о дружбе,
используя помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника, строки стихотворения и
свои наблюдения

Определяют, когда написано
данное стихотворение, кому оно
посвящено, где в это время
находился адресат стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями

наизусть
21

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Няне»

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями.

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими
событиями.
Заучивают стихотворение наизусть

Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.
27

Заучивание
стихотворения наизусть
22

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное обсуждение

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают
28

А. С. Пушкин

«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных
формул. Работа над
сложными для понимания
словами и выражениями.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой
этой сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.

Определяют, кто главный
герой этой сказки.

Подтверждают свои ответы
строками из текста.

Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.

Определяют отношение

Определяют отношение автора к

Работа с
иллюстративным
материалом
24

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике

Выразительное чтение
сказки.
Работа над
характеристиками
персонажей, внешним

его Балде»

видом, поступками.

автора к попу.

попу, приводят примеры из текста.

Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Находят сходства сказки
А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.

Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими народными
сказками.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть
отрывка из сказки.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Обращают внимание на диалоги
при прочтении сказки.

Выражение своего
отношения к героям
сказки, определение
главной мысли

Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Следят при прочтении сказки,
чтобы речь каждого героя
отличалась голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
лиц.
Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к
30

героям сказки, определяют главную
мысль
25

Внеклассное чтение.
Произведения

А. С. Пушкина

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Использование элементов
драматизации.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанным
материалам.

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Зачитывают отрывки
произведений.

Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.

Кратко передают
содержание прочитанных
произведений, опираясь
на иллюстрации

Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Выполняют тестовые
задания.

Выполняют тестовые задания.

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
26

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.
Тестовые задания

Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.

Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.

Участвуют в викторине

Участвуют в викторине
выполняя посильные
задания, используя

М. Ю. Лермонтов.

Биография

Проведение викторины

помощь учителя

Продолжение знакомства
с биографией и
основными этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова.

Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.

Пересказывают
биографию М.Ю.
Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Выборочное чтение.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

Называют наиболее значительные
произведения поэта

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Работа над средствами
художественной
выразительности.

С помощью учителя
определяют, кому
посвящено это
стихотворение, какое

Деление стихотворения на

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами
из текста.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
28

Выборочно читают текст.

Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие
описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
32

части.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Определение главной
мысли стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными
историческими
событиями

событие описывается в
нём.

сожаление о гибели поэта.
Делят стихотворение на части.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.

Читают стихотворение по частям и
с разной интонацией.

Делят стихотворение на
части с помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Читают стихотворение по
частям и с разной
интонацией

Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительное чтение
стихотворения.

Выразительно читают
стихотворение.

Анализ стихотворения по
вопросам учителя.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Работа над
выразительными

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей

С помощью учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными
33

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

средствами языка.

обучающихся).

средствами языка.

Заучивание
стихотворения наизусть

Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства

Заучивают стихотворение наизусть

Работа над
выразительным чтением
текста.

Выразительно читают
стихотворения.

Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.

Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.

Прослушивание
аудиозаписи
стихотворений.
Анализ стихотворений по
вопросам учителя.
Устное словесное
рисование. Раскрытие
темы одиночества в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной
мысли. Заучивание одного
из стихотворений
наизусть

Учат одно из
стихотворений наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учатся читать
стихотворения разной
интонацией и передавать
чувства, которые в них
выражены.

Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и передавать
чувства, которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений
34

наизусть

М. Ю. Лермонтов

«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

Работа над
выразительным чтением
текста.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Анализ текста по
вопросам учителя.

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Выразительно читают.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники, опричники и
выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку
зрения, коллективно обсуждают

Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
36

и удалого купца
Калашникова», гл.2,

выражениями: нонече,
душегуб, охульник.

Образ купца
Калашникова

Краткая передача
содержания.
Характеристика главного
героя. Составление плана
рассказа о главном герое

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

душегуб, охульник и выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя.
Составляют план рассказа о герое

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выразительное чтение.

Выразительно читают.

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.

Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная
могила, приосанится, тороватый.

Выражение своего
отношения к героям.

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).

Прогнозирование
событий.

Выделяют тему
произведения, участвуют

Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют
37

Выяснение отношения
автора к событиям.

в обсуждении

их взаимосвязь

Работа над
выразительным чтением
текста.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст.

молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»

Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Читают объяснение
непонятных слов.

Итоговый урок.

Объяснение трудных для
понимания и незнакомых
слов и выражений.

Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение
34

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,

Тестовые задания

Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий
35

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь

Участие в уроках
внеклассного чтения,

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет главного героя по
плану и вопросам
учителя.

Читают объяснение непонятных
слов.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет героя.
Выполняют тестовые задания

Выполняют тестовые
задания
Выборочно читают
отрывок из прочитанного

Оформляют выставку книг, ведут

с розовой гривой»

оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.

произведения.

дневники внеклассного чтения.

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).

Обмениваются впечатлениями.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Составляют план пересказа.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выражают своё отношение к
героям произведения.

Кратко пересказывают
произведение по составленному
плану.
Используют иллюстративный
материал

Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
36

И. А. Крылов.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии И.А. Крылова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.А. Крылова.
Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.
Составляют вопросы к биографии и
39

творчества И.А. Крылова.

Крылова.

отвечают на них.

Выборочное чтение.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по
выбору)

Повторение особенностей
басни как жанра
литературы.
Инсценировка басни по
выбору
37

И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк
на псарне» с реальными

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с

Читают басню выразительно, по
ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Определяют, в связи с какими
событиями написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на псарне»
с реальными историческими
событиями.
Работают над сложными для
40

историческими
событиями.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.

помощью учителя).
Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются
события, как меняется тон
повествования.

Определяют мораль басни

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Работа с иллюстративным
материалом.

Характеризуют персонажей.

Используют элементы
драматизации.

Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен
38

понимания словами и
выражениями: овчарня, псарня.

Читают басню выборочно,
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
41

Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
Характеристика
объяснять их, опираясь на
персонажей. Соотношение текст (с помощью
поступков и черт
учителя)
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение морали
басен
39

И. А. Крылов.
Басня «Муха и
пчела»

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Работа с

Читают выборочно, выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
42

иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

помощью учителя).

вопросам учителя.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Характеризуют персонажей.

Заменяют слова и
выражения, данные в
Характеристика
басне, другими, близкими
персонажей. Соотношение по смыслу
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

Определение морали
басен
40

Н. А. Некрасов.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Н.А. Некрасова.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
41

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
картине И.Е. Репина «Бурлаки на

Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

Волге».
Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Устное словесное
рисование
42

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в
45

жизни крестьянства и
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.

поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения

Обмен мнениями
43

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» (отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от

Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует

прочитанного
44

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика героини
по плану. Заучивание
отрывка стихотворения
наизусть.

тяжёлой доле русского народа
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Характеризуют героиню по плану
из учебника.
Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
45

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над
выразительным чтением

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
47

стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.

Устное словесное
рисование.

Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.

Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
46

Стихотворение
«Русские женщины».

Устное словесное

Выделяют тему
произведения, участвуют

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
48

Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.

в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

отрывке.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
47

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.

Работа с иллюстративным

Оформляют уголок

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к
героям произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного

материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

чтения, выставку книг

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по
биографии И.С.
Никитина.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Никитина.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Никитина.

Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
48

И. С. Никитин.
Биография

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное

Отвечают на вопросы (с

Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.С. Никитина.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное
рисование

составление вопросов к
тексту

помощью учителя)

Пересказывают биографию

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выборочно и выразительно читают
стихотворение.

Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное словесное
рисование. Выборочное

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения

Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы передать
красоту родной земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,

чтение.

искусства, музыку

Заучивание
стихотворения наизусть

произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение наизусть

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу
озера»

Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.

Зачитывают описание
летнего утра.

Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его главное
содержание.

Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание

Биография И.С.
Тургенева

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма
по биографии И.С.
Тургенева.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.

Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
52

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию И.С. Тургенева.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события произведения с
53

произведения с реальной
исторической эпохой.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.

учителя).

реальной исторической эпохой.

Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют
их с его работой в
деревне.

Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного
права.

Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 2.
Описание собаки

Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.

Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с его
работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
помощью учителя)

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Составляют рассказ об отношениях
54

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»
гл.3.

Составление рассказ об
отношениях Герасима и
Му-му

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста

Составление
характеристики барыни.

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.

Читают отрывок выразительно,
бегло.

Выражение своего
отношения к барыне и её
поступкам.

Рассказ о барыне

Деление рассказа на
смысловые части.
Пересказ отрывка по
плану

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие

Составляют характеристику барыни
по плану.

Составляют
характеристику барыни по
Выражают своё отношение к
плану.
барыне и её поступкам.
Выражают свое
Делят отрывок на части по плану.
отношение к поступкам
героев и событиям (с
Рассматривают иллюстрацию в
помощью учителя).
учебнике, узнают по приметам
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц

действующих лиц.

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.

Читают отрывок выразительно,
бегло.

Деление текста на части и

Просматривают фрагмент

Пересказывают отрывок по плану,
используя иллюстрацию

Просматривают фрагмент
мультфильма.
55

главному герою

пересказ.

мультфильма.

Характеристика героя по
плану. Оценивание
поступки Герасима.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
5.
Пересказ по плану

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя

Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по плану.
Оценивают поступки Герасима.
Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы
подчеркнуть отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Совершенствование
техники чтения.

Читают отрывок вслух,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Выборочное чтение.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью

Работают с иллюстративным
материалом.

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
56

понимания словами и
выражениями

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения по
вопросам учителя.

гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного
рисования.

И.С. Тургенев.

учителя).

Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал

Коллективно составляют план
пересказа.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.

Находят в тексте
незнакомые слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Кратко пересказывают главу по
плану

Рассказывают о поведении
Герасима после исчезновении МуМу.
Примерами из текста доказывают
бессилие Герасима перед
всесильной барыней.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.

Выразительное чтение
текста

Рассказывают о
поведении Герасима
после исчезновении МуМу

Работают с иллюстративным
материалом.

Совершенствование

Читают отрывок

Читают отрывок правильно, бегло,

Выделяют незнакомые слова:
затрепетал, собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)

Рассказ «Муму»

техники чтения.

гл. 7.

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Пересказ по
составленному плану

Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
опираясь на план,
иллюстративный
материал, вопросы
учителя

выразительно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждают ответы
примерами из текста.
Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают содержание
отрывка по составленному плану

Деление текста на части и
пересказ
59

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ
иллюстраций к
повести

Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение
текста.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Анализ произведения по
вопросам учителя.

Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.

Работа с иллюстративным
материалом.

Помогают в организации
выставки рисунков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют словесное рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют выставку
рисунков

Выполнение словесного
рисования.

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

Совершенствование
техники чтения.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя
И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по

Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён
на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.

Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
Объясняют значение однокоренных
кратко рассказывают,
слов: крепостник, крепостной.
какой момент рассказа
изображён на них.
Выясняют позицию автора.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Выполняют словесное рисование.

Читают по ролям отрывки текста.

Характеризуют героев по

произведению

плану.
Выполняют тест по
произведению

помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.

составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
62

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.
Тургенева

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Обучение смысловому
анализу текста.

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
63

Внеклассное чтение.
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
60

Выразительное чтение.
Чтение наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

стихотворения.
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.

Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.

Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

Работа в парах, группах
64

Л. Н. Толстой.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма
по биографии Л.Н.
Толстого.

Просматривают
видеофильм.

Просматривают видеофильм.

Читают биографию Л.Н.
Толстого.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.

Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н. Толстого.

Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Л. Н. Толстой.

Рассказ

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.

«После бала»

Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника после
бала

Описание внешности и
поведения полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица.
Определение главной
мысли произведения.
Выражение личного
отношения к героям

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение
новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя
свои ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию
Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное отличие
первой и второй части рассказа,
63

произведения.

помощью учителя).

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Кратко пересказывают
текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы
учителя

почему рассказу дано такое
название.
Кратко пересказывают текст от
первого лица.
Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение к
героям произведения

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XIX века».

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Тестовые задания

Выяснение личного
отношения обучающихся
к прочитанным
произведениям

Выполняют тестовые
задания.

Выполняют тестовые задания.

Принимают участие в обсуждении
прочитанных на уроках
Высказывают свое
отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
произведениям (с
мнение о прочитанных
помощью учителя)
произведениях

Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
68

А. П. Чехов.

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Биография

Просмотр видеофильма
по биографии А.П.
Чехова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П. Чехова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Чехова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Просматривают
видеофильм.
Читают биографию
А.П.Чехова.
Кратко пересказывают
биографию А.П. Чехова,
используя опорные
схемы, даты, наглядный
материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Читают биографию А.П.Чехова.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
А.П. Чехова.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.
Самостоятельно читают рассказы
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
«Спать хочется» и др.

Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия», «Ванька»,
«Беглец», «Спать
хочется» и др.
69

А. П. Чехов.

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ бегло,
выразительно.

Читают рассказ бегло,
выразительно.
65

Рассказ

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

«Лошадиная
фамилия»

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика главных
действующих лиц

А.П.Чехов.
Рассказ «Лошадиная
фамилия».
Чтение по ролям

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Использование элементов

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.

Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.

Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.

Перечисляют комические моменты
рассказа.

Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.

Характеризуют главных
действующих лиц.

Перечисляют комические
моменты рассказа

Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают по ролям отрывок со слов
«Генерал сел за стол…» до слов
«Приказчик вышел в сад…».

Определяют, сколько
действующих лиц в

Определяют, сколько действующих
лиц в рассказе и как должен

Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.

Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.

рассказа

драматизации.
Работа над выборочным
чтением. Нахождение
смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки зрения

В. Г. Короленко.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии.
видеофильм по
биографии.
Чтение и пересказ
Читают биографию В.Г.
биографии и основных
Короленко.
фактов из жизни и
творчества В.Г.
Пересказывают
Короленко.
биографию, используя
Ответы на вопросы
опорные схемы, даты,
учителя по тексту.
наглядный материал.
Беседа о знакомых
Отвечают на вопросы (с
обучающимся
помощью учителя)
произведениях
В. Г. Короленко.

говорить слова каждый.
Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается
в повести «Слепой музыкант».

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
72

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

Совершенствование
выразительного чтения.

Читают повесть целыми
словами, выразительно.

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.

Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Работа над пересказом
содержания прочитанного

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и

Кратко пересказывают биографию

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Подтверждение ответов

Определяют главных
героев повести с
помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.

Кратко пересказывают
содержание части повести
с опорой на план,
иллюстративный и
видеоматериал

Анализируют поведение главных
героев.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.

Определяют, что больно
ранило Петрика в

Кратко пересказывают содержание
части повести по плану

Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях
68

девочка

на вопросы примерами из
текста.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести

вопросах девочки и что
напугало девочку в
действиях Петрика.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы
учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям

Петрика.
Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.

Работа над выборочным
чтением.

Рассказывают, как
произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.

Ответы на вопросы
учителя.

Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.

Выражение отношения к
поступкам героев.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Краткий пересказ
отрывков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал
76

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над выборочным
чтением. Работа над

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
Пётр, ставший уже

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный
70

характеристикой героев
повести с помощью
текста, иллюстраций,
видеоматериала

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Рассуждение о мыслях
главных героев.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам
учителя, а также
используя иллюстрации и
видеоматериал
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мечты волновали
Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о
будущем.
Пересказывают кратко
отдельные части
произведения, доступные
по изображаемым
событиям

цветок…
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).
Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.
Приводят примеры из текста

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.10
Объяснение в любви

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Рассуждают о мыслях
главных героев.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям

Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
от общества и бродил в
одиночестве.
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.
Пересказывают прочитанное

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Рассуждение о чувствах
героев.
Сравнение героев в

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
его игра на общество.
Подтверждают свои ответы

детские и юношеские
годы.
Определение основной
мысли повести.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведение

учителя.

примерами из текста.

Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.

Определяют, какие эпизоды
повести понравились больше всего.

Высказывают своё мнение
о прочитанном

Рассказывают о своём отношении к
героям повести.
Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному
произведению

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,

Ответы на вопросы
учителя.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.

Выполнение теста,
демонстрация усвоенных
знаний.

Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные знания

Выполняют тест
дифференцированно

М. Горький.

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества М.Горького.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Просмотр видеофильма
по биографии.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
82

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию М. Горького.

Читают биографию М.
Горького.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Выборочно читают текст.

Рассказывают о детских и
юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

Читают текст бегло, выразительно.
Отмечают черты характера Лойко
при чтении текста.
Определяют, какой момент жизни
74

вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Краткий пересказ

М.Горький.
Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Определение
основной мысли
произведения.

Определяют с помощью
учителя, какими
сравнениями пользуется
автор при описании
внешности Лойко.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Составляют словесный
портрет Радды с помощью
учителя.

Коллективное обсуждение
произведения

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям

цыганского табора изображён на
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают отрывок по
плану

Характеризуют героев.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный портрет
Радды.
Читают текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Коллективно обсуждают
произведение
84

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Анализ прочитанного
произведения.

Определяют главных
героев рассказа.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

С. А. Есенин.

Рассматривают
иллюстративный
материал, свои рисунки.

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Кратко пересказывают с
опорой на план и вопросы
учителя.

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения

Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения

Слушают сообщение учителя.

Биография

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества С. А. Есенина.
Просмотр видеофильма
по биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях С. А.
Есенина.

Читают биографию С. А.
Есенина.
Просматривают
видеофильм по биографии
С. А. Есенина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Кратко пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Просматривают
видеоклип с песней на

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина
86

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с

песней на стихотворение
«Спит ковыль».

стихотворение «Спит
ковыль».

Работа над техникой
чтения.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена
любовь поэта к родине

выборочно.
Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы,
шепчут тополя, окрик журавлиный
и дают им объяснения (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками
из стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть

Заучивание
стихотворения наизусть
87

С. А. Есенин.
Стихотворение

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения

Читают стихотворение
правильно, выразительно,

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,

«Пороша»

искусства, музыку.

целыми словами.

произведения искусства, музыку.

Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Прослушивают аудиозапись
стихотворения.

Работа над техникой
чтения.

Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.

С. А. Есенин.

Беседа с опорой на
иллюстративный

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,

Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения
зимней природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину зимнего
леса.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
79

Стихотворение

материал, произведения
искусства, музыку.

«Отговорила роща
золотая...»

Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.

А. П. Платонов.
Биография

целыми словами.

произведения искусства, музыку.

Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»

Прослушивают аудиозапись песни
на стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща золотая…»

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Выборочное чтение.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.

Словесное рисование

Прослушивают песни на
стихи С.Есенина

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по

Просматривают

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами,
выборочно, тихим печальным
голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.
Находят слова, которые передают
грусть поэта об ушедшем лете, о
прошедшей молодости.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.
80

биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

презентацию по
биографии.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию А.П.
Платонова.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
90

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь
в сказке

Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации и
подтверждая ответы
словами из текста.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.
Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и
какое чудо совершила материнская

Определяют главную
81

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

мысль сказки с помощью
учителя

любовь

Выборочное чтение.

Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в сказке
описание реальной жизни

А. Н. Толстой.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Н. Толстого.

Читают биографию А.Н.
Толстого.

Просмотр видеофильма

Просматривают
видеофильм по биографии
А.Н.Толстого.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни или
книг.
Находят в сказке описание
реальной жизни, отмечают
сказочные моменты
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм по
биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
82

по биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Н.
Толстого.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
93

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.

Читают рассказ вслух, правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Находят описание внешности героя
до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают данную часть

Озаглавливание данной
83

Пересказ части рассказа

части рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и
план

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном
доме

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.

Чтение по ролям.

Пересказывают текст по
плану.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание данной
части рассказа.
Работа над
характеристикой героев.
Составление словесного
портрета

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

рассказа.
Передают содержание данной части
текста

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Подтверждают свои ответы
словами из текста.
Составляю план данной части и
озаглавливают её.
Пересказывают текст по плану.
Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет

А.Н. Толстой.

Рассказ «Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

Озаглавливание частей
текста. Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их

Читают текст вслух,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть
рассказа по плану.
Определяют основную мысль
произведения.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.

Рассуждают, почему рассказ
называется «Русский характер».

Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.

Находят и зачитывают, в каких
словах рассказа заключается его
главная мысль.

Кратко пересказывают
текст по плану.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным

Читают внеклассную литературу
под контролем учителя, участвуют
в обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
85

поступков.

произведениям.

дневником внеклассного чтения.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.

Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к
героям.

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.

Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
97

Н. А. Заболоцкий.
Биография

Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
86

Заболоцкого.
Выборочное чтение.

