РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Мир природы и человека» (вариант 9

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Мир природы и человека»
1 класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Тавда.

I.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее
ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022 г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель
и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – ознакомление обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с первоначальными представлениями о живой и
неживой природе; понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром
природы и человека.
Задачи обучения:
− ознакомление с объектами изучения через практическое взаимодействие с предметами
познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях;
− накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях окружающего мира
через взаимодействие с различными носителями информации;
− первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами познания в игровой,
коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 1классе
определяет следующие задачи:
− ознакомление с элементарными представлениями об окружающем мире;
− ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи живой и неживой
природы;
− ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как источнике света и
тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
− понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
− воспитание положительного отношения к окружающей действительности.
II.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «Мир природы и человека» построен по концентрическому принципу, а также
с учетом преемственности тематического планирования навесь курс обучения. Такой
принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, дополнять
их новыми сведениями.
Курс «Мир природы и человека» не строится по принципу планирования на
определенный период, в нем представлены тематические блоки, последовательность и
время изучения которых может варьироваться в зависимости от выбранного
образовательным учреждением учебного графика (обучение по модулям, четвертям,
триместрам).
На уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения:
натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, различные
мультимедийные материалы. Повышение эффективности усвоения учебного содержания

2

требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических
работ, игр и составления на их основе описаний объектов природы или природных
явлений, а также разнообразной природоохранной деятельности обучающихся под
руководством учителя.
Знания и умения по курсу «Мир природы и человека» необходимо реализовывать на
уроках таких предметных областей, как язык и речевая практика, математика, искусство,
технология, а также найти им применение в программе внеурочной деятельности.
III.Описание места учебного предмета в учебном плане.
Курс «Мир природы и человека» входит в обязательную часть учебного плана для
детей с интеллектуальными нарушениями в предметной области «Естествознание» и
служит пропедевтической основой для изучения предметов естествоведческого характера
«Природоведение», «Биология», «География».
Количество часов в неделю, отводимых на изучение чтения определено недельным
учебным планом ФАООП УО (вариант 1) образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
- для 1 класса – 2 часа в неделю – 33 учебные недели (66 часов за учебный год);
Учебник для 1 класса:
Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., Куртова Т.О. «Мир природы и
человека» предназначен для обучающихся 1 класса с ОВЗ и обеспечивает реализацию
требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной
области "Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) – в 2-х частях.
IV.
Личностные и предметные результаты освоения
учебного предмета.
Личностные результаты:
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи;
− проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
− иметь первоначальные представления об объектах изучения;
− узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях;
− относить изученные объекты к определенным группам;
− прививать первоначальные представления об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;
− приобщать к кормлению зимующих птиц;
− знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость его выполнения;
− знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
− освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.
Достаточный уровень:
− иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях,
на иллюстрациях, фотографиях;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;

3

− называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;
− знать основные правила гигиены органов чувств;
− иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного поведения в природе
и обществе с учетом возрастных особенностей;
− уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
V.
Содержание учебного предмета.
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе носит
практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1 классе
предусматривает первоначальное знакомство с объектами и явлениями окружающего
мира и дает возможность наблюдать связь между природными явлениями и жизнью
человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1 классе требует
организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр,
экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с
изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
Сознательному усвоению учебного материала способствует использование
активных методов обучения – проблемных и частично-поисковых. Следует использовать
различные игровые ситуации. Для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) важно, чтобы обучение носило практический
характер.
Содержание разделов
№
Количество Контрольные
часов
работы
п/п
Название раздела,темы
1. Неживая природа

12

-

2. Времена года. Осень

6

-

3. Живая природа. Растения

12

-

4. Времена года. Зима

6

-

5. Живая природа. Животные

8

-

6. Времена года. Весна

6

-

7. Живая природа. Человек

11

-

8. Времена года. Лето

5

-

66

-

Итого:

4

№

Тема предмета

Кол-во
часов

VI. Тематическое планирование.
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Неживая природа - 12 часов
1

Живая и неживая
природа

1

2

Живая и неживая
природа

1

3

Земля и Солнце

1

Просмотр краткого
видеосюжета о планете Земля
Рассматривание рисунка в
учебнике
Узнавание объектов живой и
неживой природы
Нахождение и показ объектов
живой и неживой природы на
картинке

Просматривают видеосюжет о
планете Земля
Рассматривают объекты живой
и неживой природы на
иллюстрациях, фотографиях
Находят объекты живой и
неживой природы на картинке
Отвечают на вопросы

Просматривают видеосюжет и
отвечают на вопросы о
взаимосвязях между изученными
объектами живой и неживой
природы, их месте в окружающем
мире
Находят и показывают изученные
объекты живой и неживой природы
в натуральном виде в естественных
условиях
Просмотр краткого
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки и отвечают
видеосюжета о планете Земля, Находят изученные объекты и на вопросы о взаимосвязях между
Солнце и Луне Рассматривание неживой природы (Земля и
изученными объектами неживой
рисунка
Солнце) на иллюстрациях,
природы, их месте в окружающем
Нахождение и показ на
фотографиях
мире (Солнце, Земля). Находят и
картинке Земли, Солнца, Луны Срисовывают Солнце и Луну
указывают на изученные объекты
Зарисовка объектов природы: Отвечают на вопросы
неживой природы в натуральном
виде в естественных условиях
Солнца. Луны
(видео Солнца и Земли)
Отгадывание загадок о Земле
Зарисовывают Солнце и Луну
и Солнце
Отгадывают загадки о Земле и
Солнце

5

4

Смена времен
года

1

5

День и ночь

1

6

Небо днем и ночью

1

Просмотр презентации
Ответы на вопросы учителя
Рассматривание картинок:
зима – солнце светит, мало,
греет слабо, жизнь замирает;
лето – солнце долго светит,
греет сильно, все оживает
Составление рассказа по
рисунку, нахождение
несоответствия
Отгадывание загадок про
времена года по картинкам
Просмотр видеосюжета о
смене дня и ночи
Рассматривание картинки
Ответы на вопросы по картинке
Составление рассказа о
деятельности человека днём и
ночью
Выбор по картинке предметов

Просматривают презентацию о
смене времен года
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ
по рисунку
Отгадывают загадки с опорой
на картинки

Просматривают презентацию
Отвечают на вопросы о
взаимосвязях между движением
Солнца и сменой времен года
Составляют рассказ по рисунку
Находят несоответствия
Отгадывают загадки

Просматривают видеосюжет о
смене дня и ночи на
иллюстрациях, фотографиях
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека днем и
ночью по картинке с помощью
учителя

Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи дня и ночи
Составляют рассказ о деятельности
человека днем и ночью Выбирают
предметы по картинке

6

7

Сутки

1

Просмотр краткого
видеосюжета о сутках
Рассматривание схемы
Рассматривание рисунка,
нахождение ошибок
Прослушивание стихотворения
Ответы на вопросы

8

Сутки
Занятие людей в
течение суток

1

9

Сутки
Занятие людей в
течение суток

1

Рассматривание схемы
Ознакомление с информацией о
занятиях людей в течение суток
Различение частей суток: утро,
день, вечер, ночь Составление
короткого рассказа о
деятельности в различное
время суток
Составление расписания
уроков по рисунку
Изображение рисунка урока

Просматривают краткий
видеосюжет о сутках
Рассматривают рисунок
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы

Просматривают краткий
видеосюжет о сутках
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи смены времени суток и
положением Солнца
Рассматривают схемы, находят
ошибки
Прослушивают стихотворение
Рассматривают схему
Рассматривают схему
Прослушивают информацию о Прослушивают информацию о
занятиях людей в течение суток взаимосвязи занятий людей и
Различают части суток по
времени суток
фотографиям и иллюстрациям Различают части суток в
Изображают рисунок
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Составляют короткий рассказ
Составляют расписание уроков по
рисунку

7

10

Значение Солнца в
жизни человека

1

11

Солнце и жизнь
растений

1

Просмотр видеосюжета о
значении Солнца в жизни
человека
Рассматривание картинки
Отгадывание загадок
Разучивание игры «Горелки»
Составление рассказа о
влиянии Солнца на жизнь
людей

Просматривают видеосюжет о
значении Солнца в жизни
человека.
Рассматривают картинки о
влиянии Солнца на жизнь
людей Разучивают игру и
играют в нее
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ
Прослушивание текста о
Прослушивают текст о
влиянии Солнца на развитие
значении Солнца в жизни
растений
растений Рассматривают
Рассматривание рисунков
иллюстрации, фотографии
Составление краткого рассказа Составляют краткий рассказ по
по рисункам
рисунку

Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
человека
Рассматривают картинки
Отгадывают загадки
Разучивают игру и играют в нее
Составляют рассказ
Прослушивают текст
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
растений
Рассматривают рисунки
Составляют краткий рассказ по
серии рисунков

8

12

Времена года

1

13

Осень
Признаки осени

1

14

Осень
Признаки осени

1

Знакомство с временами года и
их названиями
Определение времен года по
изображению
Составление рассказа по
картинке, наблюдение
взаимосвязи изменений в
неживой и живой природе по
временам года

Знакомятся с
первоначальными
представлениями о временах
года и их названиями по
иллюстрациям, фотографиям
Соотносят рисунки с
определенными временами
года Узнают времена года по
картинкам
Наблюдают взаимосвязь
изменений неживой и живой
природы по временам года
Времена года. Осень – 6часов
Наблюдения: изменение
Наблюдают изменения в
природе осенью по
окраски
иллюстрациям
листьев, листопад, увядание
Находят рисунки признаков
трав Нахождение рисунка в
соответствии с темой
осени на иллюстрациях,
Работа с календарем с помощью фотографиях
учителя
Работают с календарем с
Составление рассказа с опорой помощью учителя
на иллюстрации
Составляют краткий рассказ
Прослушивание стихотворения с опорой на иллюстрации
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы

Знакомятся с первоначальными
представлениями о взаимосвязи
времен года
Знакомятся с временами года и их
названиями в естественных
условиях
Определяют время года по
изображению
Составляют рассказ по картинке

Отвечают на вопросы о
взаимосвязи солнца и осенних
изменениях в природе
Наблюдают и называют признаки
осени в естественных условиях
Работают с календарем частично
самостоятельно
Составляют рассказ по
иллюстрациям

9

15

16

Осень
Признаки осени
Осенние месяцы

Занятия и одежда
людей осенью

1

1

Просмотр видеосюжета о
признаках осени
Нахождение рисунка в
соответствии с темой Работа с
календарем

Просматривают видеосюжет
о признаках осени
Рассматривают иллюстрации,
фотографии
Работают с календарем с
помощью учителя

Просматривают видеосюжет о
признаках осени
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи признаков осени и
осенних месяцев

Составление рассказа с опорой
на схему о перелете птиц
Прослушивание стихотворения
Срисовывание осенних листьев
из учебника в тетрадь

Прослушивают
стихотворение
Раскрашивают изображения
осенних листьев
Отвечают на вопросы

Рассматривание рисунка
Составление рассказа по
рисунку
Выбор по рисунку одежды для
осенней прогулки людей

Рассматривают занятия
людей осенью на
иллюстрациях, фотографиях
Составляют краткий рассказ
по рисунку с помощью
учителя
Выбирают по рисунку
сезонную одежду для осени
Отвечают на вопросы

Находяти называют осенние
месяцыв натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ о перелетных
птицах
Срисовывают осенние листья
Рассматривают занятия людей
осенью в естественных условиях
Составляют рассказ по рисунку, с
частичной помощью учителя
Выбирают сезонную одежду для
осени
Отвечают на вопросы

10

17

Осень
Урожай

1

Выбор по рисунку
инструментов для уборки сада
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Перечисление осенних месяцев
Название предметов урожая

18

Осень Грибы

1

Рассматривание рисунков
Называние нескольких грибов
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Прослушивание стихотворения
Перечисление осенних месяцев
по схемам

Выбирают по рисунку
инструменты для уборки сада
Работают с опорными
словами (урожай, грибы),
составляют словосочетания
Перечисляют осенние
месяцы с помощью учителя
Показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 гриба
Работают с опорными
словами (урожай, грибы),
составляют словосочетание

Прослушивают
стихотворение
Перечисляют осенние
месяцы по рисункам
Отвечают на вопросы
Живая природа. Растения– 12часов

Выбирают инструменты для
уборки сада в натуральном виде в
естественных условиях Работают
с опорными словами (урожай,
грибы), составляют предложение
Перечисляют осенние месяцы с
частичной помощью учителя
Называют и показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
предложение
Прослушивают стихотворение и
повторяют 2-3 строки
Перечисляют осенние месяцы по
схемам
Отвечают на вопросы

11

19

Растения
Части растений

1

20

Растения Строение
и сходство
растений

1

Просмотр краткого видеосюжета
о растениях леса Рассматривание
рисунка Нахождение на
иллюстрациях объектов природы
(дерево, цветок, трава,
кустарник)
Работа со словарем (лес, дерево,
трава)
Рассматривание схемы строения
растений
Части растений: корень, стебель
(ствол), лист, цветок Работа
со словарем (цветок,
стебель, лист, корень)

Просматривают краткий
видеосюжет о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят на иллюстрациях
объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник)
Работают со словарем (лес,
дерево, трава), составляют
словосочетание
Рассматривают схемы
строения растений
Работают со словарем
(цветок, стебель, лист,
корень), составляют
словосочетание
Отвечают на вопросы
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы
Нахождение части растений по Находят части растений по
рисунку
рисунку
Ответы на вопросы по различию Отвечают на вопросы с
растений
помощью учителя
Сравнение частей растений и
Сравнивают части растений
нахождение сходства (лист,
(лист, стебель, корень) по
стебель, корень)
иллюстрациям

Просматривают краткий
видеосюжет о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник) в
натуральном виде в естественных
условиях
Работают со словарем (лес, дерево,
трава), составляют предложение
Рассматривают схемы строения
растений
Показывают части растений
Работают со словарем (цветок,
стебель, лист, корень), составляют
предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают схемы
Находят части растений в
натуральном виде в естественных
условиях. Отвечают на вопросы.
Сравнивают части растений (лист,
стебель, корень) и находят
сходство

12

21

Различия растений
Разнообразие
растений

1

22

Семена растений

1

Рассматривание иллюстрации
Нахождение объектов природы
на рисунке (цветы)
Нахождение сходства и различия
объектов природы (цветы) по
рисунку
Зарисовка листьев разных
растений
Прослушивание стихотворения
Составление рассказа об уходе
за растениями

Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы на
рисунке (цветы)
Находят сходства объектов
природы (цветы) по рисунку
Раскрашивают листья разных
растений
Прослушивают
стихотворение
Составляют краткий рассказ
об уходе за растениями с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание
изображения Рассматривают изображения
растений и семян
растений и семян
Составление рассказа об
Составляют краткий рассказа
использовании семян (в
об использовании семян (в
приготовлении пищи)
приготовлении пищи) по
Составление рассказа по
картинке с помощью учителя
картинке (выращивание
Сажают семена растения
растения из семян)
(практическая работа)
Практическая работа по
Работают с опорными
посадке растения (семени)
словами (семена, свет, тепло,
Работа по опорным словам
вода), составляют
(семена, свет, тепло, вода)
словосочетание.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы в
натуральном виде в естественных
условиях (цветы)
Находят сходства и различия
объектов природы (цветы)
Рисуют листья разных растений по
образцу
Прослушивают стихотворение
Составляют рассказ об уходе за
растениями
Отвечают на вопросы

Рассматривают растения и семена
в натуральном виде
Составляют рассказ по картинке
(выращивание растения из семян)
Сажают семена растения
(практическая работа)
Работают с опорными словами
(семена, свет, тепло, вода),
составляют предложения
Отвечают на вопросы

13

23

Плоды Овощи

1

Рассматривание сюжетных
рисунков
Прослушивание учебного текста
Рассматривание иллюстрации
(овощи)
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(овощи)

24

Плоды Фрукты

1

Рассматривание иллюстрации
(фрукты)
Ответы на вопросы учителя
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(фрукты)
Составление рассказа о пользе
фруктов с помощью учителя

Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный
текст
Рассматривают иллюстрации
(овощи)
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят и указывают
знакомые объекты на
картинке
(овощи)
Рассматривают иллюстрации
(фрукты)
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят и указывают
знакомые объекты на
картинке
(фрукты)
Составляют рассказ о пользе
фруктов с помощью учителя

Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают овощи в
натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (овощи)