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Пересказывают биографию

Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
98

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение
выразительно, бегло, осознанно.
Определяют, о чём рассказывается
в первой части стихотворения.

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Работа над
выразительным чтением.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Анализ стихотворения по
вопросам учителя.

Описывают внешний вид
и характер девочки.

Описание внешнего вида
девочки. Рисование
устных иллюстраций к
стихотворению.

Определяют, о чём рассуждает
автор во второй части
стихотворения, что говорит поэт о
красоте человека.

Выполняют
дифференцированный
проверочный тест,
применяя полученные по

Доказывают, что «некрасивая
девочка» прекрасна.

Описывают девочку.
Подбирают к иллюстрации строчки
из стихотворения.

Определяют, в чём её истинная

Составление рассуждений
87

о красоте души, о
внешней красоте
человека.

теме знания

красота.
Выполняют проверочный тест,
применяя полученные по теме
знания

Обмен мнениями,
коллективное
обсуждение.
Проверочный тест по теме
«Произведения русских
писателей 1-й половины
XX века»

Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час

К. Г. Паустовский.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии К.Г.
видеофильм по биографии
Паустовского.
К.Г. Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
88

Выборочное чтение.

помощью учителя).

Самостоятельное
составление вопросов.

Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Вспоминают ранее прочитанные
произведения К.Г. Паустовского

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.

Просмотр отрывка из
видеофильма.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Ответы на
вопросы учителя.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.

Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев

Анализируют текст с
опорой на вопросы

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины
Петровны, кто виноват в её
одиночестве.
Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка с
89

101

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» гл.2

Главная мысль
рассказа

Раскрытие темы
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

102

Р. И. Фраерман.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

учителя и видеоматериал

начала рассказа и кончая словами
«Пастуший рожок затих до весны»

Читают рассказ.

Определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти, почему они
были «безмолвным укором».

С помощью вопросов
учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.
Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.

Объясняют выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Читают биографию Р.И.
Фраермана.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Р.И.
видеофильм по биографии
Фраермана.
Р.И. Фраермана.
Чтение и пересказ

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Пересказывают

Коллективно обсуждают
произведение

Просматривают видеофильм по
биографии Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
90

биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.И.
Фраермана.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения Р.И.
Фраермана

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана
103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами,
бегло, выборочно.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Определяют с помощью
учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо
отца.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Придумывают заголовок к отрывку
и пересказывают его содержание

Определяют, как
91

иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
104

Р.И. Фраерман.

Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Чтение и пересказ
главы повести

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами
из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал

105

Р.И.Фраерман.

Совершенствование

Читают текст правильно,
выразительно, целыми

Читают текст правильно, бегло,
92

«Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл.3
Анализ главы

техники чтения.

словами.

выразительно, выборочно.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя

Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.

Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым годом.

Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают о происшествии на
катке.
Определяют черты характера Тани.

Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.

Оценивают поведение ребят.

Оценивают поведение
ребят.

Делят отрывок на части,
озаглавливают его и пересказывают

Зачитывают описание бурана.

плану

Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

его содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя
107

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка поведения
детей.
Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

Определение основной
мысли произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.
Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.

заданий

Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.

Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
108

Л. А. Кассиль.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.

Читают биографию Л.А.
Кассиля.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
95

составление вопросов
109

Л. А. Кассиль.

Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Описание внешности
Пеки

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Работа с иллюстративным
материалом

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры
из текста.

Находят в тексте слова и
выражения, служащие для описания
внешности Пеки.

Описывают внешность
Пеки.

Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
110

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Определяют основную
мысль произведения.

Читают текст целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.

Отвечают на вопросы с

Отвечают на вопросы учителя по
96

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

111

Л. А. Кассиль.

Рассказ «Пекины
бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по пройденному
произведению

помощью учителя.

тексту, приводя примеры из текста.

Коллективное
обсуждение произведения

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Озаглавливают части текста.
Пересказывают.

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Характеризуют героя.

Составление словесного
портрета. Работа над
основной мыслью
произведения.

Составляют словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).

Составляют словесный портрет
главных героев.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.

Коллективное
обсуждение
произведения.

Определяют основную мысль
произведения

Коллективно составляют
характеристику по плану.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполняют тестовые задания

Выполнение тестовых
заданий
112

А. Т. Твардовский.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
97

Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.

Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Самостоятельное
составление вопросов
113

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.

Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Работа над основной
мыслью произведения.

Выделяют тему
произведения с помощью

Читают стихотворение правильно,
бегло, выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в
поэме.
98

Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

учителя, участвуют в
обсуждении

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.

Коллективное обсуждение
произведения.

Заучивают наизусть отрывок

Заучивание наизусть
отрывка из поэмы
114

А. Твардовский.

Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».

Выразительное чтение.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают.

Чтение по ролям.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.

Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.

Работа с иллюстративным
материалом

Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя

Работают с иллюстративным
материалом

Выразительное чтение
отрывка.

Выразительно читают
отрывок.

Выразительно читают отрывок.

Работа над

Пересказывают отдельные
части произведения,

Просмотр отрывка из
кинофильма.

Читают по ролям, выборочно.

Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет.
99

Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто
стрелял»

характеристикой героя.
Оценка поступков героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.

доступные по
изображаемым событиям.

Делят отрывок на части и
озаглавливают их.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Кратко пересказывают

Краткий пересказ

100

116

А. Твардовский.

Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).

Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.

Тест по пройденному
произведению

Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

117

В. М. Шукшин.
Биография

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в
поэме.
Составляют характеристику
главного героя.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.

Выполняют тестовые
задания
дифференцировано

Выполняют тестовые задания

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просмотр видеофильма
по биографии В.М.
Шукшина.
Чтение
и пересказ биографии и
основных фактов из
жизни и творчества В.М.

Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.

Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к биографии и

101

Шукшина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
118

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1
Оценка поступка
главного героя

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, по ролям.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.

Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился
к работе.

Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели
себя при пожаре Гринька
и остальные люди.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Дают оценку поступку главного
героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при
пожаре Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её краткое
102

помощью учителя)

содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.

119

В.М. Шукшин.

Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2

Работа с иллюстративным
материалом.

Читают текст.

Просматривают
Просмотр видеофрагмента видеофрагмент.
фильма.
Подтверждают примерами
из текста, что Гринька
Работа над
был большим фантазёром.
характеристикой героя.
Раскрытие темы подвига в
Пересказывают отдельные
произведении.
части произведения,
доступные по
Составление словесного
портрета. Озаглавливание изображаемым событиям.
частей текста. Работа над
Выражают свое
пересказом
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Характеристика
главного героя

Читают текст.
Просматривают видеофрагмент.
Подтверждают примерами из
текста, что Гринька был большим
фантазёром.
Рассуждают о том, почему Гринька
не рассказал правду.
Определяют, как отнеслись к его
рассказу больные в палате.
Работают с иллюстративным
материалом.
Составляют характеристику
главного героя по плану.
Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет

120

В.М. Шукшин.

Выразительное чтение

Читают текст
выразительно, целыми

Читают текст правильно,

103

Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

рассказа.

словами.

выразительно, бегло.

Работа над основной
мыслью произведения.

Зачитывают описание
внешности Гриньки в
первой части, определяют,
в чём заключалась его
красота как человека,
используя помощь
учителя.

Зачитывают, какую оценку дали
Гриньке товарищи по палате.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.

Выборочно читают
отрывки из прочитанных
произведений.

Выборочно рассказывают отрывки
из прочитанных произведений.

Анализ прочитанных
произведений.

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).

Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

121

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Зачитывают описание внешности
Гриньки в первой части,
определяют, в чём заключалась его
красота как человека.

Коллективно обсуждают
произведение

Анализируют прочитанное
произведение.
Дают оценку поступков главных
героев.
Оформляют выставку книг для
внеклассного чтения, заполняют
дневники для внеклассного чтения

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
104

собственного мнения.

внеклассного чтения

Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
122

В. П. Астафьев.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.

Читают биографию В.П.
Астафьева.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
105

составление вопросов
123

В.П. Астафьев.

«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Искусство музыки в
рассказе

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Пересказ и анализ

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Работа над основной
мыслью произведения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.

Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Выборочно читают.

Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.

Делят текст на части и
озаглавливают части текста.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет

Пересказывают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
106

произведения

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

прочитанном.

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Коллективное
обсуждение произведения
125

Р. П. Погодин.

Биография

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.

Коллективно обсуждают

Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.

Читают биографию Р.П.
Погодина.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
126

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
107

главными героями

чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

Читают по ролям.
Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.
Работают с иллюстративным
материалом.
Характеризуют героев

Читают рассказа вслух,
целыми словами.

Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.

Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).

Делят текст на части и
озаглавливают их.

Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям

Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.
Пересказывают содержание главы
108

по частям
128

Р.П. Погодин.

Рассказ «Алфред» гл.
3.

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и
озаглавливание их.

Деление главы на
части

Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

Рассказывают о
знакомстве ребят с
Алфредом.

Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.

Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 4.

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам

Рассуждают, почему его так
назвали и настоящее ли — это имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы примерами из текста.
Сравнивают, как ребята проводили
109

героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал
130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
5.
Тестирование по
пройденной теме

Работа над основной
мыслью произведения.
Оценка поведения детей
Высказывание своего
мнение о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполняют тестовых
заданий

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.
Оценивают поведение
Любы.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

каникулы.
Характеризуют героев.
Кратко пересказывают содержание
главы

Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками из
текста.
Определяют основную мысль
произведения.

Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.

110

Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания
131

А. А. Сурков.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.

Читают биографию А.А.
Суркова.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов

111

132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.

Работа над
выразительным чтением.

Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.

Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.

Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными
историческими
событиями. Выборочное
чтение.
Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное обсуждение

Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.
Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный
материал

Определяют, о каких исторических
событиях говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.
Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают

112

133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
обучающихся.

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.

Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно, целыми
словами.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Работа над
выразительным чтением.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.

Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах

134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XX века».

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку

Выполнение тестовых
заданий.

Выполняют тестовые
задания.

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Читают вслух, целыми
словами, выразительно.

Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты с

Дают полные ответы (в
113

Тестовые задания

Выяснение личного
отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.

доступной форме).