Рассматривают фрукты в
натуральном виде Отвечают
на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе
фруктов

14

25

Ягоды

1

Прослушивание учебного
текста Рассматривание
иллюстрации (ягоды)
Называние ягод
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(ягоды)

26

Овощи, фрукты,
ягоды

1

Называние нескольких овощей,
фруктов, ягод
Обобщение представлений о
плодах
Различение понятий: овощи,
фрукты, ягоды
Составление рассказа о пользе
овощей, фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивание стихотворения
о витаминах

Прослушивают учебный
текст
Рассматривают иллюстрации
(ягоды)
Находят и называют
(указывают по слову)
некоторые знакомые ягоды
на картинке Отвечают на
вопросы с помощью учителя
Называют овощи, фрукты,
ягоды (по 1-2)
Различают овощи, фрукты,
ягоды в натуральном виде
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
овощей, фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивают
стихотворение о витаминах

Прослушивают учебный текст.
Рассматривают ягоды в
натуральном виде.
Находят и называют знакомые
ягоды на картинке Отвечают
на вопросы

Называют овощи, фрукты, ягоды
(по 2-3)
Различают овощи, фрукты, ягоды
на картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе
овощей, фруктов и ягод
Прослушивают стихотворение о
витаминах и повторяют 1-2 строки

15

27

Приспособление
растений к
сезонным
изменениям

1

Наблюдения за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян; приспособление
к смене времен года
Рассматривание иллюстрации,
определение времени года

28

Приспособление
растений к разным
условиям жизни

1

Прослушивание вводного слова
учителя
Просмотр краткого видео о
жизни растений в разных
условиях
Рассматривание иллюстрации,
определение условий жизни
растения

Наблюдают за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян в
натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на
картинке с помощью учителя
Прослушивают вводное
слово учителя
Просматривают краткое
видео о жизни растений в
разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Наблюдают за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян в натуральном
виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на картинке

Прослушивают вводное слово
учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных
условиях Рассматривают
иллюстрации Показывают на
картинке разные условия жизни
растений Отвечают на вопросы

16

29

Уход за
растениями

1

Рассматривание иллюстраций
об основных приемах ухода за
растениями
Практические действия:
протирать листья, поливать
растения, рыхлить почву
Инвентарь для ухода за
растениями, называние
предметов Названия растений и
инвентаря

30

Растения
(обобщающий
урок)

1

Практическое определение
объектов природы (деревьев и
кустарников) на пришкольном
участке (экскурсия)
Рассматривание рисунков
Определение и называние
знакомых объектов природы
(деревья, кустарники)
Работа с опорными словами
(калина, сирень, смородина,
крыжовник)

Рассматривают иллюстрации
об основных приемах ухода
за растениями
Выполняют практическую
работу: протирают листья,
поливают растения, рыхлят
почву с помощью учителя
Рассматривают инвентарь
для ухода за растениями,
называют предметы с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают объекты
природы (деревьев и
кустарников) на
пришкольном участке
(экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают знакомые
объекты природы (деревья,
кустарники) на
иллюстрациях Отвечают на
вопросы с помощью учителя
Работают с опорными
словами (калина, сирень,
смородина, крыжовник) с
помощью учителя

Рассматривают иллюстрации об
основных приемах ухода за
растениями
Выполняют практическую работу:
протирают листья, поливают
растения, рыхлят почву
Рассматривают инвентарь для
ухода за растениями, называют
предметы
Отвечают на вопросы

Показывают и называют объекты
природы (деревьев и кустарников)
на пришкольном участке (экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают и называют знакомые
объекты природы (деревья,
кустарники) на иллюстрациях
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(калина, сирень, смородина,
крыжовник), составляют
предложения

17

31

Зима
Признаки зимы

1

32

Признаки зимы
Зимние месяцы

1

Времена года. Зима – 6 часов
Рассматривание сюжетного
Рассматривают сюжетный
рисунка
рисунок
Работа по схемам
Работают по схемам
Проведение опыта совместно с Проводят опыт совместно с
учителем
учителем (наблюдение за
таянием снега в помещении)
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с
(зима, снегопад)
помощью учителя
Вырезание снежинки
Работают с опорными
словами (зима, снегопад),
составляют словосочетания
Раскрашивают снежинку
Просмотр краткого видео о
Просматривание краткого
видео о признаках зимы
признаках зимы
Показывают признаки сезона
Нахождение и называние
признаков сезона на
в естественных условиях
иллюстрациях Работа с
Отвечают на вопросы с
опорными словами (снег,
помощью учителя
снежинки, воробей, ворона)
Работают с опорными
Составление рассказа о зиме по словами (снег, снежинки,
опорным знакам (схемам)
воробей, ворона), составляют
словосочетание
Составляют рассказ о зиме
по картинкам

Рассматривают рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт совместно с
учителем (наблюдение за таянием
снега в помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(зима, снегопад), составляют
предложение
Вырезают снежинку

Просматривание краткого видео о
признаках зимы
Называют признаки зимы в
естественных условиях
Называют зимние месяцы
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(снег, снежинки, воробей, ворона),
составляют предложения
Составляют рассказ о зиме по
опорной схеме

18

33

Зимующие птицы

1

Наблюдения за зимующими
птицами и их описание: ворона,
воробей
Рассматривание рисунка

34

Животные зимой

1

Рассматривание рисунков
Сравнение внешнего вида
животных в различное время
года Нахождение
несоответствия в изображении,
тексте

35

Зимняя одежда и
обувь
Занятия людей
зимой
Зимняя одежда и
обувь
Занятия людей
зимой

1

36

1

Наблюдают за зимующими
птицами: ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Рассматривают рисунок
Наблюдают за животными в
различное время года на
картинках.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят несоответствия в
изображении, тексте с
помощью учителя
Рассматривание рисунка Выбор Рассматривают рисунок
нужных предметов одежды для Отвечают на вопросы с
зимней прогулки Разучивание
помощью учителя
текста и правил подвижной
Выбирают нужные предметы
игры «Мороз Красный Нос»
одежды для зимней прогулки
Разучивают правила
подвижной игры «Мороз
Красный
Нос»
Прослушивают стихотворный
текст
Живая природа. Животные – 8 часов

Наблюдают за зимующими
птицами: ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунок.
Наблюдают за животными и
сравнивают их внешний вид в
различное время года на картинках
Отвечают на вопросы
Находят несоответствия в
изображении, тексте

Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы Выбирают
нужные предметы одежды для
зимней прогулки Разучивают
правила подвижной игры
«Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный
текст и запоминают 2-3 строки

19

37

Животные: звери,
птицы, рыбы,
насекомые

38

Сходство
различие
животных

39

Сходство
различие
животных

1

Рассматривание рисунков с
изображением животных Показ
и называние знакомых
животных
Просмотр видео о разнообразии
животного мира
Ответы на вопросы по теме
урока

Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых
животных
Просматривают видео о
разнообразии животного мира
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Просматривают видео о
разнообразии животного мира
Отвечают на вопросы

и

1

и

1

Прослушивание вводных слов
учителя
Рассматривание рисунков с
изображением животных
Называние и показ знакомых
животных
Нахождение и называние
различия животных (форма
тела, окраска, повадки, место
обитания)
Сравнение животных по
внешнему виду, окраске
Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя)
Составление рассказа по
опорным вопросам

Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых
животных по слову учителя
Находят и называют различия
животных (форма тела,
окраска, повадки, место
обитания)
Составляют словосочетания
по опорным словам (шерсть,
перья, чешуя)
Составляют рассказ по
опорным вопросам с
помощью учителя

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам (форма
тела, окраска, повадки, место
обитания) с опорой на картинку
Составляют рассказ-описание по
опорным словам (шерсть, перья,
чешуя)

20

40

Детёныши
животных

1

Просмотр краткой презентации
и прослушивание комментариев
учителя
Рассматривание рисунков
Называние детенышей зверей,
птиц, рыб
Составление рассказа по
картинке
Разучивание игры «Один –
много» (детеныши животных)

Просматривают краткую
презентацию и
прослушивают комментарии
учителя Рассматривают
рисунки
Показывают детенышей
зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
картинке с помощью учителя
Разучивают игру «Один –
много» (детеныши
животных)

Просматривают краткую
презентацию и прослушивают
комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают и называют
детенышей зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке
Разучивают игру «Один – много»
(детеныши животных)

41

Домашние
животные

1

Прослушивание текста
«Домашние животные»
Определение и называние
животных по рисунку
Составление рассказа по схемам
(изготовление продуктов из
молока, шерсти)
Составление описательного
рассказа о домашнем животном
Рисование (аппликация) «Мое
домашнее животное»

Прослушивают текст
«Домашние животные»
Показывают изображения
животных на картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
схемам (изготовление
продуктов из молока, шерсти)
с помощью учителя
Рисуют «Мое домашнее
животное»

Прослушивают текст «Домашние
животные»
Показывают и называют
изображения животных на
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют описательный рассказ
о домашнем животном
Выполняют аппликацию «Мое
домашнее животное»

21

42

Дикие животные

1

43

Приспособление
животных к смене
времён года

1

Просмотр краткого видео о
диких животных
Рассматривание рисунка и
называние изображенных
животных
Рассматривание рисунков и
нахождение соответствия
Название сказок про диких
животных
Сочинение сказки по рисунку
Просмотр краткого видео
Рассматривание рисунка
Работа с опорными словами
Составление рассказов с опорой
на картинку
Просмотр видео и ответы на
вопросы о кормлении птиц
зимой

Просматривают краткое
видео о диких животных
Рассматривают рисунок и
показывают изображенных
животных
Называют сказки про диких
животных по картинкам
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Просматривают краткое видео о
диких животных
Рассматривают рисунок и
называют изображенных животных
Называют сказки про диких
животных
Отвечают на вопросы
Сочиняют сказку по рисунку

Просматривают краткое
видео
Рассматривают рисунок
Составляют словосочетания с
опорными словами
Составляют краткий рассказ
с опорой на картинку

Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют предложения с
опорными словами
Составляют рассказ с опорой на
картинку
Просматривают видео и отвечают
на вопросы о кормлении птиц
зимой

Просматривают видео и
отвечают на вопросы о
кормлении птиц зимой с
помощью
учителя

22

44

Животные
(обобщающий
урок)

1

45

Весна
Признаки весны

1

Рассматривание картинок с
изображением животных
Называние диких и домашних
животных
Обобщение понятий по
характерным признакам (дикие домашние животные)
Сравнение животных по
внешнему виду, окраске
Составление рассказа о
животном

Рассматривают картинки с
изображением животных
Показывают и
дифференцируют диких и
домашних животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ
о животном с помощью
учителя
Времена года. Весна – 6 часов
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки с
изображением 2 времен года
Нахождение отличий
Находят 1-2 отличия
Определение с помощью
учителя по схемам причин
Показывают с помощью
сезонных изменений
учителя по схемам причины
Прослушивание стихотворения сезонных изменений
Отвечают на вопросы с
Работа с опорными словами
помощью учителя
(весна, ручьи, почки)
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами (весна,
ручьи, почки)

Рассматривают сюжетные картины
Показывают и называют диких и
домашних животных.
Сравнивают животных по
отличительным и сходным
признакам, обобщают в слове
(дикие, домашние)
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о животном
по картинке

Рассматривают рисунки с
изображением 2 времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и называют по схемам
причины сезонных изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают стихотворения
Составляют предложения с
опорными словами (весна, ручьи,
почки),

23

46

Признаки весны
Весенние месяцы

1

Прослушивание текста
Нахождение признаков весны по
иллюстрациям
Ответы на вопросы по тексту
учебника
Рисование объектов природы
(подснежника) по образцу
Разучивание стихотворения
Работа с опорными словами
(сосульки, жук, бабочка, грач,
скворец)

47

Перелётные
птицы

1

Просмотр видео о перелетных
птицах
Рассматривание рисунка
Называние перелетных птиц
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам

Прослушивают текст
Показывают признаки весны
в естественных условиях и по
иллюстрациям
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Раскрашивают объекты
природы (подснежники)
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания с
опорными словами
(сосульки, жук, бабочка,
грач, скворец)
Просматривают видео о
перелетных птицах
Рассматривают рисунки с
изображением птиц
Показывают 1-2 перелетные
птицы
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
рисунку и опорным словам с
помощью учителя

Прослушивают текст
Показывают и называют признаки
весны в естественных условиях и
по иллюстрациям
Отвечают на вопросы
Рисуют объекты природы
(подснежники) по образцу
Прослушивают стихотворение и
запоминают 2-3 строки Составляют
предложения с опорными словами
(сосульки, жук, бабочка, грач,
скворец)

Просматривают видео о
перелетных птицах
Рассматривают сюжетный рисунок
Показывают и называют 2-3
перелетные птицы в
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по рисунку

24

48

Животные весной

1

Рассматривание и называние
изображенных объектов
природы (животные весной)
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам
Называние детенышей
животных

Рассматривают и показывают
животных весной на картине
Составляют рассказ по
рисунку и опорным словам
Показывают детенышей
животных

Просмотр видео о жизни
животных весной

49

Весенняя одежда
и обувь Занятия
людей весной

1

50

Весенняя одежда
и обувь. Занятия
людей весной

1

Просматривают видео о
жизни животных весной
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Выполнение задания по рисунку Выполняют задания по
Прослушивание стихотворения рисунку с помощью учителя
Рассматривание рисунка Ответы Прослушивают
стихотворение
на вопросы с опорой на
Отвечают на вопросы с
картинку
помощью учителя

Рассматривают и называют
животных весной на картине
Составляют рассказ по рисунку
Показывают и называют
детенышей животных
Просматривают видео о жизни
животных весной
Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Прослушивают стихотворение и
повторяют 1-2 строки
Отвечают на вопросы

Живая природа. Человек – 11 часов

25

51

Человек
Отличия по полу и
возрасту

1

Прослушивание вводных слов
учителя
Нахождение сходства и
различия людей по картинке
(внешний вид, пол, возраст)
Называние изображенных
людей
Рассказ о себе по плану
Прослушивание стихотворения
Работа с опорными словами

52

Человек
Части тела

1

Прослушивание вводных слов
учителя

Прослушивают вводные
слова учителя
Находят сходство людей по
картинке в естественных
условиях (внешний вид, пол,
возраст) с помощью учителя
Называют изображенных
людей
Рассказывают о себе по
краткому плану
Прослушивают
стихотворение
Составляют словосочетания с
опорными словами
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают вводные
слова учителя

Прослушивают вводные слова
учителя
Находят сходство и различия
людей в естественных условиях и
по картинке (внешний вид, пол,
возраст).
Называют и показывают
изображенных людей
Рассказывают о себе по плану
Прослушивают стихотворение,
повторяют 3-4 строки
Составляют предложения с
опорными словами Отвечают на
вопросы

Прослушивают вводные слова
учителя

26

53

Человек.
Части тела

1

Прослушивание (чтение)
стихотворения, работа с текстом
Нахождение и показ частей тела
на рисунке (на объекте),
называние частей тела
Игра в дидактическую игру
«Части тела»
Игра «Театр теней»
Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки,
ноги)
Составление рассказа о себе по
опорным вопросам

54

Гигиенические
навыки

1

Просмотр краткого видео.
Разучивание правил гигиены.
Рассматривание рисунков.
Определение правила гигиены
по рисункам.
Составление рассказа о
правилах ухода за телом.
Выполнение заданий на
дифференциацию предметов по
назначению.
Разучивание стихотворения

Прослушивают стихотворение
Находят и показывают части
тела на себе
Называют части тела на
картинке
Играют в дидактическую
игру «Части тела»
Составляют словосочетания
с опорными словами (голова,
шея, туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе с
помощью учителя
Просматривают краткое
видео.
Разучивают правила гигиены
по картинкам.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выполняют упрощенные
задания на дифференциацию
предметов по назначению.
Прослушивают
стихотворение

Прослушивают стихотворение,
работают с текстом
Находят и называют частей тела на
себе
Играют в дидактическую игру
«Части тела»
Составляют предложение с
опорными словами (голова, шея,
туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе по
опорным вопросам

Просматривают краткое видео.
Разучивают правила гигиены в
натуральном виде в естественных
условиях.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания на
дифференциацию предметов по
назначению. Прослушивают и
заучивают 2-3 строки
стихотворения

27

55

Лицо человека

1

56

Глаза
Охрана зрения

1

Рассматривание рисунка
Выполнение задания по рисунку
Игра «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Нахождение сходства и
различия лиц по рисунку
Называние частей лица
человека
Рисование своего портрета

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по
рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство лиц
одноклассников
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают части лица
человека на рисунке
Раскрашивают портрет
Определение функции глаз по
Рассматривают рисунок,
определяют функции глаз с
рисункам
помощью учителя
Рисование предмета
Нахождение и называние частей Рисуют глаз по образцу
объекта (брови, века, ресницы) Находят и показывают части
объекта (брови, веки,
у себя и на картинке Работа с
ресницы) у себя и на
опорными словами
картинке Составляют
(брови, веки, ресницы)
словосочетания с опорными
Разучивание правил гигиены
словами (брови,
глаз Дидактическая игра по
веки, ресницы) Разучивают
иллюстрациям «Назови, кому
правил гигиены глаз Играют
принадлежат глаза»
по
Разучивание гимнастики для
иллюстрациям «Назови, кому
глаз «Автобус»
принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для
глаз «Автобус»

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство и различия лиц
одноклассников и на картинках
Отвечают на вопросы
Показывают части лица человека
на рисунке
Рисуют свой портрет

Рассматривают рисунок,
определяют функции глаз Рисуют
глаз по образцу
Находят и называют части объекта
(брови, веки, ресницы) у себя и на
картинке
Составляют предложения с
опорными словами (брови, веки,
ресницы) Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для глаз
«Автобус»

28

57

Уши
Орган слуха

1

Прослушивание текста
(строение уха), ответы на
вопросы Определение
функции уха Отгадывание
загадок Нахождение и
называние объекта у себя и на
картинке
Работа с опорными словами
(уши, слух)
Разучивание правил гигиены
ушей
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос»
Объяснение смысла выражения
«Ушки на макушке»

Прослушивают текст
(строение уха)
Определяют функции ушей
с помощью учителя Находят
и показывают парный
объект у себя и на картинке
Составляют словосочетания с
опорными словами (уши,
слух)
Разучивают правила гигиены
ушей по картинкам
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит
голос» Отвечают на
вопросы с помощью
учителя

Прослушивают текст (строение
уха).
Определяют функции ушей
Находят, показывают и называют
парный объект у себя и на
картинке
Составляют предложения с
опорными словами (уши, слух)
Разучивают правила гигиены ушей
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»
Объясняют смысл выражения
«Ушки на макушке»
Отвечают на вопросы

29

58

Нос
Орган дыхания

1

Прослушивание текста
(строение носа), ответы на
вопросы Определение функции
носа у себя
Практическая работа «Узнай по
запаху»
Нахождение и называние
объекта у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(нос, запах, обоняние, дыхание)
Разучивание правил гигиены
носа
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови,
кому принадлежит нос»

Прослушивают текст
(строение носа)
Определяют функцию носа у
себя (по своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по
запаху» (практическая
работа) Находят и
показывают нос у себя и у
одноклассников. Составляют
словосочетания с опорными
словами (нос, запах,
обоняние, дыхание)
Разучивают1-2 правила
гигиены носа с опорой на
картинки

Прослушивают текст (строение
носа)
Определяют функцию носа у себя
(по своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по запаху»
(практическая работа)
Находят и показывают нос у себя
и у одноклассников, сравнивают
Составляют предложения с
опорными словами (нос, запах,
обоняние, дыхание)
Разучивают 2-3 правила гигиены
носа
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит нос»

Составление рассказа (обоняние
собаки)
Объяснение смысла выражения
«Держать нос по ветру»

Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит
нос»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Составляют рассказ об обонянии
собаки
Объясняют смысл выражения
«Держать нос по ветру»
Отвечают на вопросы

30

59

Рот
Орган вкуса

1

60

Кожа
Орган осязания

1

Прослушивание текста
(строение рта), ответы на
вопросы Дифференциация
предметов по
функциональному назначению
Практические работы «Найди
предметы для чистки зубов»,
«Определи вкус продукта»
Нахождение и называние
объекта (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Работа с опорными словами
(рот, язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивание правил гигиены
полости рта, поведения во
время еды
Отгадывание загадок
Объяснение выражения
«Держать язык за зубами»
Прослушивание текста
Рассматривание рисунка и
определение свойств предмета
Описание предмета по
ощущениям («волшебный
мешочек»)

Прослушивают текст
(строение рта)
Играют в игры «Найди
предметы для чистки зубов»,
«Определи вкус продукта»
(практическая работа)
Находят и показывают объект
(рот, губы, зубы, язык) у себя
и на картинке
Составляют словосочетания с
опорными словами (рот,
язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивают правила гигиены
полости рта, поведения во
время еды по картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Прослушивают текст (строение
рта)
Играют в игры «Найди предметы
для чистки зубов», «Определи
вкус продукта» (практическая
работа)
Находят и показывают, называют
объект (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Составляют предложения
опорными словами (рот, язык,
сладкий, кислый, горький,
соленый) Разучивают правила
гигиены полости рта, поведения во
время еды
Отгадывают загадки
Объясняют смысл выражения
«Держать язык за зубами»

Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют предмет по
ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют словосочетания с
опорными словами (кожа,

Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют и описывают свойства
предметов по ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют предложения

31

Работа с опорными словами
(кожа, горячий, теплый,
холодный, твердый, мягкий)
Рассматривание рисунка
Правила работы с ножом и
утюгом, правила гигиены кожи,
поведение при порезах ожогах
Дидактическая игра «Чем
покрыто тело животного»

61

Осанка
Скелет и мышцы
человека

1

горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Изучают правила работы с
ножом и утюгом, правила
гигиены кожи, правила
поведения при порезах
ожогах по картинкам
Играют в игру «Чем
покрыто тело животного»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание рисунка и
Рассматривают рисунок
нахождение картинки на
Прослушивают
правильную осанку
стихотворение для
Разучивание стихотворения для физкультминутки Изучают
правила посадки за партой,
физкультминутки
ношения груза, правильной
Изучение правил посадки за
осанки на собственном
партой, ношения груза,
примере
правильной осанки
Разучивают и выполняют
Разучивание упражнений
утренней гимнастики на разные упражнения утренней
гимнастики на разные виды
виды мышц
мышц по показу учителя
Времена года. Лето - 5 часов

с опорными словами (кожа,
горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Изучают правила работы с ножом
и утюгом, правила гигиены кожи,
правила поведения при порезах
ожогах
Играют в игру «Чем покрыто тело
животного»
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Разучивают стихотворение для
физкультминутки
Изучают правила посадки за
партой, ношения груза,
правильной осанки на собственном
примере и примере
одноклассников Разучивают и
выполняют упражнения утренней
гимнастики на разные виды мышц
в классе

32

62

Лето
Признаки лета

1

Рассматривание рисунков
Нахождение и называние
признаков лета в естественных
условиях и на рисунке
Ответы на вопросы по
рисункам (признаки лета)
Определение по схемам
сезонных изменений летом

Рассматривают рисунки
Находят и показывают
признаки лета в
естественных условиях и на
рисунке Отвечают на
вопросы с помощью учителя
Рассматривают и показывают
по схемам сезонные
изменения летом

Рассматривают рисунки
Находят и показывают, называют
признаки лета в естественных
условиях и на рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают,
называют по схемам сезонные
изменения летом

63

Признаки лета
Летние месяцы

1

Перечисление летних месяцев
Нахождение различий на рисунках
Нахождение признаков лета по
опорным схемам
Рисование по теме «Лето» после
прослушивания стихотворения
Работа с опорными словами
(лето, цветы)
Составление рассказа по
рисунку

Перечисляют летние месяцы
с помощью учителя по
картинкам
Находят различия на
рисунках
Находят признаки лета по
опорным схемам
Раскрашивают картину по
теме «Лето» после
прослушивания
стихотворения Составляют
словосочетания с опорными
словами (лето, цветы)
Составляют рассказ по
рисунку помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Перечисляют летние месяцы
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета на
сюжетной картине
Рисуют по теме «Лето» после
прослушивания стихотворения
Составляют предложения
с опорными словами (лето, цветы)
Составляют рассказ по рисунку
Отвечают на вопросы

33

64

Животные и
растения летом

1

Рассматривание и называние
животных и растений по
рисунку
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам
Называние детенышей
животных

65

Летняя одежда и
обувь Занятия
людей летом
Безопасные летние
каникулы

1

Определение на календаре
периода летних каникул,
времени занятий и отдыха,
праздничных дней

66

Занятия людей
летом
Безопасные летние
каникулы

1

Выделение нужных предметов
одежды после прослушивания
стихотворения
Ответы на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривание правил
поведения на водоемах летом

Рассматривают и показывают
животных и растений по
рисунку
Составляют рассказ по
рисунку и опорным словам
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают 1-2 детенышей
животных
Показывают на календаре
период летних каникул,
времени занятий
Показывают и выбирают
нужные предметы одежды
после прослушивания
стихотворения
Отвечают на вопросы по
рисункам (занятия людей
летом).
Проговаривают правила
поведения на водоемах летом
по картинкам

Рассматривают и показывают,
называют животных и растений на
рисунках
Составляют рассказ по опорным
словам
Отвечают на вопросы
Показывают и называют 3-4
детеныша животных
Показывают на календаре период
летних каникул, времени занятий и
отдыха, праздничных дней
Показывают и называют нужные
предметы одежды после
прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривают правила поведения
на водоемах летом

VII. Описание материально – технического обеспечения образовательной
деятельности.

34

1. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради,
хрестоматии и т.п.).
Пособия для учащихся:
1) Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир природы и человека. 1 класс, в
2 частях, М., Просвещение.
2) Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т. О. Рабочая тетрадь 1 класс, М., Просвещение.
3) Детская справочная литература (справочники, энциклопедии) о мире природы, труде людей,
общественных явлениях и пр..
Методические пособия для учителя:
1) Н. Б. Матвеева М. А. Попова, Мир природы и человека, 1–4 классы образовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей
с нарушением интеллекта, Методические рекомендации
2. Печатная продукция:
1) Таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной программой.
2) Плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные (природные сообщества
леса, луга, сада, огорода и т.п.)
3) Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
3. Цифровые образовательные ресурсы.
1) Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения, обучающие игры по предмету
4. Экранно – звуковые пособия.
1)
Видеофильмы по предмету
2) Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения
5.Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
1) Термометры для измерения температуры воздуха, воды
2) Термометр медицинский.
3) Часы с синхронизированными стрелками

35

4) Лабораторное оборудование для проведения наблюдений за погодой
5) Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы
ухода за растениями и животными
6) Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)
7) Модель "Торс человека" с внутренними органами
8) Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта
9) Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения
6. Натуральные объекты.
1) Коллекции полезных ископаемых
2) Коллекции плодов и семян растений
3) Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)
7. Игры и игрушки.
1) Настольные развивающие игры по тематике предмета "Мир природы и человека" (лото, игрыпутешествия и пр.).
2) Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт,
Магазин, и др.)
8. Технические средства обучения.
1) Ноутбук или стационарный компьютер.
2) Проектор или мультимедийная доска.
3) Экран для проектора.
4) Телевизор.

36

37

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Мир природы и человека»
2 класс.
вариант 1.
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Тавда.

I.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП
УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения - расширение знаний и представлений о живой и неживой природе;
понимание основных взаимосвязей, существующих между миром природы и человека,
наблюдение связей между объектами природы.
Задачи обучения:
− уточнение и расширение представлений об окружающей действительности;
− расширение естественнонаучных знаний;
− развитие навыков устной речи;
− воспитание интереса и бережного отношения к природе;
− формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
определяет следующие задачи:
− расширение представлений у обучающихся о взаимосвязи живой и неживой природы,
механизмов приспособления живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений
и простейших опытных действий;
− закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на
Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
− формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой природы, изучение
воды и ее свойств;
− формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
− расширение знаний обучающихся о природе своего края;
− формирование у обучающихся первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, обучение бережному отношению к природе.
II.
Общая характеристика учебного предмета.
Второй год обучения продолжает работу, начатую в первом классе. Основными
задачами, которые необходимо решить в этот период, будут следующие:
- представлений о взаимосвязи живой и неживой природы;
- закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, его
значении в жизни живой природы, смене времен года;
39

-

изучение воды и ее свойств, формирование представлений о роли и участии воды в
жизни живой природы;
- воспитание в детях интереса и бережного отношения к природе.
Примерные формы организации занятий:
 Урок – экскурсия (в том числе виртуальная)- в музей, в парк, сезонные экскурсии, на
место работы людей и пр.;
 Урок-отработка практических навыков
 Урок-игра
 Урок-путешествие
 Урок-сказка
 Урок-викторина
 Урок предметно-практической деятельности (практические работы: уход за
комнатными растениями и живым уголком и др.)
 Рекомендуемые виды практических заданий:
 рисование на различные темы по образцу (по трафарету, шаблону, на заданное слово)
 составление устных рассказов об объектах живой и неживой природы
 раскрашивание готовых шаблонов на заданные темы,
 прослушивание различных произведений на заданные темы;
 рассматривание и изображение схем;
 составление календаря погоды
 объяснение смысла пословиц и поговорок
 чтение и пересказы адаптированных текстов по изучаемым темам;
 рассматривание и анализ иллюстраций, альбомов с изображениями объектов живой и
неживой природы;
 экскурсии;
 ознакомление с историческими объектами и сооружениями;
 просмотр фильмов об объектах живой и неживой природы;
 викторины на темы курса «Мир природы и человека»/
Раздел «Неживая природа» посвящён изучению воды, её свойств и значения в жизни
природы. Работа осуществляется с учётом познавательных возможностей учащихся, опыты
проводятся учителем.
При изучении раздела «Сезонные изменения в природе» используются знания,
полученные при изучении воды, поэтому рекомендуется изучение этого материала в начале
учебного года. В процессе работы по изучению сезонных изменений в природе повторяется
материал первого года обучения, прежде всего роль солнца в смене времён года, но материал
расширяется и дополняется, вводятся новые признаки времён года и изменений в жизни
растений и животных. Учащиеся знакомятся с такими явлениями как заморозки, снегопад и
т.д.
Изучая тему «Растения» следует обратить внимание на разнообразие растений, их
приспособление к разным условиям жизни и временам года. При этом у учащихся
формируются первичные представления о влаголюбивых, тенелюбивых растениях, плодах,
семенах растений, расширяется словарный запас.
Работая над разделом «Животные» следует обратить внимание на взаимосвязь внешнего
вида животных, их повадок со средой обитания, приспособлению к изменению в природе.
Раздел «Человек» предполагает формирование у учащихся элементарных представлений
о строении и работе пищеварительной системы человека. Внимание учителя должно быть
обращено на правила питания и профилактику пищевых отравлений.
В процессе обучения необходимо использовать различные игровые ситуации. Уроки
должны стать интересны ребенку, приносить радость, уверенность в своих силах.
III.Описание места учебного предмета в учебном плане.
40

Курс «Мир природы и человека» входит в обязательную часть учебного плана для детей с
интеллектуальными нарушениями в предметной области «Естествознание» и служит
пропедевтической основой для изучения предметов естествоведческого характера
«Природоведение», «Биология», «География».
Количество часов в неделю, отводимых на изучение чтения определено недельным
учебным планом ФАООП УО (вариант 1) образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
- для 2 класса – 1 час в неделю – 34 учебные недели (34 часf за учебный год);
Учебник для 2 класса:
Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., Куртова Т.О. «Мир природы и человека»
предназначен для обучающихся 2 класса с ОВЗ и обеспечивает реализацию требований
адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области "Язык и
речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) – в 2-х частях.
IV.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей,
сопереживания к животным;
− воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства любви
к природе.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях;
− правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
− называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
− иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и
обществе;
− знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимости его
выполнения;
− знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
− уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц.
Достаточный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
− иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем
мире;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
− давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам; − правильно и
точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
− знать правила гигиены частей тела;
− знать отличительные существенные признаки групп объектов;
− знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
− отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание
рассказать о предмете изучения;
− уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
41

− проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативном общении с
обучающимися.
V.
Содержание учебного предмета.
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного
материала используется разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2 классе
предусматривает изучение объектов и явлений окружающего мира через взаимодействие с
различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями,
практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач и дает
возможность наблюдать связь между природными явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2 классе способствует
использование наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для расширения
и накопления опыта взаимодействия обучающихся с изучаемыми объектами и явлениями
живой и неживой природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного усвоения
знаний учителям рекомендовано использовать активные методы обучения: проблемные и
частично-поисковые, с помощью которых возможно активизировать обучающихся. В
процессе обучения необходимо использовать различные игровые ситуации.
Содержание разделов
№
Количество
Контрольные
часов
работы
Название раздела, темы
п/п
1.