опорой на иллюстрации

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

114

135

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Читают отрывок в течение
Читают отрывок в течение 1
1 минуты, соблюдая все минуты, соблюдая все правила
правила выразительного выразительного
чтения,
и
чтения
анализируют его

136

Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных
писателей

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Рассказывание отрывков
из произведений.
Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

115

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11

«Чтение»
(для 8 класса)

г. Тавда, 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .........................................................................4

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.............................................................................7
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.......................................................................9
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ..............................................................15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

программы

обучающихся

отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

умственной

далее ФАООП УО

(вариант 1), утверждена приказом Министерства просвещения России от
24.11.2002 г № 1026 (https://clckru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи:

− совершенствование навыка полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно – познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно – познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 9 классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам
героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно
составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и
выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки.
5

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному
развитию

обучающихся,

обеспечивает

гражданское,

нравственное,

эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются
следующие

принципы:

направленности,
систематичности

принцип

принцип
и

коррекционно

доступности

последовательности,

–

обучения,
принцип

речевой
принцип

наглядности

обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного
чтения в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с
учебником

практический.

книгой)
Виды

наглядный

(наблюдение,

деятельности

обучающихся

демонстрация),
основаны

на

переработке устного и письменного текста: составление плана текста,
пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам,
продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по
ролям. Методы и приемы, применяемые на уроках литературного чтения
в

9 классе направлены

на

успешное овладение

программным

материалом, как следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых
работ.

Содержание разделов
№

Названия раздела, темы

Количество
часов

Внеклассно
е чтение

Итоговое
тестирован
ие

Устное народное творчество

Из произведений русской литературы XIX

120

века
3

Из произведений русской литературы XX
века

Из произведений зарубежной литературы
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 сформированность

адекватных

представлений

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 владение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными

коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных информационных технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

навыков

сотрудничества

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к
темпу

устной

речи,

доступные

по

содержанию

тексты

(после

предварительной подготовки);
 уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
9

 отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию
произведения своими словами;
 участвовать в коллективном составлении словесно – логического
плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
 уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана (с помощью учителя);
 уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких
предложенных;
 уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
 уметь определять главных героев текста;
 уметь составлять элементарную характеристику героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
 знать стихотворения наизусть (7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по
содержанию

произведения

для

внеклассного

чтения,

выполнять

посильные задания.
Достаточный уровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением
некоторых усвоенных норм орфоэпии;
 уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами
автора (выборочное чтение);
 уметь определять тему художественного произведения;
10

 уметь определять основную мысль произведения (с помощью
учителя);
 уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и
содержанию текст;
 уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
 уметь различать главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;
 уметь определять собственное отношение к поступкам героев
(героя), сравнивать собственное отношение и отношение автора к
поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью
учителя);
 уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
 уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять
их значение и смысл с опорой на контекст;
 уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать
интересующую литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать
художественную литературу;
 знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
11

 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;

 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм
литературного произношения;
 выделяет

основную

мысль

произведения,

части

рассказа

незначительной помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки;
 отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твердо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 читает в основном правильно, бегло;
12

 допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
 допускает неточности в выделении основной мысли произведения
или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
 допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании
частей, исправляет их с помощью учителя;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки с помощью учителя;
 допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания,
но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
 допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
 допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении
синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет
основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
 затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,
13

допускает искажения основного смысла произведения;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка

«5»

пересказывает

содержание

прочитанного

самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Дифференциация видов учебной деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 13 часов
1.

Знакомство с учебником
«Чтение»

Обзорный урок устного
народного творчества

Выявление знаний обучающихся по
теме «устное народное творчество».
Определение видов устного
народного творчества.

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в обсуждении по
теме «Как нужно выбирать
книги для чтения?»
Выполняют упражнения
под контролем учителя после
предварительного разбора.
Находят ответы на
вопросы учителя в учебнике.

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг

Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
Составляют пословицы из 215

Чтение пословиц и поговорок.
Выявление смысла пословиц.
Составление пословиц из 2-х частей.
Упражнение «Одним словом»
(замена поговорок одним словом):
(на попятный двор, заткнуть за
пояс, при царе Горохе, хоть шаром
покати, легок на помине, у черта на
куличиках, яблоку негде упасть, как
снег на голову, ни к селу ни к городу)
3.

Изложение по сказке
«Лиса и заяц»

Отгадывание загадок про лису и
зайца.
Определение черт характера лисы и
зайца.

Объясняют смысл
пословиц с опорой на
иллюстративный материал.
Читают пословицы и
поговорки

ух частей самостоятельно.
Заменяют поговорки одним
словом.
Отвечают на вопросы
учителя.
Разбираются в видах устного
народного творчества

Пишут изложение с опорой на
развернутый план, опорные
слова при помощи
иллюстраций под контролем
учителя

Составляют план изложения.

Находят ответы на вопросы

Читают правильно, бегло и

Пишут изложение по плану

Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы учителя по
иллюстрации.
Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану
4.

Русские народные
песни «Баю-баюшки-

Выполнение кроссворда «устное

баю»

народное творчество».

учителя в тексте песни.

осознанно.

Объяснение значения слова
«колыбельная».

Читают правильно и
осознанно в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.

Отвечают на вопросы по
тексту.

Беседа по содержанию русской
народной песни.
Ответы на вопросы по содержанию.
Прослушивание колыбельной.
Выразительное чтение колыбельной.

Объясняют смысл устаревших
слов и выражений с опорой
на иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

Читают по ролям текст
колыбельной.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений, заменяют
современными

Объяснение смысла устаревших слов
и выражений. Замена устаревших
слов и выражений современными.
Чтение текста колыбельной парами
по ролям
5.

Русские народные
песни. Колыбельная
песня «За морем
синичка не пышно
жила»

Упражнение «Ромашка». Называние
жанров УНТ. Приведение примеров.
Беседа по содержанию
произведения. Ответы на вопросы.
Выбор слов и выражений, данных в
учебнике, которые характеризуют
жениха (скромный, приветливый,
добродушный, рассудительный,
разборчивый, злой на язык).

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании текста
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка» под руководством
учителя после
предварительного
подробного разбора.
Дают характеристику жениху с

Отвечают на вопросы по
содержанию колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
примеры.
Дают характеристику жениху
самостоятельно.
Заучивают колыбельную
17

Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть

опорой на наглядный
материал.

наизусть

Заучивают колыбельную
наизусть с помощью
мнемотехнических таблиц
6.

Былины.

Былина «На заставе
богатырской»

Знакомство обучающихся с былиной
«На заставе богатырской».

Читают текст былины
выборочно.

Читают былины
выразительно, выборочно.

Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно.

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.

Отвечают на вопросы по
содержанию былины.

Выделение особенностей этого
жанра.

Участвуют в составлении
плана пересказа былины.

Выделяют особенности
жанра «Былина».

Работа над сложными для понимания
словами и выражениями.

Объясняют смысл непонятных
слов и выражений с опорой
на иллюстративный материал.

Отличают былины от сказок.

Выяснение главной мысли
произведения.
Работа с иллюстративным
материалом.

Выполняют упражнения с
пословицами под
руководством учителя

Составление плана пересказа
былины.

Работа по картине В.

Знакомство с творчеством

Составляют характеристику
Добрыни Никитича.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста
былины

Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины
7.

Выделяют главную мысль
былины «На заставе
богатырской».

Имеют представление о

Составляют художественное
18

Васнецова «Богатыри»

В. Васнецова.
Составление художественного
описания картины.

героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях с опорой
на наглядность.

Формирование представления о
героическом прошлом русского
народа, великих русских богатырях.

Ведут диалог и работают в
парах под контролем учителя.

Формирование умения вести диалог,
умение работать в группах

Отвечают на вопросы по
содержанию былины
письменно

описание картины В.М.
Васнецова «Богатыри».
Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях.
Ведут диалог,
работают в группах.
Пишут небольшое
сочинение по картине В.М.
Васнецова, используя текст
былины

Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 1 часть

Выявление знаний обучающихся о
народных сказках.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Отвечают на вопросы
учителя по произведению.

Выяснение непонятных слов и
выражений (закрома, верста,
лампада).

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.

Озаглавливаю 1 часть
сказки.

Чтение зачина сказки. Объяснение
смысла зачина сказки.
Перечисление чудес, встретившихся в
сказке.
Ответы на вопросы по содержанию

Озаглавливают 1 часть сказки
с помощью учителя.

Объясняют смысл пословиц
самостоятельно.
Работают с иллюстрациями
учебника

Объясняют смысл пословиц с
19

произведения.
Озаглавливание частей сказки.

опорой на иллюстративный
материал после
предварительного разбора

Объяснение смысла пословиц.
Работа с иллюстративным
материалом
9.

Русская народная
сказка. «Сказка про
Василису Премудрую» 2
часть

Выборочное чтение отрывков из
произведения.

Выборочно читают текст
произведения.

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.

Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.

Определяют тему
произведения с помощью
учителя.

Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены
мораль сказки, признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.

Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

10. Сказки.

Упражнение «Перепутанные

Пересказывают 1 часть сказки
по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный
материал для ответов по
содержанию произведения.

Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.

Восстанавливают логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

Пересказывают 1 часть сказки
по плану с использованием
сказочных слов и выражений.

Читают правильно и осознанно

Формулируют заголовки

Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки

Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 3 часть

логические цепи». Восстановление
логической последовательности
сказки.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.

11. Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 4 часть

читать в темпе, приближенном
к темпу устной речи.
Пересказывают 2 часть сказки
по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный
материал для ответов по
содержанию произведения.
Восстанавливают логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

пунктов плана.
Высказываются устно по теме
произведения.
Различают главных и
второстепенных героев
произведения с
элементарным обоснованием
Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.

Пересказ 2 части сказки по плану

Пересказывают 2 часть сказки
по плану с использованием
сказочных слов и выражений.

Составление пословиц с
содержанием текста сказки

Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки

Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным

Отвечают на вопросы учителя
по фактическому содержанию
произведения своими словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают 3 часть сказки
по наводящим вопросам,

Высказываются устно по теме
произведения.
Выборочно читают текст
произведения.
Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены
мораль сказки, признаки
21

материалом.

плану, наглядному материалу.

Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.

Используют иллюстративный
материал для ответов по
содержанию произведения

Пересказ 3 части сказки по плану

Пересказывают 3 часть сказки
по плану с использованием
сказочных слов и выражений.

Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»
1

Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла пословиц:
речи, как мед, а дела, как полынь.
Не рой другому яму, сам в неё
попадёшь.
Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки,
признаков сказки, сказочных
формул.

Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.

Составление пословиц с
содержанием текста сказки.

12. Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»

волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают сказку по ролям.

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы.