Неживая природа. Долгота дня

4

2.

Времена года. Осень

4

3.

Неживая природа. Вода

4

4.

Времена года. Зима

4

5. Живая природа. Растения

3

6. Живая природа. Животные

3

7. Времена года. Весна

4

8. Живая природа. Человек

4

1

9. Времена года. Лето

4

1

34

4

Итого:

1

1

42

№

Тематическое планирование.

Тема предмета

Кол-во
часов

VI.

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Неживая природа. Долгота дня – 4 часа
1

Влияние солнца
на смену времен
года

1

Рассматривание рисунка
Показ разных времен года на
рисунке
Рассказ о влиянии солнца на
смену времен года Чтение
стихов-закличек Ответы на
вопросы о дате рождения, о
занятиях в разное время года

Рассматривают рисунок
Показывают разные времена
года в естественных условиях и
на рисунке
Читают о влиянии солнца на
смену времен года Слушают
стихи-заклички Отвечают на
вопросы о дате рождения, о
занятиях в разное время года с
помощью учителя

2

Сутки

1

Прослушивание вводного
слова учителя о сутках
Рассматривание рисунка
Наблюдения за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь
Дополнение предложений
Ответы на вопросы о занятиях
людей в разное время суток

Прослушивают вводное слово
учителя о сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях
Дополняют предложения с
помощью учителя

Рассматривают рисунок
Показывают разные времена года
естественных условиях и на
рисунке
Рассказывают о влиянии солнца
на смену времен года Читают
стихи-заклички
Отвечают на вопросы о дате
рождения, о занятиях в разное
время года самостоятельно
Прослушивают вводное слово
учителя о сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях на
картинках
Дополняют предложения
самостоятельно

44

Отвечают на вопросы о занятиях Отвечают на вопросы о занятиях
в разное время года с помощью в разное время года
учителя

3

Долгота дня
летом

1

4

Долгота дня
зимой

1

Рассматривание рисунков
Дополнение предложений
Составление рассказа о
долготе дня и ночи летом
Ответы на вопросы по теме
урока
Объяснение смысла пословицы

Рассматривают рисунок
Дополняют предложения с
помощью учителя
Составляют рассказ о долготе
дня и ночи летом с опорой на
картинки с помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Дополняют предложения с
Дополнение предложений
Составление рассказа о
помощью учителя
долготе дня и ночи зимой
Составляют рассказ о долготе
Ответы на вопросы по теме
дня и ночи зимой с опорой на
урока
картинки с помощью учителя
Объяснение смысла пословицы Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Времена года. Осень – 4 часа

Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе дня
и ночи летом
Отвечают на вопросы
Объясняют смысл пословицы
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе дня
и ночи летом
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Объясняют смысл пословицы

45

5

Изменения в
природе осенью
Экскурсия

6

Растения осенью

1

1

Экскурсия в осенний парк
Просмотр видео об осени
Рассматривание схемы
Составление рассказа по
схемам
Ответы на вопросы
Чтение стихотворения
Рассматривание картины
Левитана, ответы на вопросы
Называние осенних месяцев

Рассматривают листья деревьев
на экскурсии
Просматривают видео об осени
Рассматривают схемы
Составляют рассказ по
картинкам с помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Слушают стихотворение
Рассматривают картины
Левитана, отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы по
картинкам с помощью учителя

Рассматривают листья деревьев
на экскурсии
Просматривают видео об осени
Называют листья деревьев
Рассматривают схемы и поясняют
их
Составляют рассказ по схемам
самостоятельно Отвечают на
вопросы
Читают стихотворение
Рассматривают картины
Левитана, отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы
самостоятельно

Просмотр видео
Ответы на вопросы
Называние деревьев, растений,
кустарников, нахождение на
картинке
Рассматривание рисунка
Соотнесение картинок

Просматривают видео
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Называют 1-2 дерева, растения
Находят их на картинке с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия
с помощью учителя

Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Называют 2-3 дерева, растения,
кустарника
Находят их на картинке
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия
самостоятельно

46

7

Животные и
птицы осенью
Перелётные
птицы

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Называние перелётных птиц,
узнавание на картинке
Отгадывание загадок
Ответы на вопросы о жизни и
птиц животных осенью

Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Называют 1-2 перелётных
птицы на картинке
Отвечают на вопросы о жизни и
птиц животных осенью с
помощью учителя

Рассматривают рисунок
Читают текст
Называют 2-3 перелётные птицы
на картинке
Отвечают на вопросы о жизни и
птиц животных осенью
самостоятельно

8

Занятия людей
осенью

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние осенних плодов по
картинкам
Знакомство с понятием
«гербарий».
Чтение стихотворения

Слушают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Называют 1-2 осенних плода в
натуральном виде, соотносят их
с картинкой
Знакомятся с понятием
«гербарий».
Слушают стихотворение
Неживая природа. Вода – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают краткое
Проведение опытов с водой с
видео Проводят опыты с
помощью учителя Чтение
водой с помощью учителя
Слушают текст
текста
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы.
Называют 2-3 осенних плода в
натуральном виде и на картинке
Знакомятся с понятием
«гербарий».
Читают стихотворение

9

Вода
Свойства воды

1

Просматривают краткое видео
Проводят опыты с водой под
руководством учителя Читают
текст
Отвечают на вопросы

47

10

Температура
воды Термометр

1

11

Вода в природе
Водоемы

1

12

Значение воды

1

Составление рассказа как люди
используют горячую воду
Рассматривание рисунка
Пользование термометром с
помощью учителя
Знакомство с термометром
Практическая работа с
термометром

Отвечают на вопросы учителя,
как люди используют горячую
воду
Рассматривают рисунок Учатся
пользоваться термометром
Выполняют практическую
работу с термометром с
помощью учителя

Составляют рассказ, как люди
используют горячую воду
самостоятельно
Рассматривают
рисунок
Пользуются термометром под
руководством
учителя
Выполняют практическую работу
с термометром под руководством
учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок.
Называние водоемов по
Называют водоемы по картинке. Называют водоемы по памяти и
картинке
Отвечают на вопросы с
по картинке
помощью учителя
Ответы на вопросы учителя
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Составление рассказа о водоеме Составляют рассказ о водоеме
по картинке и с помощью
Составляют рассказ о водоеме с
наводящих вопросов
помощью опорных картинок
Просмотр видео
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о значении
воды в природе по картинкам
Ответы на вопросы учителя
Чтение текста

Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе по картинкам и
с помощью наводящих
вопросов и опорных картинок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя Слушают
текст

Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе с помощью
опорных картинок
Отвечают на вопросы
самостоятельно Читают текст

Времена года. Зима – 4 часа

48

13

Время года: зима
Признаки зимы
Названия зимних
месяцев

1

Просмотр видео
Рассматривание рисунка
Называние признаков зимы
Повторение названий зимних
месяцев
Работа с опорными
словами Знакомство и
объяснение смысла
пословицы Чтение
стихотворения

14

Природа зимой
Экскурсия

1

Экскурсия в зимний парк
Подкормка птиц в кормушках
Слушание рассказа учителя
Ответы на вопросы

15

Растения
и
животные зимой

1

Рассматривание иллюстраций
Отгадывание загадки
Чтение рассказа
Описание животного по плану
Отгадывание животного по
описанию
Называние диких животных

Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Называют 1-2 признака зимы в
естественных условиях и по
картинке
Повторяют названия зимних
месяцев по картинке с помощью
учителя
Составляют словосочетания и
предложения по опорным словам
Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Наблюдают за растениями зимой
в естественных условиях Кормят
птиц в кормушках с помощью
учителя
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривают иллюстрации
Читают часть рассказа
Описывают животное по
картинке с помощью учителя
Отгадывают животное по
описанию.

Просматривают видео.
Рассматривают рисунок.
Называют 3-4 признака зимы по
картинке
Повторяют названия зимних
месяцев
Составляют предложения по
опорным словам
Объясняют смысл пословицы
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Наблюдают за растениями
зимой в естественных условиях
Кормят птиц в кормушках
самостоятельно
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают иллюстрации
Читают рассказ
Описывают животное по плану
самостоятельно
Отгадывают животное по
описанию

49

Называют 2-3 диких животных
Называют 3-4 диких животных
Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы
учителя
самостоятельно

16

Занятия людей
зимой

1

Прослушивание вводного слова
учителя
Рассматривание рисунков
Называние зимней одежды по
рисунку
Называние видов деятельности
людей зимой
Рассказ об играх детей зимой
Просмотр сказки «Два Мороза»
Ответы на вопросы по рисунку
Рисование в рабочей тетради
снежинки
Правила безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 2-3 предмета зимней
одежды по рисунку
Называют 2-3 вида деятельности
людей, игры детей зимой по
картинке
Просматривают сказку «Два
Мороза».
Отвечают на вопросы с помощью
учителя по результатам
просмотра
Срисовывают в рабочую тетрадь
снежинку по образцу.
Прослушивают правила
безопасности зимой (как вести
себя в гололед, какую опасность
представляют сосульки)

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 3-4 предмета зимней
одежды
Называют 3-4 вида деятельности
людей зимой
Рассказывают об играх детей
зимой
Просматривают сказку «Два
Мороза»
Отвечают на вопросы
самостоятельно по результатам
просмотра
Рисуют в рабочей тетради
снежинки
Прослушивают и дополняют
правила безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)

50

17

Растения
Части растений

1

18

Жизнь растений
Комнатные
растения

1

Живая природа. Растения – 3 часа
Рассматривание изображения
Рассматривают изображения
растений
растений
Называют части растений в
Называние по картинке
натуральном виде с помощью
частей растений Чтение
учителя
текста
Ответы на вопросы с опорой на Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
рисунки
рисунки
Работа с опорными словами
Составляют словосочетания и
Заучивание стихотворения
предложения по опорным словам
Читают стихотворение

Рассматривание картинки
Чтение текста
Сравнение рисунков
Проговаривание правил ухода
за комнатными растениями
Ответы на вопросы с опорой на
картинки

Рассматривают картинки
Читают часть текста
Сравнивают рисунки
Проговаривают правила ухода за
комнатными растениями в
естественных условиях с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки с помощью наводящих
вопросов

Рассматривают изображения
растений
Называют части растений в
натуральном виде и на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Составляют предложения по
опорным словам
Читают и заучивают
стихотворение

Рассматривают картинки
Читают текст
Сравнивают рисунки и
называют различия
Проговаривают правила ухода
за комнатными растениями с
опорой на картинки Отвечают
на вопросы самостоятельно

51

19

Овощи
Сад

20

Животные
домашние
дикие

1

1
и

Описание овощей с опорой на
Рассматривают изображения
рисунок
овощей
Называние овощей, их
Описывают овощи по рисунку с
признаков
помощью учителя Называют 2Рассматривание схемы,
3 овоща
Рассматривают схемы, находят
нахождение знакомых овощей
знакомые овощи Читают часть
Чтение текста Отгадывание
текста
загадки
Слушают стихотворение
Чтение стихотворения
Перечисление любимых
Перечисляют любимые овощи
овощей.
Слушают рецепт салата
Проговаривание рецепта салата Раскрашивают овощи и фрукты в
и варенья
тетради
Рисование овощей и фруктов в
Отвечают на вопросы с опорой на
тетрадь
картинки с помощью учителя
Ответы на вопросы
Живая природа. Животные - 3 часа
Сравнение домашних и диких
Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
животных по картинке с
Рассматривание рисунков
помощью учителя
Составление рассказа о
Рассматривают рисунки
Составляют краткий рассказ о

Рассматривают изображения
овощей
Описывают овощи по схеме
Называют 3-5 овощей
Рассматривают схемы, находят
знакомые овощи Читают текст
вслух
Читают вслух стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Читают и повторяют рецепт
салата и варенья
Рисуют овощи и фрукты в
тетради
Отвечают на вопросы
самостоятельно

домашних и диких животных
Ответы на вопросы
Сравнение домашних и диких
животных по картинке

Отвечают на вопросы
самостоятельно

домашних и диких животных с
помощью наводящих вопросов
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки с помощью учителя

Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о домашних
и диких животных

52

21

Породы
животных
Сходство и
различия

1

Рассматривание изображения
животных
Сравнение домашнего и дикого
животного Ответы на вопросы
Рисование животного
Чтение текста
Составление рассказа
Отгадывание загадки
Ознакомление с правилами
ухода за домашним питомцем
Составление рассказа по
рисунку

22

Рыбы

1

Рассматривание изображения
рыбы
Нахождение частей тела рыбы
Ответы на вопросы
Чтение текста
Ответы на вопросы
Составление рассказа по схеме
Просмотр видео об аквариуме
Рисование аквариума с рыбой

Рассматривают изображения
животных
Сравнивают домашнее и дикое
животное с помощью учителя:
кошка – рысь, собака – волк
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Раскрашивают животное
Читают часть текста
Составляют предложение по
опорным словам
Слушают правила ухода за
домашним питомцем
Составление краткий рассказ по
рисунку с помощью учителя
Рассматривают рисунки
Находят части тела рыбы на
картинке
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки и с помощью
учителя
Читают часть текста
Рассматривают схемы
Составляют предложение по
схеме
Просматривают видео об
аквариуме
Срисовывают аквариум

Рассматривают изображения
животных
Сравнивают домашнее и дикое
животное: кошка – рысь,
собака – волк по
представлению
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рисуют животное в тетради
Читают текст
Составляют рассказ по картине
Читают правила ухода за
домашним питомцем

Рассматривают рисунки
Находят и называют части тела
рыбы на картинке
Отвечают на вопросы
самостоятельно Читают текст
Рассматривают схемы
Составляют рассказ по схеме
Просматривают видео об
аквариуме
Рисуют аквариум с рыбой

53

23

Сезонные
изменения в
природе весной
Экскурсия

1

Времена года. Весна - 4 часа
Экскурсия в весенний парк
Наблюдают за признаками весны,
за набуханием почек на ветках
Наблюдение за набуханием
почек на ветках (опыт)
Определяют время года в
Определение времени года
естественных условиях
Называние признаков весны
Называют 2-3 признака весны с
(потепление, таяние снега,
опорой на картинки и с помощью
ручьи, капель, лужи)
учителя
Работа по схемам
Слушают правила поведения в
Закрепление правил поведения природе весной
весной
Составляют предложение по
Составление рассказа по
рисункам об основных приметах
рисункам об основных приметах весны
весны
Называют весенние месяцы по
картинкам
Названия весенних месяцев

Наблюдают за признаками
весны, за набуханием почек на
ветках
Определяют время года
Называют по схемам 3-4
признака весны
Читают и запоминают правила
поведения в природе весной
Составляют рассказ по
рисункам об основных приметах
весны
Называют весенние месяцы

54

24

Растения весной

1

Наблюдение за молодой листвой
на деревьях
Показ объектов природы на
рисунках, ответы на вопросы
Составление рассказа о
цветении березы и тополя
Нахождение и называние
распустившихся цветов
Заучивание заклички
Составление рассказа о приходе
весны по картинке

25

Животные и
птицы весной

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка Показ
животных и птиц на рисунке
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Составление рассказа о жизни
животных и птиц весной

Наблюдают за молодой листвой
на деревьях
Рассматривают и показывают
объекты природы весной на
рисунках
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют предложение о
цветении березы и тополя с
помощью учителя
Находят и называют 2-3 весенних
цветка
Слушают стихотворениезакличку
Составляют предложения о
приходе весной по картинке
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3 животных и
птиц на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют предложение о
жизни животных и птиц весной
по картинке с помощью учителя

Наблюдают за молодой листвой
на деревьях
Показывают и называют
объекты природы весной на
рисунках
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о цветении
березы и тополя
Находят и называют 3-4
весенних цветка
Заучивают закличку
Составляют рассказ о приходе
весны по картинке

Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 животных и
птиц на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о жизни
животных и птиц весной с
опорой на картинку
самостоятельно

55

26

Занятия людей
весной

1

27

Гигиена тела
человека
Закаливание

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста Ответы
на вопросы
Чтение стихотворения
Рассказ о занятиях людей
весной
Проговаривание правил
безопасности на водоемах
весной

Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Читают часть стихотворения
Составляют предложение о
занятиях людей весной по
картинке с помощью учителя
Прослушивают правила
безопасности на водоемах весной
Живая природа. Человек – 4 часа
Чтение текста
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
Ответы на вопросы
картинки
Составление рассказа о пользе
закаливания по картинкам
Составляют
предложение
о
Разучивание комплекса
пользе закаливания по картинке с
утренней гимнастики
помощью учителя
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (2-3 упражнения)

Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Составляют рассказ о занятиях
людей весной по картинке
Зачитывают и проговаривают
правила безопасности на
водоемах весной

Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе
закаливания с опорой на
картинки Разучивают комплекс
утренней гимнастики (3-4
упражнения)

56

28

Питание человека Органы
пищеварения

1

29

Пища человека
Правильное
питание

1

Рассматривание рисунка
Нахождение и называние на
картинке органов
пищеварения человека Чтение
текста
Ответы на вопросы
Выбор полезных продуктов по
рисунку

Рассматривают рисунок
Находят и называют на картинке
органы пищеварения человека с
помощью учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Выбирают 1-2 полезных продукта
по рисунку
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называют основы правильного
Называние принципов
питания
правильного питания
Выбирают меню на день с
Выбор меню на день
помощью учителя.
Запись в тетрадь главных
Составляют предложение о
правил питания
Составление рассказа о пользе пользе фруктов и овощей с
опорой на картинку
фруктов и овощей
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки

Рассматривают рисунок
Находят и называют органы
пищеварения человека
по схеме Читают
текст
Отвечают на вопросы
Выбирают 2-3 полезных
продукта
Рассматривают рисунок
Называют принципы
правильного питания
Выбирают меню на день с
помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
фруктов и овощей Отвечают
на вопросы

57

30

31

Профилактика
пищевых
отравлений

Изменения в
природе летом
Экскурсия

1

1

Прослушивание вводного слова
учителя
Рассматривание рисунков
Проговаривание основных
правил профилактики пищевых
отравлений
Составление рассказа по
рисунку
Чтение стихотворения

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные
правила профилактики пищевых
отравлений по картинке
Составляют предложение по
рисунку
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки

Времена год. Лето – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы по
Называние летних месяцев
календарю
Называние признаков лета
Называют 1-2 признака лета по
Чтение текста
картинке
Ответы на вопросы
Читают часть текста
Составление рассказа об
Отвечают на вопросы с опорой на
изменениях в природе летом
картинки
Составляют предложения об
изменениях в природе летом по
картинке

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные
правила профилактики пищевых
отравлений
Составляют рассказ по рисунку
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы

Просматривают видео
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы
самостоятельно
Называют 2-3 признака летав
натуральном виде в
естественных условиях
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ об
изменениях в природе

58

32

33

Растения летом

Животные летом

1

1

Рассматривание рисунков
Чтение текста, запоминание
названия ягод, цветов
Составление рассказа
Рисование рисунка о правилах
поведения в лесу
Рассматривание рисунка,
составление по нему рассказа о
летнем лесе

Рассматривание рисунка
Запоминание и называние
детенышей
Определение по рисунку
способа питания и места
проживания животных
Рассматривание и называние
опасных насекомых
Слушание текста, ответы на
вопросы

Рассматривают рисунки
Читают часть текста, называют 23 ягоды, цветка
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют предложение
Раскрашивают рисунок о
правилах поведения в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему предложение
о летнем лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 2-3
детеныша животных
Определяют по рисунку способ
питания и место проживания
животных
Рассматривают опасных
насекомых на картинке
Слушают текст
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки

Рассматривают рисунки
Читают текст
Называют 3-4 ягоды, цветка
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Рисуют рисунок о правилах
поведения в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему рассказ о
летнем лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 3-4
детеныша животных
Определяют способы питания и
места проживания животных
Рассматривают и называют
опасных насекомых на
картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы

59

34

Занятия людей
летом
Безопасные
летние каникулы

1

Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом
Повторение правил
безопасности в летние каникулы

Показывают и называют и 2-3
предмета летней одежды
Составляют предложение с
опорой на картинки
Слушают объяснение, почему
летом и зимой обязательно носить
головной убор, отвечают на
вопросы
Рассматривают рисунок
Составляют предложение о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом по картинке с
помощью учителя
Повторяют 1-2 правила
безопасности в летние каникулы

Называют и показывают 3-4
предмета летней одежды
Составляют рассказ
Объясняют, почему летом и
зимой обязательно носить
головной убор
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом
Повторяют 2-3 правила
безопасности в летние каникулы

VII. Описание материально – технического обеспечения образовательной
деятельности.

2. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради,
хрестоматии и т.п.).
Пособия для учащихся:
1) Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир природы и человека. 1 класс,
в 2 частях, М., Просвещение.
2) Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т. О. Рабочая тетрадь 1 класс, М., Просвещение.
3) Детская справочная литература (справочники, энциклопедии) о мире природы, труде людей,
общественных явлениях и пр..
Методические пособия для учителя:

60

1) Н. Б. Матвеева М. А. Попова, Мир природы и человека, 1–4 классы образовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей
с нарушением интеллекта, Методические рекомендации
2. Печатная продукция:
1) Таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной программой.
2) Плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные (природные сообщества
леса, луга, сада, огорода и т.п.)
3) Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
3. Цифровые образовательные ресурсы.
1) Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения, обучающие игры по предмету
4. Экранно – звуковые пособия.
1)
Видеофильмы по предмету
2) Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения
5.Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
1) Термометры для измерения температуры воздуха, воды
2) Термометр медицинский.
3) Часы с синхронизированными стрелками
4) Лабораторное оборудование для проведения наблюдений за погодой
5) Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы
ухода за растениями и животными
6) Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)
7) Модель "Торс человека" с внутренними органами
8) Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта
9) Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения
6. Натуральные объекты.
1) Коллекции полезных ископаемых
2) Коллекции плодов и семян растений
3) Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)

61

7. Игры и игрушки.
1) Настольные развивающие игры по тематике предмета "Мир природы и человека" (лото, игрыпутешествия и пр.).
2) Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт,
Магазин, и др.)
8. Технические средства обучения.
1) Ноутбук или стационарный компьютер.
2) Проектор или мультимедийная доска.
3) Экран для проектора.
4) Телевизор.

62

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Мир природы и человека»
3 класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Тавда.

I.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП
УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 3 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – углубление знаний и представлений о живой и неживой природе;
расширение понимания взаимосвязей, существующих между миром природы и человека,
изучение связей между объектами природы.
Задачи обучения:
− углубление представлений обучающихся о взаимосвязи живой и неживой природы;
− формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
− развитие навыков устной коммуникации;
− закрепление представлений об объектах живой и неживой природы;
− формирование элементов образного и аналитического мышления;
− формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 3 классе
определяет следующие задачи:
− закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, о влиянии
Солнца на смену времен года, о его значении в жизни живой природы;
− изучение доступных обучающимся сведений о воздухе, формирование представлений о
роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений, животных и человека;
− формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
− воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
II.
Общая характеристика учебного предмета.
На третьем году обучения по курсу «Мир природы и человека» внимание учителя
должно быть сосредоточено на развитии обучающихся с интеллектуальными
нарушениями в процессе усвоения систематических знаний о природе, формировании
элементов образного и аналитического мышления, развитии кругозора, обогащении
словаря обучающихся, воспитании любви к природе, интереса к окружающему миру,
бережного отношения к живому.
Третий год обучения продолжает работу, начатую в 1 и 2 классах. Основные задачи,
которые решаются на этом этапе обучения, следующие:
- закрепление представлений о взаимосвязи живой и неживой природы;
- закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, уяснение
роли Солнца как причины, обуславливающей смену времен года, его значение в жизни
живой природы;
- изучение доступных обучающимся сведений о воздухе, формирование представлений о
роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений, животных и человека;
- воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения. Формирование понимания
взаимосвязи человека и природы.
64

Сезонные изменения.
Формирование представлений о временах года. Изучение признаков различных времен
года. Знакомство с жизнью растений, животных, деятельностью человека в разные
времена года.
Воздух.
Формирование представлений о воздухе, его значении в жизни растений, животных,
человека. Познакомить обучающихся с прибором для измерения температуры воздуха,
его использованием. Формирование элементарных представлений о ветре,
направлении ветра. Учить понимать прогноз погоды, используя полученные знания.
В процессе работы необходимо проводить опыты по обнаружению воздуха: дыхание,
свист при резком взмахе палочкой, дуновение на пламя свечи. Эти практические
наблюдения необходимо дополнить наблюдениями во время экскурсии.
Растения.
Закрепление представлений о строении растений, представлений о саде, огороде.
Расширение знаний о растениях сада, огорода. Определение по внешним признакам
(дерево, кустарник, трава). Формирование элементарных представлений о лесе,
хвойных и лиственных деревьях, ягодах, грибах.
Животные.
Закрепление представлений о диких и домашних животных. Расширение
представлений о различных животных, птицах. Развитие представлений о роли
человека в жизни домашних животных. Изучение образа жизни, повадок, внешнего
вида, связи со средой обитания.
Человек.
Закрепление и расширение представлений о правильном питании человека,
профилактике пищевых отравлений. Формирование элементарных представлений о
строении и работе дыхательной системы человека, профилактика простудных
заболеваний и курения. Формирование элементарных представлений о работе сердца.
Знакомство с работой дыхательной и сердечно-сосудистой систем осуществляется с
опорой на наглядный материал: таблицы, муляжи, которые можно найти в кабинете
биологии. Изучаются основные части этих систем, формируются первичные
представления о работе и значении этих органов. Основное внимание педагога
сосредоточено на практической значимости данного материала.
III.Описание места учебного предмета в учебном плане.
Курс «Мир природы и человека» входит в обязательную часть учебного плана для
детей с интеллектуальными нарушениями в предметной области «Естествознание» и
служит пропедевтической основой для изучения предметов естествоведческого
характера «Природоведение», «Биология», «География».
Количество часов в неделю, отводимых на изучение чтения определено недельным
учебным планом ФАООП УО (вариант 1) образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
для 3 класса – 1 час в неделю – 34 учебные недели (34 часа за учебный год);
Учебник для 3 класса:
Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., Куртова Т.О. «Мир природы и
человека» предназначен для обучающихся 3 класса с ОВЗ и обеспечивает реализацию
требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной
области "Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) – в 2-х
частях.

65

IV.

Личностные и предметные результаты освоения учебного
предмета.
Личностные результаты:
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей, сопереживания к животным;
− воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства
любви к природе;
− овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни и
при взаимодействии с живой и неживой природой.
Предметные результаты.
Минимальный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
− правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
− называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
− иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и
обществе;
− знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимость
его выполнения;
− знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
− ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
− составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5 предложений об
изученных объектах по предложенному плану.
Достаточный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;
− иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
− давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
− правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
− знать правила гигиены частей тела;
− знать отличительные существенные признаки групп объектов;
− знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
− отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание
рассказать о предмете изучения;
− уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
− выполнять доступные природоохранительные действия;
− проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного
общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
− использовать сформированные умения при решении учебных, учебнобытовых и
учебно-трудовых задач.
V.
Содержание учебного предмета.

Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и
тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации их в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе
предусматривает расширенное знакомство с объектами и явлениями окружающего мира
и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между
природными явлениями и жизнью человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на уроке,
побуждать их к поиску ответов на вопросы, рассуждать, высказывать свое мнение,
доказывать свою точку зрения, используя свой жизненный опыт.
Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует использование
методов наблюдения, разнообразных упражнений, практических работ, игр, экскурсий.
Практические наблюдения необходимо дополнить наблюдениями во время экскурсий.
Данные методы в комплексном и системном применении необходимы для углубления и
накопления опыта взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и
неживой природы.
Содержание разделов
№
Количество
Контрольные
часов
работы
Название раздела
п/п
1.

Неживая природа

4

2.

Времена года. Осень

3

3.

Живая природа. Растения

7

1

4.

Времена года. Зима

3

1

5.

Живая природа. Животные

7

6.

Времена года. Весна

3

7.

Живая природа. Человек

5

8.

Времена года. Лето

2
34

1

1

4

67

№

1

Тематическое планирование.

Тема предмета

Солнце
Режим дня

Кол-во
часов

VI.

1

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Неживая природа – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы
Наблюдение за высотой
Наблюдают за высотой солнца
солнца над горизонтом в
над горизонтом в разное время
разное время года:
года: направление солнечных
направление солнечных лучей, лучей, количество тепла и света в
количество тепла и света
естественных условиях
Отвечают на вопросы с опорой
Ответы на вопросы
на картинки
Составление режима дня
Составляют режим дня по
Прослушивание текста
картинке с помощью учителя
Ознакомление с правилами
Прослушивают текст
хорошего
Обсуждают правила хорошего
сна
сна Играют в игру «Что
Дидактическая игра «Что
нужно для сна»
нужно для сна»

Достаточный уровень
Просматривают видео
Рассматривают схемы
Наблюдают за высотой
солнца над горизонтом в
разное время года:
направление солнечных
лучей, количество тепла и
света в естественных
условиях Отвечают на
вопросы Составляют режим
дня по
картинке
Прослушивают текст
Обсуждают и выбирают
правила хорошего сна
Играют в игру «Что нужно
для сна»

68

2

Календарь

1

Чтение текста
Знакомство с календарём
Перечисление месяцев
Называние времен года,
месяцев, дней недели
Ответы на вопросы
Отгадывание загадок

Читают часть текста
Знакомятся с календарем по
картинке
Перечисляют месяцы с помощью
календаря и учителя
Называют времена года, месяцы
по календарю с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки

Читают текст
Знакомятся с календарем по
картинке
Перечисляют месяцы с
помощью календаря
Называют времена года,
месяцы, дни недели по
календарю
Отвечают на вопросы
Отгадывают загадки

3

Воздух
Термометр

1

Просмотр видео о воздухе
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание рисунка
Проведение практической
работы
Отгадывание загадки
Словарная работа – термометр
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание показаний
термометра, дифференциация
показаний

Просматривают видео о воздухе
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Рассматривают
рисунки
Выполняют
практическую
работу с помощью учителя
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
Составляют словосочетание со
словарным словом - термометр
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Рассматривают показания
термометра

Просматривают видео о
воздухе Читают
текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую
работу под руководством
учителя
Отгадывают загадки
Составляют словосочетание
и предложение со
словарным словом термометр
Читают текст
Отвечают на вопросы о
термометре
Рассматривают показания
термометра

69

Рассказывают о показаниях
термометра

4

Ветер
Поведение
человека во время
урагана

1

Чтение текста, ответы на
вопросы
Проведение практической
работы
Рассматривание иллюстраций
Словарная работа: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас.
Выработка правил поведения
человека во время урагана
Называние сторон горизонта:
север, юг, запад, восток

Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Проводят практическую работу с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетание со
словарными словами: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас по
картинкам

Читают текст
Отвечают на вопросы
Проводят практическую
работу Рассматривают
иллюстрации
Составляют словосочетания
и предложения со
словарными словами: север,
юг, восток, запад; флюгер,
компас

70

Прослушивают правила
поведения человека во время
урагана

Называют стороны горизонта:
север, юг, запад, восток по
картинке с помощью учителя

Называют правила
поведения человека во
время урагана
Называют стороны
горизонта: север, юг, запад,
восток по картинке

Времена года. Осень – 3 часа

71

5

Осень
Календарь

1

Рассматривание схем
Составление рассказа о
признаках осени
Работа с календарем по
заданиям
Называние осенних месяцев
Определение по картинке
признаков осени Ответы на
вопросы
Чтение текста
Заполнение календаря погоды
по образцу

Рассматривают схемы
Составляют краткий рассказ о
признаках осени с помощью учителя
Работают с календарем по
заданиям с помощью учителя
Называют осенние месяцы по
картинке
Показывают по картинке 2-3
признака осени
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Читают часть текста
Заполняют календарь погоды по
образцу с помощью учителя

Рассматривают схемы
Составляют рассказ о
признаках осени
Работают с календарем по
заданиям
Называют осенние месяцы
Называют 3-4 признака
осени
Отвечают на вопросы
Читают текст
Заполняют календарь
погоды по образцу

6

Растения
и
животные осенью

1

Рассматривание рисунков
Описание объектов природы
по рисункам Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассказ о животных и птицах
осенью
Заучивание стихотворения
Участие в беседе, дополнение

Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы
по рисункам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Рассказывают о животных и
птицах осенью по картинке
Читают стихотворение

Рассматривают рисунки
Описывают объекты
природы по представлениям
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассказывают о животных и
птицах осенью
Заучивают стихотворение
Участвуют в беседе

72

7

Занятия людей
осенью

1

8

Сравнение
растений

1

высказывания
товарищей
Знакомство с названиями
зимующих и перелетных
птиц:
клест,
снегирь,
соловей с опорой на ранее
полученные знания
Чтение текста
Рассматривание рисунков
Проговаривание названий
овощей по картинкам Показ
на рисунке
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей

Участвуют в беседе, дополняют
высказывания
товарищей
Знакомятся
с
названиями
зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с опорой
на ранее полученные знания
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Проговаривают 3-4 названия
овощей по картинкам
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы с опорой
по картинке Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Живая природа. Растения – 7 часов
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3 вида
Показ видов растений
Сравнение и распознавание
натуральных растений
растений по их признакам:
Сравнивают 2-3 растения по их
деревья, кустарники, травы
признакам: деревья, кустарники,
Рисование растений в рабочей травы в натуральном виде
Срисовывают растения в рабочую
тетради
тетрадь
Ответы на вопросы о шипах
Отвечают на вопросы с опорой на
на растении
картинки о шипах на растении

Высказывают свое мнение
Знакомятся с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь
соловей с опорой на ранее
полученные знания
Читают текст
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 названий
овощей
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Показывают и называют 3-4
вида растений в
натуральном виде
Сравнивают и распознают
растения по их признакам:
деревья, кустарники, травы
в натуральном виде и по
картинкам
Срисовывают растения в
рабочую тетрадь

73

Отвечают на вопросы о
шипах на растении

9

Части растений:
корни,
стебли

1

Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке,
муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Чтение стихотворения

Рассматривают рисунки
Находят и показывают части
растений на натуральных
растениях, муляже
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Читают часть стихотворения

Рассматривают рисунки
Находят, показывают и
называют части растений на
картинке, муляже
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Читают стихотворение

74

10

Части растений:
листья,
цветы

1

11

Растения сада

1

Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке,
муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Составление рассказа о цветах

Рассматривают рисунки
Находят и показывают части
растений на натуральных
растениях, муляже
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Составляют краткий рассказ о
цветах по картинке и с помощью
наводящих вопросов
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 фрукта по
Показ и описание фруктов по
картинке
картинке
Рассматривают схемы
Рассматривание схемы
Называние фруктовых
Называют фруктовые деревья (3деревьев; ягодных кустарников 4 названия); ягодные
Нахождение отличий растений кустарники (3-4 названия) на
сада от лесных растений
картинке
Находят 1-2 отличия растений

Рассматривают рисунки.
Находят и показывают
части растений на картинке,
муляже
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Составляют рассказ о
цветах самостоятельно

Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 4-5 фруктов
Рассматривают схемы
Называют фруктовые
деревья (3-4 названия);
ягодные кустарники (3-4
названия) Находят 2-3
отличия растений сада от
лесных растений на
картинке

сада от лесных растений по
картинке с помощью учителя

75

12

Лес
Растения леса

1

Чтение текста
Ответы на вопросы
Называние растений леса:
хвойными и лиственными
деревьями, кустарниками
Нахождение растений леса
на картинках Рисование
дерева
Отгадывание загадок

13

Плоды и семена
Лесные ягоды

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Сравнение растений по
картинкам Словарная
работа: лиственные, хвойные
Составление рассказа по
картинкам

Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Находят и называют 2-3 растения
леса: хвойные и лиственные
деревья, кустарники по картинке
Срисовывают деревья
Отгадывают загадки по
картинкам

Читают текст
Отвечают на вопросы по
тексту
Находят и называют 3-4
растения леса: хвойные и
лиственные деревья,
кустарники по картинкам
Рисуют деревья в тетради
Отгадывают загадки на
слух
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Читают текст
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы
Сравнивают растения в
картинки
натуральном виде с опорой
Сравнивают растения по
на картинки
картинкам
Составляют словосочетания
Составляют словосочетания со
и предложения со
словарными словами:
словарными словами:
лиственные, хвойные
лиственные, хвойные
Составляют краткий рассказ по
деревья
картинкам с помощью учителя
Составляют рассказ по
картинкам самостоятельно

76

14

15

Грибы

Зима
Признаки зимы

1

1

Просмотр видео о грибах
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых грибов
Рисование грибов
Ознакомление с правилами
сбора грибов
Ознакомление с правилами

Просматривают видео о грибах
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Показывают 2-3 знакомых гриба
на картинке
Срисовывают грибы
Слушают правила сбора грибов

Просматривают видео о
грибах
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Показывают и называют 34
знакомых гриба на
картинке

поведения в лесу

Знакомятся с правилами
поведения в лесу

Рисуют грибы по
представлению
Составляют правила сбора
грибов
Знакомятся с правилами
поведения в лесу

Времена года. Зима – 3 часа
Рассматривание рисунков и
Рассматривают рисунки и схемы
Называют 2-3 признака зимы и
схем
зимние месяцы в естественных
Называние признаков зимы и
условиях
зимних месяцев
Определение признаков зимы Составляют краткий рассказ о
зиме по картинке
по схемам, иллюстрациям
Составляют словосочетания со
Составление рассказа о зиме
словарными словами: снегопад,
по плану
метель, вьюга с опорой по
Словарная работа: снегопад,
картинке
метель, вьюга Чтение текста
Читают часть текста
Выполнение заданий по
календарю

Рассматривают рисунки и
схемы
Называют 3-4 признака
зимы и зимние месяцы по
картинке
Составляют рассказ о зиме
Составляют предложения
со словарными словами:
снегопад, метель, вьюга
Читают текст
Выполняют задания по
календарю

77

Выполняют задания по
календарю с помощью учителя

16

Растения
и
животные зимой

1

Просмотр видео
Чтение текста
Сравнение и описание
растений по картинкам
Составление рассказа о
жизни животных и птиц зимой
по плану
Называние зимующих птиц
Изготовление поделок из
природного материала Чтение
стихотворения

Просматривают видео
Читают часть текста
Сравнивают 2-3 растения по
картинкам с помощью учителя
Составляют краткий рассказ о
жизни животных и птиц зимой по
картинке
Называют 2-3 зимующие птицы
по картинке
Изготавливают поделки из
природного материала с
помощью учителя
Читают часть стихотворения

Просматривают видео
Читают текст
Сравнивают и описывают
3-4 по картинкам
Составляют рассказ о
жизни животных и птиц
зимой
Называют 3-4 зимующие
птицы по картинке
Изготавливают поделки из
природного материала
Читают стихотворение

78

17

Занятия людей
зимой

1

18

Дикие животные

1

Составляют краткий рассказ о
сезонных работах людей зимой в
городе и на селе по картинке с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Находят и показывают на
картинках примеры правильного
поведения в
различных ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по
картинкам
Живая природа. Животные – 7 часов
Называние диких животных
Рассматривают иллюстрации
Нахождение диких животных Находят и называют диких
на иллюстрациях: кабан, лось, животных на иллюстрациях:
заяц
кабан, лось, заяц с помощью
Составление
рассказа
о учителя Составляют краткий
диких животных по плану рассказ о диких животных по
Запись названий животных в
картинке. Списывают
тетрадь Чтение
название 1-2 животных в
текста
тетрадь
Заучивание стихотворения
Читают часть текста
Отгадывание загадки
Читают часть стихотворения
Называние детенышей диких
Называют 2-3 детеныша диких
животных
животных по картинке

Составление рассказа о
сезонных работах людей зимой
в городе и на селе
Рассматривание
иллюстративного материала
Нахождение и показ
правильного поведения в
различных ситуациях
Составление рассказа о
правилах поведения зимой

Составляют рассказ о
сезонных работах людей
зимой в городе и на селе по
картинке
Рассматривают
иллюстрации
Отвечают на вопросы
Находят и показывают
примеры правильного
поведения в различных
ситуациях
Составляют рассказ о
правилах поведения зимой в
различных ситуациях
Рассматривают
иллюстрации
Находят и называют 3-4
диких животных на
картинках: кабан, лось,
заяц, медведь
Составляют рассказ о диких
животных
Записывают 2-3 названия
животного в тетрадь
Читают текст

79

Заучивают стихотворение
Называют 3-4 детеныша
диких животных

19

Домашние
животные

1

Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание картинок
Описание домашних
животных: свинья, корова,
кролик Ответы на вопросы
Составление рассказа по
плану: внешний вид, питание,
детеныши

Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают картинки
Описывают 2-3 домашних
животных: свинья, корова, кролик
по картинке
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют краткий рассказ по
картинке об животном: внешний
вид, питание, детеныши по
картинке и с помощью наводящих
вопросов

Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают картинки
Описывают 3-4 домашних
животных: свинья, корова,
кролик, лошадь по картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по
картинке о животном:
внешний вид, питание,
детеныши по картинке

80

20

Сравнение
животных

1

Рассматривание картинок
Сравнение диких и домашних
животных
Показ сходства и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик
Нахождение отличия
домашних и диких животных
Составление рассказа

21

Правила ухода за
домашними
животными

1

Рассматривание рисунков
Проговаривание правил ухода
за домашними животными
Составление рассказа
Отгадывание загадок

Рассматривают картинки
Сравнивают диких и домашних
животных по картинкам
Показывают 1-2 сходства и
различия: кабан – свинья, заяц –
кролик по картинкам
Находят 1-2 отличия домашних и
диких животных по картинкам
Составляют краткий рассказа с
помощью учителя

Рассматривают картинки
Сравнивают диких и
домашних животных
Показывают 2-3 сходства и
различия: кабан – свинья,
заяц – кролик по картинкам
Находят и называют 2-3
отличия домашних и диких
животных по картинкам
Составляют рассказ с
помощью наводящих
вопросов
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки
Проговаривают 1-2 правила ухода Проговаривают 3-4 правила
ухода за домашними
за домашними животными по
животными
картинкам
Составляют рассказ
Составляют краткий рассказ с
Отгадывают загадки на
помощью наводящих вопросов
слух
Отгадывают загадки по
картинкам

81

22

Птицы

1

Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых птиц
Рассматривание схемы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей

23

Перелетные,
зимующие птицы

1

Чтение текста
Рассматривание рисунков
Сравнение и различие
зимующих и перелётных птиц
Описание птиц по рисунку

24

Хищные, певчие
птицы

1

Прослушивание вводного
слова учителя
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Называние певчих и хищных
птиц
Рисование в тетради птицы

Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Показывают 2-3 знакомые птицы
на картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 зимующие и
перелётные птицы по картинке
Описывают 1-2 птицы по рисунку
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки

Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Показывают 3-4 знакомые
птицы на картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение

Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают и различают
3-4
зимующие
и
перелётные птицы по
картинке Описывают 2-3
птицы по рисунку
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Прослушивают вводное слово
Прослушивают вводное
учителя
слово учителя
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы
картинки
Составляют рассказ
Называют 3-4 певчие и
Составляют краткий рассказ.
хищные птицы по картинке
Называют 2-3 певчие и хищные
птицы по картинке
Рисуют в тетради птиц

82

Раскрашивают в тетради птиц

25

Весна
Признаки весны

1

Времена года. Весна - 3 часа
Наблюдение за изменениями
Наблюдают за изменениями
погоды весной в естественных
погоды весной
Определение признаков весны условиях
Определяют 2-3 признака
по схемам, иллюстрациям
весны по иллюстрациям
Чтение текста
Читают часть текста
Составление рассказа о весне
Составляют краткий рассказ о
по иллюстрациям
весне по иллюстрациям
Называние и описание
Называют весенние месяцы
весенних месяцев
Отгадывают загадки по картинке
Отгадывание загадок Работа
Работают с календарем по
с календарем по заданиям
заданиям с помощью учителя

Наблюдают за изменениями
погоды весной в
естественных условиях
Определяют 3-4 признака
весны по схемам,
иллюстрациям Читают
текст
Составляют рассказ о весне
по картинкам
Называют и описывают
весенние месяцы
Отгадывают загадки
самостоятельно
Работают с календарем по
заданиям

83

26

Растения
и
животные весной

1

Составление рассказа о жизни
животных весной
Отгадывание загадок
Чтение стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы Называние
лекарственных растений
Описание птиц по рисункам
Отгадывание загадок

Составляют краткий рассказ о
жизни животных весной по
картинке
Отгадывают загадки по
картинкам
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Называют 1-2 лекарственных
растения с помощью учителя
Описывают 1-2 птиц по рисункам

Составляют рассказ о
жизни животных весной
Отгадывают загадки
самостоятельно
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Называют 2-3
лекарственных растения
Описывают 2-3 птицы по
рисункам

27

Занятия людей
весной

1

Рассматривание рисунка
Показ занятий детей по
картинке
Показ занятий людей весной
Высаживание семян в грунт
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
весенний период

Рассматривают рисунки
Показывают занятия детей по
картинке
Называют занятия людей весной
Высаживают семена в грунт с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в весенний
период

Рассматривают рисунки
Называют занятия детей
весной
Называют занятия людей
весной
Высаживают семена в
грунт под руководством
учителя
Составляют рассказ о видах
деятельности людей в
весенний период

Живая природа. Человек – 5 часов

84

28

Человек
Дыхание человека

1

Прослушивание вводного
слова учителя
Рассматривание рисунков
Ответы на вопросы
Рассматривание схемы
Нахождение на рисунке
органов дыхания человека
Наблюдение за дыханием
человека
Проговаривание правил
проветривания
Чтение стихотворения
Проговаривание правил
профилактики простудных
заболеваний

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Рассматривают схемы
Находят на рисунке органы
дыхания человека
Наблюдают за дыханием человека
Проговаривают 1-2 правила
проветривания
Читают часть стихотворения
Проговаривают 1-2 правила
профилактики простудных
заболеваний

Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают схемы
Находят органы дыхания
человека на рисунке
Наблюдают за дыханием
человека в естественных
условиях
Проговаривают 2-3 правила
проветривания Читают
стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний

85

29

Профилактика
простудных
заболеваний

1

Рассматривание рисунка
Просмотр видео
Словарная работа
Проговаривание правил
профилактики простудных
заболеваний
Закрепление
знаний
термометре,
рассказ
назначение термометра
способах его применения
Дифференциация времен
года, соотнесение видов
одежды со временем года

30

Сердце
Кровь
Пульс

1

Прослушивание вводного
слова учителя Чтение
текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Нахождение и измерение
своего пульса

Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 1-2 правила
профилактики простудных
заболеваний с помощью учителя
о Работают с термометром с
о помощью учителя
и Повторяют
информацию
о
назначение термометра
Различают времена года по
картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года с
помощью учителя

Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными
словами
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний
Работают с термометром
под руководством учителя
Рассказывают
о
назначение термометра и
способах его применения.
Различают времена года
по картинкам Соотносят
виды одежды со временем
года
Прослушивают вводное слово
Прослушивают вводное
учителя
слово учителя
Читают часть текста
Читают текст
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы
Находят и измеряют свой
картинки
пульс
Находят свой пульс с помощью
учителя

86

31

32

Окружающая
среда и здоровье
человека

Питание человека

1

1

Просмотр видео о загрязнении
окружающей среды
Объяснение
связи
окружающей
среды
и
здоровья человека
Чтение текста, ответы на
вопросы

Просматривают видео о
загрязнении окружающей среды
Прослеживают связь
окружающей среды и здоровья
человека с
помощью учителя
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой

Просматривают видео о
загрязнении окружающей
среды
Объясняют связь
окружающей среды и
здоровья человека
Читают текст
Рассматривают рисунок

Рассматривание картинок
Составление рассказа по
иллюстрациям, сравнение
иллюстраций
Знакомство с принципами
правильного
питания
Составление рассказа о пользе
фруктов
и
овощей
Употребление в пищу овощей,
фруктов,
молочных
продуктов,
мяса
Приготовление и хранение
пищи Профилактика пищевых
отравлений

на картинки
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям

Отвечают на вопросы
Составляют рассказ

Знакомятся с принципами
правильного питания по картинке
Составляют краткий рассказ о
пользе фруктов и овощей по
картинкам
Прослушивают правила
приготовления и хранения пищи
Читают часть текста о
профилактике пищевых
отравлений

Знакомятся с принципами
правильного питания в
натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ о
пользе фруктов и овощей
Прослушивают правила
приготовления и хранения
пищи
Читают текст о
профилактике пищевых
отравлений
Отвечают на вопросы