Объясняют в чем заключается
мораль сказки после
предварительного разбора.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

Объясняют смысл пословиц с
опорой на иллюстративный
материал.

Объясняют сложные слова и
выражения с помощью учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.

Объясняют смысл пословиц:
«Речи, как мёд, а дела, как
22

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с помощью
учителя

полынь.
Не рой другому яму, сам в нее
попадёшь.»
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки

13. Обобщающий урок
«Русские народные
сказки»

Викторина по русским народным
сказкам.
Примеры бытовых и волшебных
сказок.
Составление названия сказок из
карточек.

Пересказывают отрывки
из сказок с опорой на
иллюстрации.

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Пересказывают отрывки из
сказок.
Читают отрывки из сказок.

Устанавливают
последовательность событий в
сказках с помощью учителя.

Устанавливают
последовательность событий
в сказках.

Выполнение теста по сказкам

Составляют
элементарную характеристику
героев сказок с опорой на план

Составляют характеристику на
героев сказок

Упражнение «Филворд».

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество от
художественной литературы

Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений.

Составление картинного плана к
сказкам.

14. Внеклассное чтение по
произведениям устного

Читают отрывки из
сказок, доступные по
содержанию.

Закрепление понятия об устном

народного творчества

народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.

после предварительного
разбора.

Используют элементы
драматизации.

Пересказывают отрывки
из прочитанных произведений
с опорой на иллюстративный
материал.

Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.

Ищут в филворде
названия видов устного
народного творчества с
помощью учителя.

Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Рисуют сюжеты из
понравившихся произведений

Объясняют отличия устного
народного творчества от
художественной литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества

15. Тестирование по
произведениям устного
народного творчества

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
устного народного творчества

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества
самостоятельно

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
16. Обзорный урока.
Русские поэты и
писатели XIX века

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал.
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XIX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.

Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по
содержанию отрывки из
произведений писателей XIX
века с опорой на иллюстрации.

Читают отдельные отрывки из
биографии писателей и
поэтов XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей XIX
века своими словами.
Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Угадывание иллюстраций к
произведениям
17. Литературные сказки.
В. А. Жуковский
Жизнь и творчество
поэта

Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского.
Составление вопросов к
биографии и ответы на них.
Выборочное чтение.
Ответы га вопросы по тексту.

Слушают сообщения учителя,
используя опорные схемы и
наглядный материала.

Составляют вопросы к
биографии В.А. Жуковского и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы.

Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А, Жуковского,
кратко пересказывают ее.

Учителя по биографии В.А.
Жуковского.
Читают отрывки из текста

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях

Беседа о знакомых обучающимся
25

произведениях В. А. Жуковского
18. В.А. Жуковский.

Сказка «Три пояса» 1
часть

Знакомство со сказкой В. А.
Жуковского «Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского «Три
пояса».
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Дифференциация понятий
«литературная сказка», «народная
сказка».

В. А. Жуковского
Читают отрывки из сказки.

Читают сказку выборочно.

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике, зачитывают
из.

Отвечают на вопросы учителя
по произведению.

Пересказывают 1 часть сказки с
опорой на развёрнутый
материал после
предварительного разбора.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений

Объясняют непонятные слова
и выражения, встретившиеся
в сказке.
Объясняют различия
литературной сказки и
народной сказки

Ответы на вопросы по
содержанию произведения
19. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 2
часть

Чтение фраз Людмилы, которые
она произносит в разговоре с
подругами. Объяснение значения
каждого выражения.
Чтение по ролям сказки.
Рассмотрение иллюстрации к
сказке.
Выяснение идеи и главной мысли
произведения.

Работают по содержанию
произведения. Читают
отдельные части сказки.

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и
пауз.

Объясняют значение каждого
выражения Людмилы после
предварительного разбора.

Объясняют значение каждого
выражения Людмилы.

Описывают портрет старой
женщины, которая спала на
солнце с опорой на
иллюстрации

Объясняют, в чем заключается
главная мысль произведения.
Описывают портрет старой
женщины
26

Описание портрета старой
женщины, которая спала на
солнце
20. В.А. Жуковский.

Сказка «Три пояса» 3
часть

Рассуждение с одноклассниками о
красоте физической и душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и
выражений, встретившихся в
сказке, современными.
Написание отзыва по выбранной
обучающимися сказке, изученных
писателей по плану

21. Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану

Написание отзыва о
понравившейся сказке по плану

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый план.
Пересказывают сказку с опорой
на развёрнутый план

Пересказывают сказку по
плану.
Выражают своё мнение о
красоте душевной и
физической.
Подбирают современные
слова и выражения взамен
устаревших.
Пишут отзыв о прочитанной
сказке

Составляют план отзыва с
помощью учителя.

Пересказывают сказку своими
словами.

Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством учителя.

Составляют план отзыва о
сказке самостоятельно.

Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с опорой
на развернутый план под
руководством учителя

Составляют характеристику
главных героев сказки.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
27

опорой на план
22. И.А. Крылов

Жизнь и творчество
великого русского
баснописца

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
И. А. Крылова.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях И. А. Крылова

Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

23. И.А. Крылов. Басня «Кот
и повар»

Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Работа над выборочным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях И.А. Крылова
Составляют вопросы к тексту.
Читают выразительно,
соблюдая интонацию.

Выборочно читают текст
произведения.

Читают по ролям.

Пересказывают текст
произведения по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Определяют мораль басни

Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с
28

поступками и чертами характера
людей.
Определение морали басни
24. Проверка техники
чтения обучающихся

25. А.С. Пушкин
Жизнь и творчество
поэта

Проверка техники чтения на
начало учебного года

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного чтения

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А. С. Пушкина.

Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.

Продолжают знакомиться с
биографией и основными
этапами творчества А.С.
Пушкина.

Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.

Выборочное чтение.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И. И.
Пущин в гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском».
Распределение по жанрам
названия произведений Пушкина.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Рассматривают картину Н. Н.
Ге «И. И. Пущин в гостях у А. С.
Пушкина в селе
Михайловском»
29

26. А.С. Пушкин

Поэма «Руслан и
Людмила»

Чтение учителем 1 главы поэмы.
Ответы на вопросы учебника по 1
главе произведения А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила».

(песнь первая)

Замена устаревших слов
современными: брег, зрит, брада.
Объяснение значения слов: узда,
обитель, грядущих.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
речи

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.

Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и зачитывают
их.

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.

Объясняют сложные слова и
выражения.

Озаглавливают 1 часть поэмы

Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
27. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

Пересказ первой части поэмы А.С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Рассматривание иллюстрации, на
которой изображены все четыре
претендента на руку Людмилы.
Чтение характеристики, которую
дает Пушкин Руслану, Рогдаю и
Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых днях
жизни Людмилы в замке
Черномора»

Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают текст поэмы
выборочно.
Читают по ролям.
Рассматривают иллюстрацию,
на которой изображены все
четыре претендента на руку
Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть поэмы
30

по плану
28. А.С. Пушкин

Поэма «Руслан и
Людмила»

Ответы на вопросы.
Объяснение значения непонятных
слов и выражений: чертог,
фимиам, перси, арап.

(песнь вторая)

Замена устаревших слов
современными: глас, скрыпя,
вспылал, дуброва, подъемлет,
приближился, лобзая.
Чтение описания битвы Руслана и
Рогдая. Рассказывание о первом
появлении Черномора перед
Людмилой.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя.
Читают доступные по
содержанию отрывки из
поэмы.
Находят в тексте поэмы ответы
на вопросы учителя,
зачитывают их.

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Читают отрывки из поэмы
бегло и выразительно.
Пересказывают 1 и 2 часть
поэмы.
Читают по ролям диалог

Пересказывают отдельные
части поэмы

Озаглавдивание 2 части поэмы
Руслан и Людмила
29. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

Объяснение значения непонятных
слов: риза, лилейный, десница.
Ответы на вопросы учебника.
Объяснение выражения: «А
девушке в семнадцать лет какая
шапка не пристанет?»
Рассказывание о чертах характера

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают по ролям диалог
Руслана и головы.
Объясняют значение
непонятных слов.
Объясняют выражение: «А
девушке в семнадцать лет
31

Людмилы.
Описание встречи Руслана с
головой.

опираясь на текст под
контролем учителя

Чтение по ролям диалога Руслана
и головы
30. А.С. Пушкин

Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

Описывают встречу Руслана с
головой.
Пересказывают поэму

Прослушивание арии М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».

Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».

Восстановление теста
стихотворения.

Участвуют в коллективном
составлении плана поэмы

Составляют план поэмы
самостоятельно.

Составление плана поэмы «Руслан
и Людмила».

Пересказывают поэму с опорой
на развернутый план после
предварительного разбора

Пересказывают поэму по
плану

Подготовка рассказа о Руслане и
Людмиле.

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.

Отвечают на вопросы учителя.

Чтение характеристики Руслана и
Людмилы.

Читают характеристику Руслана
и Людмилы.

Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».

Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»

Перессказывание поэмы «Руслан и
Людмила» по плану
31. Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

какая шапка не пристанет?»

Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают
отрывки из фильма «Руслан и
Людмила»

Ответы на вопросы учителя
32. Жанровое
многообразие

Интерактивная игра по

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.
32

произведений А. С.
Пушкин

произведениям А. С. Пушкина

Пушкина

Формирование умения
вглядываться в детали картины.

Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Определяют тему картины и
главные переживания автора.

(интерактивная
викторина)
33. Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»

Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

34. Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1 часть

Составляют устный рассказ по
картине

Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.

Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.

Чтение разговора Лизы и Насти по
ролям.
Чтение отрывка Лизы – Акулины и
Алексея.
Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»

Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и Насти
по ролям.
Читают отрывок ЛизыАкулины и Алексея.
Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»
33

Разбор незнакомых слов и
выражений
35. А.С. Пушкина

Ответы на вопросы учителя.

Повесть «Барышнякрестьянка Образ и
характеристика Лизы
Муромской

36. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышня-крестьянка»
2 часть

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой на
иллюстрацию и развёрнутый
план с помощью учителя.

Составляют характеристику
Лизы Муромской
самостоятельно с опорой на
план

Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской

Разбор незнакомых слов и
выражений.

Читают повесть бегло и
выразительно.

Объясняют незнакомые слова
и выражения.

Рассказ о событии, примирившем
Берестова и Муромского.

Отвечают на вопросы учебника.

Читают выразительно и бегло
диалог отца и дочери
Муромских по ролям.