Времена года. Лето – 2часа

87

33

Изменения в
природе летом
Экскурсия

1

34

Занятия людей
лето Безопасные
летние каникулы

1

Называние летних месяцев и
признаков лета
Определение признаков лета
по схемам, иллюстрациям
Составление рассказа о лете
по иллюстрациям и опорным
словам
Работа над смыслом
поговорки
Чтение стихотворения

Называют летние месяцы и 2-3
признака лета с помощью
учителя
Определяют 2 -3 признака лета
по схемам, иллюстрациям.
Составляют краткий рассказ о
лете по иллюстрациям и опорным
словам
Работают над смыслом
поговорки с помощью наводящих
вопросов
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Знакомство с занятиями людей Знакомятся с занятиями людей
летом
летом
Составление рассказа по Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям
о
видах иллюстрациям о видах
деятельности людей в летний деятельности людей в летний
период Повторение правил период с помощью учителя
безопасности на каникулах Отвечают на вопросы с опорой
Составление рассказа по на картинки
иллюстрациям о занятиях Повторяют 1-2 правила
детей летом
безопасности на каникулах
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о занятиях детей
летом

Называют летние месяцы и
3-4 признака лета
Определяют 3-4 признака
лета по схемам
Составляют рассказ о лете
по иллюстрациям
Работают над смыслом
поговорки
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы

Знакомятся с занятиями
людей летом
Составляют рассказ по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
летний период
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Повторяют 2-3 правила
безопасности на каникулах
Составляют рассказ по
иллюстрациям о занятиях
детей летом

88

VII. Описание материально – технического обеспечения образовательной
деятельности.

3. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради,
хрестоматии и т.п.).
Пособия для учащихся:
1) Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир природы и человека. 1 класс,
в 2 частях, М., Просвещение.
2) Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т. О. Рабочая тетрадь 1 класс, М., Просвещение.
3) Детская справочная литература (справочники, энциклопедии) о мире природы, труде людей,
общественных явлениях и пр..
Методические пособия для учителя:
1) Н. Б. Матвеева М. А. Попова, Мир природы и человека, 1–4 классы образовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей
с нарушением интеллекта, Методические рекомендации
2. Печатная продукция:
1) Таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной программой.
2) Плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные (природные сообщества
леса, луга, сада, огорода и т.п.)
3) Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
3. Цифровые образовательные ресурсы.
1) Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения, обучающие игры по предмету
4. Экранно – звуковые пособия.
1)
Видеофильмы по предмету
2) Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения
5.Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
1) Термометры для измерения температуры воздуха, воды
2) Термометр медицинский.

89

3) Часы с синхронизированными стрелками
4) Лабораторное оборудование для проведения наблюдений за погодой
5) Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы
ухода за растениями и животными
6) Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)
7) Модель "Торс человека" с внутренними органами
8) Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта
9) Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения
6. Натуральные объекты.
1) Коллекции полезных ископаемых
2) Коллекции плодов и семян растений
3) Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)
7. Игры и игрушки.
1) Настольные развивающие игры по тематике предмета "Мир природы и человека" (лото, игрыпутешествия и пр.).
2) Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт,
Магазин, и др.)
8. Технические средства обучения.
1) Ноутбук или стационарный компьютер.
2) Проектор или мультимедийная доска.
3) Экран для проектора.
4) Телевизор.

90

91

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Мир природы и человека»
4 класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Тавда.

I.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее
ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022 г. №
1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения - формирование первоначальных знаний о живой и неживой
природе, понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и
человека.
Задачи обучения:
− первоначальное формирование естественнонаучных знаний;
− обобщение и систематизация полученных ранее знаний;
− первоначальное формирование умения наблюдать, анализировать, взаимодействовать
с окружающим миром;
− развитие способности раскрывать причинно-следственные связи между природными
явлениями и жизнью человека;
− знакомство с объектами и явлениями окружающего мира.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе
определяет следующие задачи:
− углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и живой природе,
новых знаний об основных ее элементах;
− расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, формах
приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и
простейших опытных действий;
− формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять
устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать
фенологические данные;
− углубление знаний обучающихся о природе своего края;
− формирование первоначальных сведений о природоохранительной деятельности
человека, развитие у обучающихся бережного отношения к природе;
− формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи живой и неживой
природы;
− формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как источнике света и
тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену времен года, о влиянии Солнца на
жизнь растений, животных, человека;

93

− закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни растений, животных,
человека;
− раскрытие причинно-следственных связей между природными явлениями и жизнью
человека;
− воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
II.
Общая характеристика учебного предмета.
Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в
формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании
простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся
умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
В основе программы учебного предмета «Мир природы и человека» заложена
четкая система формирования родного языка у младших воспитанников,
страдающих интеллектуальным недоразвитием, включая все три направления
развития речи данной категории обучающихся и определяющая содержание, и
методы обучения родному языку, в том числе:
- формирование разных структурных уровней системы языка: фонетического;
лексического; грамматического.
- формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции:
развитие связной речи; развитие речевого общения, потребности в речевом
общении;
- освоение способов и методов социальной компетентности.
У обучающихся формируются элементарные представления и понятия,
необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и
обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают
некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного
опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать,
делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные
связи и закономерности, способствует развитию аналитико-синтетической
деятельности обучающихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и
явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас
обучающихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируются
значения слов (стебель – ствол, трава – куст – дерево), показывается различие
между видовым и родовым понятием (роза – цветок), ученики упражняются в
адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки
и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности
обогащается словарь обучающихся, при организации беседы он активизируется, т.е.
усвоенные слова включаются в речь. Разговорная устная речь представляет собой
сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и
диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседа организуется в процессе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на
предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в
природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ,
демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных
картин. Главным компонентом беседы является речь самих обучающихся. Учитель
руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит

94

сосредотачивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно
наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в
словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у обучающихся
закрепляется умение правильно строить предложения, описывать предмет, явление,
рассказывая об увиденном предмете, они учатся связному высказыванию. На
экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной
обстановке, на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных
восприятиях. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие,
делать протейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают
закреплению полученных знаний и умений.
III.Описание места учебного предмета в учебном плане.
Курс «Мир природы и человека» входит в обязательную часть учебного плана
для детей с интеллектуальными нарушениями в предметной области
«Естествознание» и служит пропедевтической основой для изучения предметов
естествоведческого характера «Природоведение», «Биология», «География».
Количество часов в неделю, отводимых на изучение чтения определено
недельным учебным планом ФАООП УО (вариант 1) образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
для 4 класса – 1 час в неделю – 34 учебные недели (34 часа за учебный год);
Учебник для 4 класса:
Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., Куртова Т.О. «Мир природы и
человека» предназначен для обучающихся 4 класса с ОВЗ и обеспечивает
реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной
программы в предметной области "Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1) – в 2-х частях.

IV.

Личностные и предметные результаты освоения учебного
предмета.
Личностные результаты:
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей, сопереживания к животным;
− воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе;
− овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни
и при взаимодействии с живой и неживой природой;
− осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою
Родину, любви к родной природе;
− овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации.
Предметные результаты.
Минимальный уровень:
− иметь представления о назначении объектов изучения;

95

− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
− относить изученные объекты к определенным группам (видородовые понятия);
− называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
− иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе
и обществе;
− знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его
выполнения;
− знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
− ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
− составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об
изученных объектах по предложенному плану;
− адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в
учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в условиях
реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
− иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
− давать развернутую характеристику своего отношения к изученным объектам;
− знать правила гигиены тела;
− знать отличительные существенные признаки групп объектов;
− знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
− отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять
желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
− соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
− выполнять доступные природоохранительные действия;
− проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного
общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
− проявлять готовность к использованию сформированных умений при решении
учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
− выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего
и итогового контроля), оценивать свою работу и одноклассников, проявлять к ней
ценностное отношение, понимать замечания, адекватное воспринимать похвалу.
V.
Содержание учебного предмета.
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и
тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе
предусматривает практическое взаимодействие обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности, в

96

натуральном виде и естественных условиях или в виде макетов и специально созданных
учебных ситуациях. Накопление представлений об объектах и явлениях окружающего
мира происходит через взаимодействие с различными источниками информации: устным
и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения
учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе
решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие
способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях
человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной
организации безопасной жизни в конкретных условиях. Например, для изучения почвы
необходимо использовать наглядный материал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся
должны видеть, осязать изучаемые объекты. При изучении нового материала желательно
проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации, занимательные
вопросы и задания. Следует прямо связать состояние природы и здоровье человека,
показать важность этого направления деятельности людей, обратить внимание на то, что
сами обучающиеся могут сделать для сохранения чистоты природы.
Содержание разделов
№
Контрольные
Название раздела
Количество часов
работы
п\п
1.
Времена года. Осень
3
1
2.

Живая природа. Растения

7

3.

Времена года. Зима

3

4.

Неживая природа

4

5.

Живая природа. Животные

5

6.

Времена года. Весна

3

7.

Живая природа. Человек

4

8.

Безопасное поведение

2

Времена года. Лето

3
Итого:

34

1

1

1

4

97

Тема предмета

Кол-во
часов

№

VI.
Тематическое планирование.
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Времена года. Осень - 3 часа
1

Сезонные изменения в
природе Осень

1

Обобщение полученных
знаний о влиянии Солнца на
изменения в природе
(температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену
времен года
Работа с календарем
Чередование времен года,
закрепление знаний о
названиях месяцев
Проговаривание названий
месяцев
Называние признаков осени
Работа с текстом об осени
Выполнение заданий по
учебнику

Обобщают полученные знания
о влиянии Солнца на
изменения в природе
(температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену
времен года по иллюстрациям
Работают с календарем
Рассказывают о чередовании
времен года
Проговаривают названия
месяцев с помощью учителя
Называют 3-4 признака осени
Работают с текстом об осени
Выполняют задания по
учебнику с помощью учителя

2

Растения и животные
осенью

1

Сравнение рисунков
Нахождение различий
Запоминание названий
осенних цветов
Называние овощей по
рисункам
Выполнение заданий по учеб-

Сравнивают рисунки
Находят 1-2 различия Читают
1-2 названия осенних цветов
Называют 3-4 овоща по
рисункам
Выполняют задания по учеб-

Обобщают полученные
знания о влиянии Солнца
на изменения в природе
(температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену
времен года
Работают с календарем.
Рассказывают о
чередовании времен года
Проговаривают названия
месяцев.
Называют 4-5 признаков
осени
Работают с текстом об
осени
Выполняют задания по
учебнику
Сравнивают рисунки
Находят 2-3 различия,
называют их
Проговаривают 2-3
названия осенних цветов.
Называют 4-5 овощей

Выполняют задания по
учеб-

нику, ответы на вопросы
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений осенью Чтение
текста
Рассматривание рисунка
Отгадывание загадок
Называние известных
животных, ответы на вопросы
3

Труд людей осенью
Огород

1

Чтение текста
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по
учебнику
Рассматривание рисунка
Называние садовых
инструментов
Составление рассказа о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе осенью

нику
Отвечают на вопросы кратко
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки по
картинкам
Называют 3-4 известных
животных по картинкам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы кратко
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 садовых
инструмента по картинке
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе осенью по картинке

нику
Отвечают на вопросы
полным предложением
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают текст
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки
Называют 4-5 известных
животных по картинкам
Читают текст
Отвечают на вопросы
полным предложением
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 садовых
инструмента
Составляют рассказ о
деятельности человека в
связи с сезонными

99

изменениями в природе
осенью

4

Растения Огород

1

Живая природа. Растения - 7 часов
Показ объекта на рисунке
Показывают объект на
рисунке (поле, огород)
(поле, огород)
Перечисляют 1-2
Перечисление
инструмента для перекопки
инструментов для перекопки
земли по картинке
земли
Ответы на вопросы об овощах Отвечают на вопросы об
овощах кратко
Словарная работа (корнеплоРаботают с опорными словады, овощеводы, теплица)
Выполнение заданий по
учебнику

ми (корнеплоды, овощеводы,
теплица)
Выполняют задания по
учебнику с помощью учителя

Показывают и называют
объект на рисунке (поле,
огород). Перечисляют 2-3
инструмента для перекопки
земли в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы об

овощах полным
предложением
Работают с опорными
словами (корнеплоды,
овощеводы, теплица)
Выполняют задания по
учебнику

100

5

Лес Сад

1

Рассматривание рисунка
Называние предметов мебели
Наблюдение за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисление названий
лиственных и хвойных
деревьев
Ориентировка в пространстве
(определение право, лево,
сзади, спереди)
Рассматривание прибора для
ориентировки в пространстве
(компас)

6

Растения культурные и
дикорастущие

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Сравнение растений
Выполнение заданий по
учебнику
Описание ягод клубники
Знакомство с понятиями
«сорт», «семена»

Рассматривают рисунки
Называют 1-2 предмета
мебели по картинке
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисляют 2-3 названия
лиственных и хвойных
деревьев с помощью учителя.
Ориентируются в
пространстве (определение
право, лево, сзади, спереди) с
помощью учителя
Рассматривают прибор для
ориентировки в пространстве
(компас)
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Сравнивают 1-2 растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют задания по
учебнику Описывают ягоды
клубники
Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с помощью

Рассматривают рисунки
Называют 2-3 предмета
мебели
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация,
орешник
Перечисляют 3-4 названия
лиственных и хвойных
деревьев
Ориентируются в
пространстве (определение
право, лево, сзади, спереди)
Рассматривают прибор для
ориентировки в
пространстве (компас)
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют задания по
учебнику Описывают
ягоды клубники и
показывают их на картинке

101

учителя

7

Лекарственные
растения

1

Просмотр видео о
лекарственных растениях
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Знакомство с лекарственными
растениями
(чтение названия и
информации на аптечной
упаковке), способом их
применения, сроком годности

Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Знакомятся с лекарственными
растениями
(читают названия и
информацию на аптечной
упаковке) с помощью учителя
Отвечают на вопросы кратко

8

Красная книга

1

Чтение рассказа о Красной
книге
Ответы на вопросы
Рассматривание иллюстраций
о редких видах растений и
животных, их описание по
внешнему виду

Читают часть рассказа о
Красной книге
Отвечают на вопросы кратко
Рассматривают иллюстрации
о редких видах растений и
животных
Отвечают на вопросы

Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с
помощью учебника
Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают текст
Рассматривают рисунки
Знакомятся с
лекарственными
растениями (читают
названия и информацию
на аптечной упаковке),
способом их применения,
сроком годности
Отвечают на вопросы
полным предложением
Читают рассказ о Красной
книге
Отвечают на вопросы
полным предложением
Рассматривают
иллюстрации о редких
видах растений и
животных
Дают их описание по
внешнему виду
Отвечают на вопросы

102

9

Парки

1

Просмотр видео о парках
Чтение текста
Словарная работа (парк,
аллея, сквер)
Описание парка (сквера)
Ответы на вопросы
Называние известных парков,
расположенных вблизи
местожительства

10

Растения поля

1

Чтение текста
Составление рассказа об
изготовлении продуктов
питания из муки
Словарная работа (жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина, колос, метелка)
Чтение текста (работа в поле
в разное время года), беседа
по рисункам
Отгадывание загадок
Сравнение двух объектов
(пшеница и рожь; овес и
гречиха) Изготовление
поделки из соломы

Просматривают видео о парках
Читают часть текста
Работают с опорными словами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера) по
картинке
Отвечают на вопросы кратко
Называют 1-2 известных парка,
расположенных вблизи
местожительства
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ об
изготовлении продуктов
питания из муки с помощью
учителя Работают с опорными
словами (жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина, колос, метелка),
составляют словосочетания
Читают часть текста (работа в
поле в разное время года)
Беседуют по рисункам
Отгадывают загадки по
картинкам
Сравнивают 2 объекта (пшеница
и рожь; овес и гречиха) по
картинке
Изготавливают поделки из
соломы с помощью учителя

Просматривают видео о парках
Читают текст
Работают с опорными словами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера)
Отвечают на вопросы полным
предложением
Называют 2-3 известных парка

Читают текст
Составляют рассказ об
изготовлении продуктов
питания из муки
Работают с опорными словами
(жатва, зернохранилище,
озимые, соломина, колос,
метелка), составляют
словосочетания и предложения
Читают текст (работа в поле в
разное время года) Беседуют
по рисункам
Отгадывают загадки
самостоятельно
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха) Изготавливают
поделки из соломы