Чтение отрывков, где описывается
образ и характер Лизы
Муромской.
Работа с иллюстрацией

Характеристика времени, в
котором происходят события,
описываемые Пушкиным.

Характеризуют отношение отца
к поступкам Лизы по
наводящим вопросам учителя.

Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы.

Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям.
Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы
37. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышня-крестьянка»

Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится».

Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст произведения.

Объясняют смысл пословицы
«Стерпится – слюбится».
34

2 часть

Ответы на вопросы учителя.
Беседа
Придумывание концовки повести.
Составление плана пересказа.

Придумывают концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют в составлении плана
пересказа.

Пересказ повести по плану

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют план пересказа.
Пересказывают повесть по
плану

38. А.С. Пушкин

Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка»

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть с опорой на
развёрнутый план

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть по плану

39. Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина. Конкурс среди
обучающихся на лучшее
знание творчества
писателя

Закрепление знаний обучающихся
о творчестве А.С. Пушкина

Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя
помощь учителя

Участвуют в конкурсах,
викторинах

40. Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева «Машка
как символ веры»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
посильные задания по
прочитанному тексту

Пересказывают отрывки
произведения.

Повесть «Барышнякрестьянка».
Завершающий урок

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся.

Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
35

Работа в парах, командах.

учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
41. М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника.
Беседа о знакомых обучающимся.
произведениях М.Ю. Лермонтова

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю. Лермонтова.

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. Ю.
Лермонтова

42. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Тучи»

Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях М.Ю. Лермонтова.

Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи».

Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Тучи».

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи
под контролем учителя.

Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи» бегло и
выразительно.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
36

Объяснение смысла строчки «Нет
у вас родины, не вам изгнания».

Отвечают на вопросы.

обсуждении идеи.

Заучивают стихотворение при
помощи мнемотехнических
таблиц

Отвечают на вопросы.

Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».

Отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстративный
материал.

Ответы на вопросы учителя: что
общего в изображении туч
разными авторами? Какие
отличия? Заполнение таблицы.

Читают отрывки из
стихотворений доступные по
содержанию.

Участвуют в беседе.
Высказывают свое мнение.
Рассматривают иллюстрации
к стихотворениям.

Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание
наизусть стихотворения
43. Сопоставительный
анализ стихотворений
А. С. Пушкина «Тучи» и
М. Ю. Лермонтова
«Тучи»

Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи».

Заучивают стихотворение

Заучивают наизусть отрывки
из стихотворений.

Сравнивают два стихотворения
с помощью учителя

Отвечают на вопросы учителя
своими словами

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

Участвуют в беседе с опорой
на свои знания.

Чтение отрывков из
стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям
44. М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

Знакомство с таким литературным
жанром, как баллада.

Раскрытие тему любви в балладе
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю. Лермонтова
«Баллада».

словами.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи
под контролем учителя.
Отвечают на вопросы учебника

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную мысль

Чтение отрывка «Описание моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю. Лермонтова
«Баллада»
45. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение

«Морская царевна»

Ответы на вопросы по
произведению М.Ю. Лермонтова
«Морская царевна».

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительное чтение
стихотворения.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи
под контролем учителя.

Объяснение смысла выражений:
ушами прядет; лихие друзья.

Отвечают на вопросы учебника

Чтение рассказа И. Андроникова о
Лермонтове.
46. Устное изложение по
произведению
Лермонтова

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
38

Смысловой анализ текста.

руководством учителя

Передача содержания авторского
текста своими словами.

Определяют главную мысль
произведения

Формирование умения
определять главную мысль
произведения
47. Н.В. Гоголь

Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги «Вечера
на хуторе близ
Диканьки»

Передают содержание
авторского текста своими
словами.

Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на хуторе
близ Диканьки».

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества Н.
В. Гоголя.

Отвечают на вопросы. Читают
отрывки из текста.

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя

Отвечают на вопросы учебника.

Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.

Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.В. Гоголя
48. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница» (отрывки
в сокращении). Глава
«Ганна»

Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации учебника к
произведению.

Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.
Читают по ролям

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают отрывки.
Работают с иллюстрацией
39

Чтение по ролям диалога Левко и
Ганны

49. Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»

Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.

(глава «Утопленница»)

Выразительное чтение главы
«Утопленница»

учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации
Отвечают на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя

Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.

50. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

Чтение описания старого пруда и
дома на его берегу.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Объяснение поведение отца
Левко.
Высказывание своего мнения, что
в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.

Читают выборочно отрывки из
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.

Читают выборочно отрывки из
произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют поведение героев
произведения.
Высказывают собственное
мнение.
Участвуют в инсценировке

Просмотр репродукции картины А.
И. Куинджи «Украинская ночь».
Сравнение картины художника и
40

описание ночи Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко и
головы с его подчиненными
51. Внеклассное чтение по
произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе близ Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Выполняют доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя
помощь учителя

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.

Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение своего
отношения к героям

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы
52. Работа по картине А. И.
Куидже». Украинская

Формирование умения
вглядываться в детали картины.

Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с

Определяют тему картины и
главные переживания автора.
41

ночь

Определение темы картины и
главных переживаний автора.

опорой на развернутый план

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
53. Н.А. Некрасов

Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества

Составляют устный рассказ по
картине
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.

Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Раскрывают тему отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.

Соотнесение событий, описанных
в стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Соотносят события,
описанные в стихотворении с
реальными событиями в
жизни поэта.

Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.А. Некрасова

54. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине.

Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное обсуждение,

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова

Объясняют, в чем заключается
главная мысль стихотворения.

высказывание собственного
мнения
55. Н.А. Некрасов

Поэма «Саша»

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.

Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

Н.А. Некрасова «Саша»
(отрывок)

Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Составление устного сочинения.
Просмотр репродукции картины В.
Д. Поленова «Горелый лес».

Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют главную мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.

Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

56. Устное сочинение о
поэме

Используют метод «устное
словесное рисование».

Заучивают отрывки
стихотворения наизусть
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи
учителя.
Составляют устное сочинение с
опорой на развернутый план
под руководством учителя

Применяют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составляют устное сочинение

57. Репродукция картины В.
Д. Поленова «Горелый
лес»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.

Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
58. А. А. Фет.

Жизнь и творчество
поэта

Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине.
Составляют устный рассказ по
картине

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества А. А. Фета.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А. А. Фета.

Беседа о знакомых обучающимся
произведениях

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.

А. А. Фета

учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета

59. А.А. Фет.
Стихотворение «На заре
ты её не буди»
Романс А.Е. Варламова
на слова А.А. Фета «На
заре ты её не буди»

Заучивание стихотворения
наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «На заре
ты её не буди».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения А.А.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.

60. А.А. Фет. Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

Фета «На заре ты ее не буди».

под руководством учителя.

Прослушивают романс.

Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета «На
заре ты ее не буди»

Прослушивают романс

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям

Объяснение незнакомых слов.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц.

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.

Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Помню
я: старушка няня…»
Работа над средствами
художественной выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
под руководством учителя

Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.

Заучивание стихотворение
наизусть.

Заучивают стихотворение
наизусть

Ответы на вопросы по
содержанию
61. А.А. Фет. Стихотворение
«Это утро, радость эта»

Объяснение незнакомых слов.

Используют средства
художественной
выразительности применяют
метод «словесное
рисование».

Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Это утро,
радость моя»

Работа над средствами
художественной выразительности.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности применяют
метод «словесное
46

Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение

под руководством учителя

Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.

Заучивание стихотворение
наизусть.

Заучивают стихотворение
наизусть

Ответы на вопросы по
содержанию
62. Обобщающий урок
«Творчество А. А. Фета».
Интерактивная игра
«Кто хочет стать
миллионером?»

63. Внеклассное чтение по
произведению В.
Шукшина «Жил
человек»

Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А. А.
Фета.

Выполняют доступные
интерактивные упражнения

Жизнь и творчество

Выполняют интерактивные
упражнения самостоятельно

с помощью учителя

Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту.
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

64. А.П. Чехов

рисование».

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные

Знакомятся с биографией и
основными этапами
47

писателя

65. А.П. Чехов.

Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

творчества А. П. Чехова.

схемы и наглядный материал.

творчества А.П. Чехов.

Беседа о знакомых обучающимся
произведениям А.П. Чехова

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.

Объясняют значение
непонятных слов и выражений
с помощью учителя.

Читают выборочно отрывок
произведения.

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса.

Отвечают на вопросы учебника

Чтение рассказа по ролям.

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехов

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Читают рассказ по ролям.

Ответы на вопросы учебника

Отвечают на вопросы
учебника
66. А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова «Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида обоих персонажей рассказа.
Деление рассказа на части,

Объясняют значение
непонятных слов и выражений
с помощью учителя.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.

Отвечают на вопросы учебника.

Отвечают на вопросы
учебника.

Описывают внешний облик
обоих персонажей при помощи
развёрнутого плана.
Пересказывают рассказ с

Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
48

озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа
67. Юмор и сатира в
творчестве А. П. Чехова

Определение понятия юмор,
сатира, ирония.
Упражнение «Из каких
произведений отрывки».
Сравнительный анализ рассказов
А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П. Чехова

опорой на иллюстрации и
развёрнутый план

опираясь на план

Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова доступные по
содержанию.

Отвечают на вопросы учителя
самостоятельно.

Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно составленному
плану

Пересказывают
юмористические отрывки из
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова

Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике, зачитывают

68. Обобщающий урок
«Творество А. П.
Чехова»

Обобщение знаний по
произведениям А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество А.П. Чехова»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи учителя.

Обсуждают образы и типы
героев рассказов А.П. Чехов.
Выполняют самостоятельную
работу

Выполняют самостоятельную
работу

69. Итоговое занятие по
теме: «Из произведений
русской литературы XIX
века»

Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

70. Тестирование по
произведениям русской
литературы ХIХ века

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
русской литературы ХIХ века

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX века.

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.

Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

Пересказывают отрывки из
произведений

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно

Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
71. Обзорный урок. Русские
поэты и писатели XX
века

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.

Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по
содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на иллюстрации.

Читают отдельные отрывки из
биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей XX
века своими словами.
Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Угадывание иллюстраций к
произведениям
72. А.М. Горький

Жизнь и творчество
писателя

73. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А.М. Горький.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горького.

Беседа о знакомых обучающимся
произведениям А.М. Горького

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.

Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения А.М.
Горького «Песня о Соколе».

Отвечают на вопросы учебника
по содержанию произведения
при помощи учителя.

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения.

Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток, море.

Объясняют значение
непонятных слов и выражений
после предварительной
подготовки.

Находят ответы на вопросы в
содержании произведения.

Объяснение значения слова
«седой»,
и словосочетания «львиный рёв».
Называние слов, употребленных в
переносном значении для
характеристик моря и водяного
потока

Выразительно читают рассказ.
Заучивают наизусть небольшой
отрывок

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Выразительно читают рассказ
с соблюдением ритма и
интонации

74. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Выразительное чтение рассказа с
соблюдением ритма и интонации.
Заучивание наизусть песню моря о
погибшем Соколе со слов:
«Блестело море всё в ярком
свете…» - и до конца песни.
Объяснение выражений:
«Рождённый ползать – летать
не может! Безумство храбрых –
вот мудрость жизни!»

Читают отрывки из
произведения в темпе,
приближенном к темпу устной
речи.
Заучивают наизусть песню моря
о погибшем Соколе с опорой на
иллюстративный материал.
Пересказывают произведение с
опорой на развернутый план и
иллюстративный материал

Заучивают наизусть
прозаический отрывок из
произведения.
Отвечают на вопросы учителя
по произведению.
Составляют план пересказа,
озаглавливают пункты плана.
Пересказывают произведение
с опорой на план

75. В.В. Маяковский

Жизнь и творчество
поэта

Знакомить обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества В. В. Маяковского.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям В.В. Маяковского

76. В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее с

Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».

В. Маяковским летом на
даче» (в сокращении)

Определение основной мысли
произведения.
Пересказ содержания
стихотворения.
Определение жанра
стихотворения.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В. Маяковского.

Объясняют незнакомые слова и
выражения при помощи
учителя.

Объясняют незнакомые слова
и выражения.

Отвечают на вопросы учебника
по содержанию.
Определяют основную мысль
произведения после
предварительной подготовки.
Пересказывают стихотворение
с опорой на развёрнутый план.

Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную мысль
произведения.
Пересказывают
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно

Читают стихотворение
выразительно

Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением пауз
77. Тема поэта и поэзии в

Вступительное слово учителя по

Слушают вступительное слово

Слушают вступительное слово
53

лирике В.В.
Маяковского

теме урока.
Чтение учителем стихотворения В.
В. Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ
стихотворения В.В. Маяковского
«Юбилейное». Ответы на вопросы.
Чтение отрывков про А. С.
Пушкина из стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное».

учителя. Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят ответы
на вопросы учителя в тексте
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя

учителя. Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы своими
словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения
самостоятельно

2 группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В. Маяковского
«Сергею Есенину». Чтение
отрывков из стихотворения.
78. Внеклассное чтение по
произведениям А.А.
Суркова

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту участвуют
в конкурсах, викторинах,
выполняя посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с иллюстративным
материалом

Работа в парах, командах.

Работают в парах, командах.

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.

Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
54

Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

79. М.И. Цветаева

Жизнь и творчество
поэтессы

80. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»

чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.И. Цветаевой.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.

Беседа о знакомых произведениях
М.И. Цветаевой

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям М.И.
Цветаевой

Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась» наизусть.

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.

Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью рябина
зажглась».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась».

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
под руководством учителя.
Прослушивают романс

Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям

Прослушивание романса на слова
стихотворения М.И. Цветаевой
55

«Красною кистью рябина
зажглась»
81. М.И. Цветаева.
Стихотворение «Вчера
ещё в глаза глядел»

Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера ещё в глаза
смотрел» наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера еще в глаза
смотрел».
Раскрытие темы несчастной любви
в стихотворении М.И. Цветаевой

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
под руководством учителя

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
Раскрывают тему несчастной
любви в стихотворении М.И.
Цветаевой

82. Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой

Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным
словам, словосочетаниям.

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества К.Г. Паустовского.

Беседа о знакомых обучающимся
произведениям К.Г. Паустовского

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.

Объяснение непонятных слов и
выражений.

Читают отрывки из
произведения.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения.

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте произведения,
зачитывают их.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.

Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения на
освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы
83. К.Г. Паустовский

Жизнь и творчество
писателя

84. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
1 часть

Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки

Пересказывают содержание
письма с опорой на

Объясняют основную мысль
прочитанного текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему,
приводят аргументы

Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского

Пересказывают содержание
письма

изделия из хрусталя?».

развёрнутый план

Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка Ганя

85. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»

2 часть

Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане».

Читают отрывки из
произведения.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Чтение отрывка, где описывается
внук бабки Гани.

Участвуют в определении
основной идеи рассказа.

Определяют основную мысль
произведения.

Определение основной идеи
рассказа.

Пересказывают произведение с
опорой на развёрнутый план

Пересказывают рассказ по
плану

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского при
помощи учителя.

Обсуждают образы и типы
героев рассказов К.
Паустовского.

Чтение отрывка «Описание
природы».
Пересказ рассказа по плану
86. Обобщающий урок
«Творчество К.
Паустовского»

Обобщение знаний по
произведениям К. Паустовского.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К.
Паустовского.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество К.
Паустовского»

87. Устное изложение по
произведению
К. Паустовского

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.

Выполняют самостоятельную
работу

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план

Выполняют самостоятельную
работу

Излагают текст, располагают
смысловые части текста в
соответствии с планом.

Смысловой анализ текста.

Анализируют текст.

Передача содержания авторского

Передают содержание
59

текста своими словами.
Определение главной мысли
произведения

авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения

88. С. А. Есенин

Жизнь и творчество
поэта

89. С.А. Есенин.
Стихотворение

«Нивы сжаты…»

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества С. А. Есенина.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Беседа о знакомых произведениях
С. А. Есенина

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения С.А.
Есенина «Нивы сжаты…».

Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
при помощи учителя.

Выразительное чтение
стихотворения.

Выразительно читают
стихотворение.

Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле
в поэзии С А Есенина.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи мнемотехнических
таблиц

Раскрывают тему красоты
русской природы и любви к
родной земле.

Сочиняют устно по
развёрнутому плану, опорным
словам, словосочетаниям

Составляют сочинение устно
по плану, опорным словам,
словосочетаниям.

Заучивание стихотворения
наизусть
90. Сочинение по
составленному плану,
используя картину В.Д.
Поленова «Ранний
снег»

Составление устного сочинения по
плану, опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины В.Д.
Поленова «Ранний снег».
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях С. А. Есенина
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть.

Объясняют основную мысль
прочитанного текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему,
61

выражение своей точки зрения на
освещаемую тему
91. С.А. Есенин
Стихотворение «Собаке
Качалова»

Раскрытие темы любви в поэзии
С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения С.А.
Есенина «Собаке Качалова».

приводят аргументы

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Выразительное чтение
стихотворения
92. Обобщающий урок
«Творчество С.А.
Есенина»

Просмотр видеороликов «Жизнь и
творчество С. А. Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».

Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде

Запись в тетради в виде таблицы
тем есенинской лирики.

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении с
реальными историями из
жизни С.А. Есенина

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Зачитывают наизусть строки
из стихотворений С. А.
Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении

Анализ тематических блоков
93. Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

Анализ прочитанных
произведений.
Выражение своего отношения к

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту участвуют

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
62

творчеству поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом, произведениями
искусства, музыкальными
произведениями.

в конкурсах, викторинах,
выполняя посильные задания

Работают в парах, командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Чтения стихотворения наизусть.
Работа с уголком внеклассного
чтения, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг
94. М.А. Шолохов

Жизнь и творчество
писателя. История
создания рассказа
«Судьба человека»

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова.
Беседа о знакомых произведениях
М.А. Шолохова.

Высказывают впечатления от
прочитанного
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Просмотр презентации «история
создания рассказа»

95. М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека» ч.1
(отрывки в сокращении)

Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию 1 части рассказа М.А.

Работают с иллюстративным
материалом

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.А. Шолохова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
63

Шолохова «Судьба человека».
Просмотр отрывков из фильма С
Бондарчука, снятого на основе
рассказа «Судьба человека».

Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план

Объясняют авторскую
позицию

Пересказ 1 части рассказа
96. М.А. Шолохов. Рассказ

«Судьба человека» ч.2
(отрывки в сокращении)

Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал
рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука, снятого
на основе этого рассказа

Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по плану.

Читают в темпе, приближенном
к темпу устной речи доступные
по содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к пунктам
плана из нескольких
предложенных с помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –
логического плана
прочитанного текста.

Читают вслух правильно,
бегло и осознанно.
Отвечают на вопросы своими
словами и словами автора.
Самостоятельно разделяют
рассказ на части,
озаглавливают каждую часть.
Пересказывают текст по плану

Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя
97. М.А. Шолохов.
Викторина по рассказу
«Судьба человека»

Закрепление знаний обучающихся
о рассказе М.А. Шолохова «Судьба
человека»

Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя

Участвуют в конкурсах,
викторинах

помощь учителя
98. Устное изложение
эпизода «Побег Андрея
из плена» (по
составленному плану)

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя

Передача содержания авторского
текста своими словами

Жизнь и творчество
писателя

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Е. И. Носова.
Беседа о знакомых произведениях
Е.И. Носова

Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.

Определение главной мысли
произведения

99. Е. И. Носов

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Определяют главную мысль
произведения
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Е.И. Носова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Е. И. Носова

100. Андрей Жвалевский,
Евгений Пастернак
«Время всегда
хорошее»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
посильные задания по
прочитанному тексту

Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
65

материалом, рисунками учащихся.

учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
101. Е.И. Носов

«Трудный хлеб» 1 часть

Объяснение значения непонятных
слов и выражений.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».

Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.

Составляют характеристику
Чанга, записывают её.

Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.

Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга под контролем
учителя.

Выражение отношения к вопросу,
который задал автор хозяину
Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
102. Е.И. Носов. Рассказ

Объяснение значения непонятных

Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрывают основную мысль
рассказа

Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Отвечают на вопросы по

Отвечают на вопросы по
66

«Трудный хлеб» 2 часть

слов и выражений.

содержанию произведения.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».

Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.

Составляют характеристику
Чанга, записывают её.

Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.

Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга под контролем
учителя.

Выражение отношения к вопросу,
который задал автор хозяину
Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
103. Письменное изложение
по рассказу

Е.И. Носов
«Трудный хлеб» по
составленному плану

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.

Раскрывают основную мысль
рассказа

Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Смысловой анализ текста.

Анализируют текст.

Передача содержания авторского
текста своими словами.

Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.

Определение главной мысли
произведения

104. Работа по картине Н. М.
Ромадин «Разлив на

Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.

Формирование умения

Определяют главную мысль
произведения
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с

Определяют тему картины и
67

Керженце»

вглядываться в детали картины.

опорой на развернутый план

Определение темы картины и
главных переживаний автора.

Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине.

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
105. Н.М. Рубцов

Жизнь и творчество
поэта

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Н. М. Рубцова.
Беседа о знакомых произведениях
Н.М. Рубцова

главные переживания автора.

Составляют устный рассказ по
картине
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. М. Рубцова

106. Н.М. Рубцов.
Стихотворение «Тихая
моя родина»

Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви к
родной земле в стихотворении

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
68

Н. М. Рубцова.
107. Работа по картине И.
Левитана «Озеро
(Русь)»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.

стихотворении Н. М. Рубцова
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
108. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого плана.

Объяснение значения непонятных
слов и выражений.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

Обсуждение основных черт
характера старой женщины.
Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть

Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине.
Составляют устный рассказ по
картине

Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с
опорой на иллюстративный
материал.

Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Русский хлеб».

Определяют тему картины и
главные переживания автора.

Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию автора.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины

109. Н.М. Рубцов.
Стихотворение

«Зимняя песня»

Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и
ответы на эти мысли самого
автора.
Выделение определений,
которыми автор пользуется для
создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Выразительное чтение
стихотворения.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений после
предварительного разбора.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал.
Заучивают стихотворение при
помощи мнемотехнических
таблиц

Обобщение знаний по
произведениям Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М. Рубцова.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество Н. М.
Рубцова»

Отвечают на вопросы по
произведению.
Находят в тексте незнакомые
слова и выражения,
объясняют их значение.
Используют средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть

Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня» наизусть

110. Обобщающий урок
«Творчество» Н. М.
Рубцова

Читают выразительно и с
соблюдением интонации.

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя.
Выполняют самостоятельную
работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова.
Выполняют самостоятельную
работу

111. Ю. Коваль

Жизнь и творчество Ю.
Коваля

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества Ю.
Коваля.
Беседа о знакомых произведениях
Ю. Коваля

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Ю. Коваля

112. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

Объяснение значения непонятных
слов и выражений.

Читают выразительно 1-ю главу
произведения.

Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Чтение и анализ отрывка «Как
Вася торговался с мужиком…».

Пересказывают произведение
после предварительного
разбора с опорой на
развёрнутый план

Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».

Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.

Выделение главной мысли
произведения

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.

Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Выделяют главную мысль
рассказа

113. Ю. Коваль. Повесть

«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

Объяснение выражения «Лопух
лопухом».
Чтение отрывков о том, где
говорится вначале о гордости Васи
за свою покупку, а затем о его
разочаровании.
Рассказывание о переживаниях
Васи по поводу своей неудачной
покупки.

Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Чтение описания ночи.

«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6, 7

Пересказывают отдельные
части произведения, доступные
по изображаемым событиям.

Описание внешнего вида пса и его
поступков в первый день в
деревне.

Отвечают на вопросы по
произведению.

Пересказ произведения Ю. Коваля
«Приключения Васи Куралесова»

Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.

Выделяют главную мысль
рассказа

Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи Куралесова».

Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.

Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

114. Ю. Коваль. Повесть

Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Используют метод словесного
73

по плану

рисования.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

115. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»
(дополнительная
литература)

Совершенствование техники
чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи Куролесова.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление характеристик
персонажей.

Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану.

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.

Выделяют главную мысль
рассказа

Выявление смешного и комичного
в произведении.
74

Выделение главной мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
рассказа Ю. Коваля «Приключение
Васи Куролесова»
116. Проверка техники
чтения обучающихся на
конец учебного года

Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного
года

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты

117. Внеклассное чтение по
произведению Л. Н.
Толстой
«Севастопольские
рассказы»

Ознакомление с произведениями,
отразившими военный опыт Л.Н.
Толстого. Изучение
художественного своеобразия
батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической обстановки в
середине 19 века. Чтение отрывка
из письма хирурга Н. И. Пирогова
жене, написанного в 7 апреля
1855 г.

Читают отрывки из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
предварительного разбора.
Объясняют незнакомые слова и
выражения с опорой на
наглядность. Пересказывают
отдельные отрывки с опорой на
развернутый план. Участвуют в
инсценировке эпизода

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло. Читают
отрывки из текста в течение 1
минуты

Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь в
75

мае», «Севастополь в августе».
Инсценировка эпизода из рассказа
«Севастополь в мае»
118. Работа по картине В. Д.
Поленова «Ранний
снег»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.

Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
119. Тестирование по
произведениям русской
литературы ХХ века

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
русской литературы ХХ века

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно

Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
120. Обзорный урок.
Зарубежные писатели

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал.
Зачитывание отрывков из
биографии зарубежных писателей.
Соотнесение произведений и

Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по
содержанию отрывки из
произведений зарубежных

Читают отдельные отрывки из
биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.

авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.

писателей с опорой на
иллюстрации.

Отвечают на вопросы учителя

Угадывание иллюстраций к
произведениям

121. Роберт Луис Стивенсон

Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение
(баллада) «Вересковый
мёд» (в сокращении)

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по
тексту.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.

Беседа о знакомых произведениях
Роберта Луиса Стивенсона

Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона

122. Устное изложение по
произведению
«Вересковый мёд»

Формирования умения излагать
текст, располагая смысловые части
в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.

Слушают чтение учителя.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли
произведения
123. Рассказы о животных К.
Паустовского и Ю.

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.

Объясняют, в чем заключается
основная мысль прочитанного
текста, выражают свою точку
зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы

Коваля

124. Эрнест Сетон-Томпсон

Жизнь и творчество
писателя

Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).

Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя).

Участвуют в коллективном
обсуждении

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Эрнеста СетонаТомпсона.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.

Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.

Беседа о знакомых произведениях
Эрнеста Сетона-Томпсона

Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона

125. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» 1 часть

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:

Читают выборочно отрывки из
произведения.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
79

бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со щенком».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Характеристика главных качеств
пород собак.
Чтение по ролям разговора
братьев Пенруф и их отца.
Работа с иллюстрацией учебника.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 1 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Составляют характеристику
персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 1 часть
произведения

Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.
Пересказ 1 части произведения
126. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» часть 2

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Как вёл себя
Снап на ферме Пенруфа».

Читают выборочно отрывки из
произведения.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.

Составляют характеристику
персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Озаглавливают
80

Ответы на вопросы по
содержанию произведения.

Работают с иллюстрацией
учебника.

части, пересказывают по
плану.

Чтение по ролям отрывков из
произведения.

Читают отрывки по ролям на
доступном материале.

Читают отрывки по ролям.

Работа с иллюстрацией учебника.

Пересказывают 2 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.

Пересказывают 2 часть
произведения

Озаглавливание 2 части
произведения.
Пересказ 2 части произведения
127. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» часть 3

Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 3 части рассказа.
Составление плана пересказа.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к тексту
отдельные части произведения,
доступные обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ рассказа по плану
128. Письменное изложение
эпизода «На ферме» (по

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые части

Излагают текст, располагая
смысловые части в

Излагают текст, располагая
смысловые части в
81

составленному плану)

в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.

соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал

Определение главной мысли
произведения

129. Джеральд Даррелл

Жизнь и творчество
писателя

Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Джеральда Дарреелла.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.

Выборочное чтение.

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Ответы на вопросы учителя по
тексту.

соответствии с планом

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Джеральда
Даррелла.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.

Беседа о знакомых произведениях
Джеральда Даррелла

Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла

130. Джеральд Даррелл.
Рассказ

Выполнение теста по биографии
Джеральда Даррелла.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Объясняют незнакомые слова
и выражения.
82

«Живописный жираф» 1
часть

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.

Выполняют тест по биографии
автора под контролем учителя.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.

Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

Составляют характеристику
персонажей.

Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и Билли.

Работают с иллюстративным
материалом. Составляют план
пересказа рассказа.

Сравнительная характеристика
Питера и Билла.

Выборочно читают отрывки из
произведения.

Выборочное чтение отрывков из
произведения.

Выполняют тест по биографии
самостоятельно

Составление плана пересказа
131. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф» 2
часть

Выполнение кроссворда по 1 части
произведения.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Объясняют незнакомые слова
и выражения.

Ответы на вопросы по
произведению.

Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.

Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.

Решают кроссворд с помощью
учителя.
Пересказывают произведение с
опорой на развёрнутый план и
иллюстрации

Составляют характеристику
персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Составляют план
пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки из
83

Пересказывание произведения

произведения.
Решают кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают произведение
по плану

132. Джеральд Даррелл.
Рассказ

«Живописный жираф» 3
часть

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих детей.
Рассматривают иллюстрации.
Выделение в тексте трудные для
понимания и незнакомые слова и
выражения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают иллюстрации,
находят в тексте отрывки,
соответствующие им.
Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Читают по ролям

Чтение по ролям
133. Сравнительная
характеристика Питера
и Билли

Составление плана сравнительной
характеристики.
Ответы на вопросы. Беседа
Чтение отрывков, в которых
описывается Питер и Билли.
Составление сравнительной
характеристики Питера и Билли

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике, зачитывают
их.

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.

Зачитывают отрывки, в которых
описывается Питер и Билли.

Зачитывают отрывки, в
которых описывается Питер и
Билли.

Составляют сравнительную
характеристику Питера и Билли

Составляют сравнительную
характеристику Питера и
84

134. Внеклассное чтение по
роману Ж. Верна
«Таинственный остров»
Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов по
роману

Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна.

с опорой на развёрнутый план

Билли самостоятельно

Читают выборочно отрывки из
произведения.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.

Работа с географической картой.
Беседа по содержанию. Ответы на
вопросы.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.

Выборочное чтение
произведения.

Участвуют в беседе по
произведению.

Чтение по ролям произведения.

Выполняют тест по
произведению под контролем
учителя.

Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»

Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план

Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывают свое мнение от
прочитанного, выражать свое
отношение к героям.
Выполняют тест по
произведению
самостоятельно

135. Контрольные вопросы и
задания

Ответы на вопросы контрольных
задания

Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя

Отвечают на вопросы
контрольных заданий своими
словами

136. Заключительный урок.

Выполнение тестовых заданий.

Выполняют тестовые задания.

Обзор разделов учебника

Вспоминают разделы учебника

Вспоминают разделы
учебника.

Тестовые задания

Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период