103

11

Зима
Признаки зимы

1

12

Растения и животные
зимой

1

Времена года. Зима - 3 часа
Называние зимних месяцев Называют зимние месяцы по
Называние признаков зимы и картинкам
зимних явлений природы Называют 3-4 признака зимы и
Рассматривание
рисунка зимних явлений природы по
Определение
признаков картинкам
зимы
Объяснение
схем Рассматривают рисунки
Чтение рассказа, ответы на Определяют 3-4 признака зимы
вопросы
по картинкам
Составление рассказа о
Читают часть рассказа
зимних месяцах с опорой на
Отвечают на вопросы кратко
рисунки
Составляют краткий рассказ о
зимних месяцах с опорой на
рисунки
Рассматривание и сравнение Рассматривают рисунки
рисунков Чтение текста
Читают часть текста
Описывают зимний лес по
Описание зимнего леса
картинке
Нахождение одинаковых
снежинок
Находят одинаковые снежинки
Выполняют задания по
Рассматривание рисунка
Выполнение заданий по
учебнику с помощью учителя
учебнику
Отвечают на вопросы кратко
Составление рассказа о
Составляют краткий рассказ о
жизни растений и животных жизни растений и животных
зимой
зимой с помощью наводящих
вопросов

Называют зимние месяцы
Называют 4-5 признаков зимы
и зимних явлений природы
Рассматривают рисунки
Определяют 4-5 признаков
зимы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о зимних
месяцах

Рассматривают рисунки
Читают текст
Описывают зимний лес по
картинке
Находят одинаковые снежинки
Выполняют задания по
учебнику
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о жизни
растений и животных зимой

104

13

14

Труд людей зимой

Неживая природа
Почва

1

1

Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Закрепление представлений о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
зимой Безопасное поведение
зимой:
гололёд

Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы кратко
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд с
помощью учителя

Неживая природа - 4 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Рассматривают глобус
Рассматривание глобуса
Находят моря и суши с
Нахождение морей и суши
помощью учителя
Чтение текста о почве
Читают часть текста о почве
Ответы на вопросы
Рассматривание образцов
Отвечают на вопросы кратко
почвы
Рассматривают образцы почвы
Показ видов почвы
Показывают виды почвы
Знакомство обучающихся
Знакомятся со свойствами
со свойствами почвы, её
почвы по картинкам
составом, значением для
Составляют краткий рассказ
жизни животных и человека об обработке земли по
Составление рассказа об
картинкам
обработке земли

Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Рассматривают глобус
Находят моря и суши
Читают текст о почве
Отвечают на вопросы полным
предложением
Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами
почвы, её составом, значением
для жизни животных и человек
в натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ об
обработке земли

105

15

Песок, глина,
перегной

1

Рассматривание образцов
почвы
Показ видов почвы
Простейшие свойства почвы,
их значение для растений
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Практическая работа с
песком и глиной
Чтение текста
Составление рассказа о глине
Ответы на вопросы

16

Камни

1

Чтение текста.
Рассматривание
разнообразных камней.
Ответы на вопросы.
Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных
камней.
Просмотр видео.
Составление рассказа о
камнях

Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Слушают о простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
по картинке
Выполняют практическую
работу с песком и глиной с
помощью учителя
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ о
глине по картинке
Отвечают на вопросы кратко
Читают часть текста.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы кратко.
Рассматривают изделия из
поделочных и драгоценных
камней.
Просматривают видео.
Составляют краткий рассказ о
камнях по картинкам

Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Читают о простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
в натуральном виде в
естественных условиях
Выполняют практическую
работу с песком и глиной
Читают текст
Составляют рассказ о глине
Отвечают на вопросы полным
предложением
Читают текст.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Рассматривают изделия из
поделочных и драгоценных
камней.
Просматривают видео.
Составляют рассказ о камнях

106

17

18

Рельеф
Горы и равнины

Домашние
животные

1

1

Просмотр видео о горах
Нахождение и называние на
картинке гор и равнин
Чтение текста учебника,
ответы на вопросы Сравнение
гор, холмов, нахождение
сходства и различий
Зарисовка гор и холмов в
рабочей тетради Составление
рассказа о нашей местности

Просматривают видео о горах
Находят и показывают на
картинке горы и равнины
Читают часть текста учебника
Отвечают на вопросы кратко
Сравнивают горы, холмы
находят сходство
Срисовывают горы и холмы в
рабочую тетрадь
Составляют рассказ о нашей
местности по картинке

Живая природа. Животные - 3 часа
Чтение текста о роли и
Читают часть текста о роли и
значения домашних
значения домашних животных в
животных в жизни человека
жизни человека
Знакомство с работой
Знакомятся с работой человека
человека по созданию новых, по созданию новых, полезных
полезных для него пород
для него пород животных
животных
Называют домашних животных
Называние
домашних
по рисунку
животных
по
рисунку
Слушают о правилах ухода за
Правила
ухода
за
домашними
животными
Рассказывают о домашних
домашними животными
животных: лошадь, овца,
Рассказ о домашних
корова, свинья по картинкам
животных: лошадь, овца,
Рассказывают о разнообразии
корова, свинья. Разведение
человеком домашних
пород домашних животных по
животных, уход за ними
картинкам

Просматривают видео о горах
Находят и называют горы и
равнины на картинке
Читают текст учебника
Отвечают на вопросы полным
предложением
Сравнивают горы, холмы
находят сходство и различия
Зарисовывают горы и холмы в
рабочей тетради
Составляют рассказ о нашей
местности
Читают текст о роли и
значения домашних животных
в жизни человека
Знакомятся с работой человека
по созданию новых, полезных
для него пород животных
Называют домашних
животных
Читают о правилах ухода за
домашними
животными
Рассказывают о домашних
животных: лошадь, овца,
корова, свинья.
Рассказывают о разнообразии
пород домашних животных по
прочитанному

107

Разнообразие пород
домашних животных

19 Птицы

1

Рассматривание рисунка
Называние знакомых птиц
Чтение текста о птицах
Домашние птицы: курица,
гусь, утка
Внешний вид, повадки,
забота о потомстве, уход за
ними
Развешивание кормушек для
птиц

Рассматривают рисунки
Называют 3-4 знакомые птицы
по картинке
Читают часть текста о птицах
Отвечают на вопросы кратко
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка
Описывают внешний вид и
правила уход за ними
Развешивают кормушки
для птиц

Рассматривают рисунки
Называют 4-5 знакомых птиц
Читают текст о птицах
Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка.
Описывают внешний вид,
повадки, заботу о потомстве и
правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц

108

20

Дикие птицы

21 Весна
Растения весной

1

Чтение текста о
водоплавающих птицах
(дикие и домашние), с
особенностями их строения,
приспособлением к среде
обитания
Нахождение на картинке
диких птиц: утка, гусь,
лебедь
Сравнение с домашними
уткой и гусем
Просмотр видео о лебедях
Рассказ о птицах

1

Читают часть текста о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние)
Знакомятся с особенностями их
строения, приспособлением к
среде обитания по картинке
Находят на картинке 2-3 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними уткой
и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Кратко рассказывают о птицах
с помощью учителя

Читают текст о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние),
Знакомятся с особенностями
их строения, приспособлением
к среде обитания
Находят на картинке 3-4 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Рассказывают о птицах

Времена года. Весна - 3 часа
Просмотр видео о
Просматривают видео о
признаках весны
признаках весны
Определение признаков
Определяют 3-4 признака
весны по рисункам
весны по рисункам
Наблюдение за погодой
Наблюдают за погодой
Чтение рассказа о весне
Читают часть рассказа о весне
Определение названия
Определяют названия месяца
по рисунку
месяца по рисунку
Обобщение и закрепление Обобщают представления о
представлений о жизни
жизни растений весной
растений весной
Называют 3-4 весенних цветка
Отработка названий
по картинке
весенних цветов

Просматривают видео о
признаках весны
Определяют 4-5 признака
весны
Наблюдают за погодой
Читают рассказ о весне
Определяют названия
месяца
Обобщают представления
о жизни растений весной
Называют 3-4 весенних
цветка в натуральном виде
в естественных условиях

109

22 Животные весной

1

Посев семян и уход за
всходами

Высевают семена и наблюдают Высевают семена и
за всходами
ухаживают за всходами

Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по
учебнику
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
животных весной
Составление рассказа по
рисункам
Рисование муравейника в
тетради
Название детенышей
животных

Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по
учебнику
Обобщают представления о
жизни животных весной по
картинкам
Составляют краткий рассказ
по рисункам
Срисовывают муравейник в
тетрадь
Называют 2-3 детенышей
животных по картинке

Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по
учебнику
Обобщают и закрепляют
представления о жизни
животных весной
Составляют рассказ
Рисуют муравейник в
тетради
Называют 3-4 детенышей
животных

110

23 Труд людей весной

26 Человек
Мозг человека

1

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Закрепление
представлений о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
весной
Называние весенних
месяцев на картинках
Чтение стихотворения о
весне
Составление рассказа о
труде людей весной

Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы кратко
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе весной по учебнику
Называют весенние месяцы по
картинкам
Читают часть стихотворения о
весне
Составляют рассказ о труде
людей весной по картинкам и с
помощью наводящих вопросов
учителя

Живая природа. Человек – 4 часа
Показ частей тела человека Показывают части тела
Чтение рассказа
человека на картинке
Читают часть рассказа
Ответы на вопросы
Выполнение практических Отвечают на вопросы кратко
заданий
Выполняют практические
Объяснение
и
показ задания с помощью учителя
неправильного поведения Показывают неправильное
по картинке
поведение по картинке
Проговаривание правил
Читают правила профилактики
профилактики травм
травм головного мозга
головного мозга

Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
полным предложением
Закрепляют представления
о деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
весной по учебнику
Называют весенние
месяцы
Читают стихотворение о
весне
Составляют рассказ о
труде людей весной по
картинкам
Показывают части тела
человека на картинке
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
полным предложением
Выполняют практические
задания с помощью
учителя
Показывают и объясняют
неправильное поведение
Проговаривают правила
профилактики травм
головного мозга

111

27

Режим дня

1

28

Охрана природы

1

Рассматривание схемы
Называние частей суток
Закрепление знаний о
режиме дня
Чтение текста о режиме
дня
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
разнообразии часов
Изучение таблицырежима
дня
Рассказ о предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассматривание рисунка
Обсуждение состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнение рисунков
Ответы на вопросы
Расширение
представлений о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека

Рассматривают схемы
Называют части суток по
картинке
Закрепляют знания о режиме
дня Читают часть текста о
режиме дня
Отвечают на вопросы кратко
Составляют рассказ о часах
Рассказывают о правильном
чередовании труда и отдыха с
помощью наводящих вопросов

Читают часть текста
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Отвечают на вопросы кратко
Расширяют представления о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека

Рассматривают схемы
Называют части суток
Закрепляют знания о
режиме дня
Читают текст о режиме
дня
Отвечают на вопросы
полным предложением
Составляют рассказ о
разнообразии часов
Рассказывают о
предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха по картинкам
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнивают рисунки
Отвечают на вопросы
полным предложением
Расширяют представления
о необходимости
бережного отношения к
природе как среде
обитания человека

112

29

30

Зоопарки

Безопасное поведение
дома и в школе

1

1

Чтение текста
Рассматривание картинки
Называние известных
животных
Просмотр видео о
зоопарках
Запись понятия в тетрадь
Составление рассказа о
занятиях людей,
работающих в
заповедниках, лесничествах
Словарная работа
(заповедник, лесничество)

Читают часть текста
Рассматривают картинки
Называют 3-4 известных
животных по картинкам
Просматривают видео о
зоопарках
Составляют рассказ о занятиях
людей, работающих в
заповедниках, лесничествах с
помощью учителя
Работают с опорными словами
(заповедник, лесничество),
составляют словосочетания

Безопасное поведение – 2 часа
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Рассказ о правилах
Рассказывают о правилах
поведения и безопасности
поведения и безопасности
дома и в школе
дома и в школе по картинкам
Чтение стихотворение
Читают часть стихотворение
Чтение и запоминание
Читают и запоминают
телефонов экстренных
телефоны экстренных служб
служб

Читают текст
Рассматривают картинки
Называют 4-5 известных
животных
Просматривают видео о
зоопарках
Составляют рассказ о занятиях
людей, работающих в
заповедниках, лесничествах по
картинкам
Работают с опорными словами
(заповедник, лесничество),
составляют словосочетания и
предложения
Читают текст
Рассматривают рисунки
Рассказывают о правилах
поведения и безопасности
дома и в школе
Читают стихотворение
Читают и называют телефоны
экстренных служб

113

31

Правила дорожного
движения Транспорт

1

Чтение текста о правилах
поведения на улице
Изучение ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила
нахождения ребенка на
улице (сопро-

Читают часть текста о
правилах поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила нахождения
ребенка на улице
(сопровождение

вождение взрослым,
взрослым, движение по
движение по тротуару,
тротуару, переход улицы по
переход улицы по
пешеходному переходу)
пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила
Рассматривание рисунка
безопасного поведения в
Правила безопасного
поведения в общественном общественном транспорте по
транспорте
картинкам Показывают и
Показ и называние разных
называют разные
транспортных средств на
транспортные средства на фото
фото
Читают часть стихотворения о
Чтение стихотворения о
разных транспортных
разных транспортных
средствах
средствах
Времена года. Лето - 3 часа

Читают текста о правилах
поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила нахождения
ребенка на улице
(сопровождение
взрослым, движение по
тротуару, переход улицы по
пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила
безопасного поведения в
общественном транспорте
Показывают и называют
разные транспортные средства
Читают стихотворение о
разных транспортных
средствах

114

32

Лето
Растения летом

33

Животные летом

1

1

Рассматривание рисунка
Называние признаков лета
Рассказ по схеме о влиянии
солнца
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Сравнение рисунков
Называние деревьев по фото
Зарисовка фруктов и цветов
по памяти
Чтение стихотворения
Составление рассказа о
растениях леса летом
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений летом

Рассматривание рисунков
Нахождение и показ
известных животных
Называние детенышей
животных
Составление рассказа
о звере по плану Рассказ о
домашних животных по
рисунку Обобщение и
закрепление
представлений о жизни

Рассматривают рисунки
Называют 3-4 признака лета
по картинкам
Рассказывают по схеме о
влиянии солнца
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Сравнивают рисунки
Называют 2-3 дерева по фото
Раскрашивают фрукты и цветы
по памяти
Читают часть стихотворения
Составляют рассказ о
растениях леса летом по
картинкам Обобщают
представления о жизни
растений летом по картинкам

Рассматривают рисунки
Называют 4-5 признаков лета
Рассказывают по схеме о
влиянии солнца Читают
рассказ
Отвечают на вопросы
Сравнивают рисунки
Называют 3-4 дерева
Зарисовывают фрукты и цветы
по памяти
Читают стихотворение
Составляют рассказ о
растениях леса летом
Обобщают представления о
жизни растений летом по
памяти

ж
и
в
о
т
н
ы
х
л
е
т

о
м
Р
а
с
с
м
а
т
р
и
115

34

вают рисунки Находят 3-4
известных животных по
картинке Называют 3-4
детенышей животных по
картинке Составляют
рассказ о звере по
картинке Рассказывают о
домашних животных по
рисунку Закрепляют
представления о жизни
животных летом
Рассматривают рисунки
Находят 4-5 известных
животных Называют 3-4
детенышей животных
Составляют рассказ о
звере по плану
Рассказывают о домашних
животных по рисунку
Закрепляют и обобщают
Труд людей летом 1 Рассматривание картинок Безопасные
летние Чтение рассказа
каникулы
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Закрепление
представлений о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе

п
р
е
д
с
т
а
в
л
е
н
и
я
о
ж
и
з
н
и
ж
л
е
т
о
м
Ч
т
е
н

и
в
о
т
н
ы
х
л
е
т
о
м

и
е
с
т
и
х
о
т
в

116

орения Проговаривание
правил купания и
нахождения на солнце
Выполнение заданий по
учебнику Зарисовка
любимого
времени года

Рассматривают картинки
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с сезонными изменениями в
природе летом Читают часть стихотворения Проговаривают 2-3
правила купания и нахождения на солнце Выполняют задания по
учебнику
Срисовывают любимое время года
Рассматривают картинки
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с сезонными изменениями в
природе летом Читают стихотворение Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на солнце Выполняют задания по учебнику
Зарисовывают любимое время года

117

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)